primer grado ciencias sociales

1. Secuencia didáctica n° 1
Grado: primero
Área: Lengua
Docentes: Paola Bruno- Solange Sambueza.
Propósitos:
Objetivos:
Lengua:
 Producción de variados textos orales de acuerdo a propósitos
comunicativo y al momento o contexto de uso.
 Re narración con y sin soporte gráfico con diversos propósitos.
 Frecuentación y exploración asidua de variados materiales escritos, en
distintos escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares
y populares)
 La reflexión sobre los escritos, reconocimiento de las diferencias entre el
lenguaje oral y el lenguaje escrito, usos.
 Escritura asidua de textos de manera: autónoma, en colaboración con
docente, pares u otros adultos.
 Narración de experiencias personales, poniendo en juego estrategias de
producción: determinación del propósito de escritura.
 Participación en situaciones de revisión colectica de la escritura (evaluar
lo que falta escribir) detectar inadecuaciones, proponer modificaciones.
 Selección de personajes y descripción, lugar donde se desarrolla la
historia.
Matemática Lengua Ciencias
sociales
Ciencias naturales Formación
ética y
ciudadana
Números y
operaciones
-los números
naturales y el
sistema de
numeración.
-el
reconocimiento y
uso de los
números
naturales y de la
organización del
sistema de
numeración de
Comprensión y
producción oral–
-escucha activa:
como medio
para la
comprensión de
comunicaciones
sencillas o
textos leídos por
el docente u
otros adultos
-re narración
con y sin
soporte gráfico,
Las sociedades
a través del
tiempo.
-La familia
diferentes tipos
de familias,
Los seres vivos:
animales
-la comprensión de
que existe una gran
diversidad de seres
vivos que poseen
características,
formas de
comportamientos y
modo de vida
relacionados con el
ambiente en que
viven: necesidades
básicas
Normas de
convivencia en
a escuela y el
hogar.

2. situaciones
problemáticas
que impliquen
agregar y quitar.
-identificar
números
naturales en
diferentes
contextos (precio,
teléfonos,
calendarios,
patentes,
monedas.
-utilizar números
en diferentes
contextos.
-reconocer las
funciones de los
números en el
uso social.
-comparar
colecciones
utilizando el
conteo.
con diversos
propósitos, de
cuentos,
fábulas.
- literatura
frecuentación y
exploración
asidua de
variados
materiales
escritos, en
distintos
escenarios y
circuitos de
lectura
(bibliotecas de
aula, escolares).
(locomoción,
alimentación,
refugio).

3. Secuencia didáctica: ciencias sociales
Clase n°1
Organizamos nuestro rincón de lectura.
Actividad con las familias: en el rincón de lectura le presento los libros a
trabajar en ésta secuencia. Los observamos y comentamos.
 Se les entrega a cada alumno junto a su familia una copia de una hoja
de las hojas libro, junto a la familia deberán buscar y relaciona la misma
con el título. Extraemos conclusiones y las anotamos a fin de comprobar
cuando cada libro se lea si las hipótesis realizadas son ciertas o no.
 El docente comparte lectura ASI NACIO NICOLODO.
 Comentamos y como actividad familiar elaboramos un guante con los
integrantes de la familia.
La finalidad es comparar las diferentes con formaciones de familiares
Materiales
Guante
Silicona
Goma Eva
Telas y lana
Cada familia utilizando como recurso el guante contara como fue el nacimiento
de su hijo/a.
Para cerrar cada familia escribirá en forma conjunta con su hijo/a que significa
FAMILIA,.
Compartimos y pegamos en el rincón de lectura.
En casa: Tarea
❖ Traer fotos de mi familia.
❖ Escribo una curiosidad sobre mi familia. Algo gracioso o algo ocurrente.
Clase n° 2
Resinificamos lo trabajado en la clase anterior: utilizando nuevamente el guante
a fin de comparar y analizar.
Observamos el video:
FAMILIAShttps://www.youtube.com/watch?v=Gha0lvQgtn4
Sentados en ronda comparamos las familias:
Cada niñe presenta a los integrantes a través del guante.
El docente preguntará:
¿Quiénes tienen la familia más numerosa?

4. ¿Quiénes tienen la familia más pequeña?
¿Crees que todas las familias son iguales?
¿En que se parecen o diferencian?
¿Quiénes la integran?
¿Qué vínculos tienen?
Conversamos:
¿Cómo estaban formadas las diferentes familias?
Conversamos sobre:¿integrantes que las componen?
Comparamos esas familias con las fotos de nuestro rincón
¿Se parecen o no? ¿En qué?
Clase 3
1-Observación De Distintas Fotografías De Las Familias De Los Alumnos/As, A
Los Efectos De Que Cada Uno De Ellos Presente A Los Integrantes De Su
Familia.
3-Después de la lectura:
❖ ¿Qué nos muestra esta historia?
❖ ¿Cuántas familias hay en el cuento?
❖ ¿Son todas iguales?
❖ Alguna de esas familias se parece a la de ustedes.
❖ ¿Cómo es su familia?
❖ Leemos :…….hoy marina y Julián están jugando a la familia. Julián se vistió
como un papá de antes y marina, como una mamá antigua. Se parecen a las
fotos que tienen los abuelos. …
❖ ¿Por qué Julián dice que se vistió como papá de antes? ¿Cómo eran antes
los papas, sería diferentes? ¿Qué cosas serían diferentes?
❖ observamos las fotos que se pidieron con anticipación y sacamos
conclusiones.
De este modo, cada alumno explicita una vez más sus conocimientos o ideas
previas sobre el concepto "familia".
2- Leemos y comentamos las curiosidades.
Escribimos en el pizarrón algunas, copiamos en el cuaderno.
3-En el cuaderno: hoy compartimos y conversamos sobre las fotos familiares
Clase 4: MI FAMILIA
Completamos el árbol con los nombres de las familias, escritura mediatizada.

5. .
Clase n° 5
Para dar cierre a la secuencia se trabajara con un collage ,
Se divide al grupo en subgrupos de tres alumnos y se les entrega material:
Hojas e imágenes de mamas, abuelos, abuelas hijos, tíos, hermanos etc.
Deberán según la tarjeta que les toque armar la constelación familiar y
exponer.
Tarjeta 1: mamá-papá-hijos 2
Tarjeta 2: mamá-papá sin hijos
Tarjeta 3: papá- papá con 1 hijo
Tarjeta 4: mamá, papá, hijos y abuelos
Tarjeta 5: abuelos y nietos.
Se expone a frente y se pegan los carteles en la galería.
Se trabaja con una copia en el cuaderno.
- Tipo de evaluación:
Sumativa- formativa-de proceso.
Recursos: Biblioteca áulica , biblioteca escolar, cartulinas, fotografías,
imágenes.tv. libros.
Bibliografía: curricular para la educación primaria. Primer ciclo. Libro mi familia.
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6. .