1. Escuela Secundaria Diurna No. 135
“Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas ”
Asignatura Ciencias II
“Énfasis en Física
”
Profa. Marisol López Hernández
GLOBO AEROSTATICO

2. c
OBJETIVO
Desarrollar habilidades técnicas, estimular
la creatividad, reconocer fundamentos del
trabajo por proyectos y el diseño como
método,
identificar
los
principios
involucrados en el vuelo del globo
aerostático; construir un globo y saber
cómo es que se eleva mediante las Leyes
de la Física

3. c
APRENDIZAJES ESPERADOS
 I. Qué el alumno comprenda el concepto de densidad,
presión, estados de agregación de la materia, Ley de
Charles y Gay-Lussac, principio de Arquímedes,
Temperatura, Calor aplicado a volúmenes de aire.
 II. Que el alumno y su equipo elaboren un globo
aerostático de aire caliente.
 III. Qué el alumno sepa cómo aplicar el fenómeno de
la electricidad estática en algunas situaciones de su
vida diaria.
 IV Que el alumno utilice como medio de
comunicación el facebook para realizar el trabajo
colaborativo del globo de aerostático.

4. c
REPORTE DE LA PRÁCTICA DEL GLOBO AEROSTATICO
Un globo aerostático es una aeronave aerostática no propulsada que se sirve del
principio de los fluidos de Arquímedes para volar, entendiendo el aire como un
fluido.
Siempre están compuestos por una bolsa que encierra una masa de gas más ligero
que el aire y de ahí que se conozcan popularmente como globos. En la parte inferior
de esta bolsa puede ir una estructura sólida denominada barquilla o se le puede
"atar" cualquier tipo de cuerpo, como por ejemplo un sensor.

5. Materiales
c
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24 Pliegos de papel china de diferente color
Resistol liquido
Tijeras
Franela o papel encerado
Alambre
Pinzas para corte
Alcohol
Aro de madera
Encendedor

6. c
Organizadores Gráfico
ASIGNATURA: Ciencias II (Énfasis en Física)
BLOQUE II UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA
TEMA:principio de Arquímedes y propiedades de la materia
Aprendizajes Esperados
•. Qué el alumno comprenda el concepto de densidad, presión, estados de agregación de la materia, Ley
de Charles y Gay-Lussac, principio de Arquímedes, Temperatura, Calor aplicado a volúmenes de
aire
SESIONES: 4 sesiones de 50 minutos
TRABAJO: equipos de 6 personas
INSTALACIONES: Laboratorio de Física y Laboratorio de aula digital

7. Organizadores Gráfico
c
ACTIVIDADES
1. Los alumnos trabajaran en equipo de 6 personas
2. Investigaran en Internet qué es un globo aerostático , cómo funciona, la
definición de La Ley de Charles y Gay-Lussac, el principio de Arquímedes,
Temperatura, calor y Estados de agregación de la materia.
3. Observar el video de la elaboración del globo aerostático.
1.
2.
3.
Con el video observado se realizará el globo en el laboratorio de Física.
Cada equipo se dividira el trabajo, 4 alumnos realizarán las caras del globo y
los alumnos que faltan en elequipo realizarán la coronilla.
Al termino de realización del globo aerostático, los alumnos comprobarán
que efectivamente vuela.
1. Con la información investigada, en aula digital, la comprobación del
experimentosy las fotografías tomadas, los alumnos diseñaran una
presentación en power point sobre la construcción del globo aerostático
2.Cada equipo deberá guardar su trabajo y subirlo al blog escolar.
TIEMPO
SESION 1
(50 MINUTOS)
SESION 2 Y SESIÓN 3
(100 MINUTOS)
SESION 4
(50 MINUTOS)

8. c
Organizadores Gráfico
Estrategia de aprendizaje:
Organizador Gráfico
Objetivos de la estrategia:
Que el alumno:
• seleccione, clasifique y organice la información para la realización de una presentación en
power point
•Aprenda a diseñar una presentación en PowerPoint.
• Identifique el funcionamiento del globo aerostático
Evaluación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Investigan en internet e integran su documento en power point
Realizar la practica de laboratorio
El equipo debe trabajar colaborativamente
Organización, creatividad y trabajo en equipo
Aplica formatos al organizador gráfico e inserta imágenes
Guarda el archivo y enviarlo al blog
Excelente
10-9
Bueno
8-7
Regular
6
Deficiente
5

9. c
Conclusión
Conclusión
En la estrategia planteada se puede observar que los alumnos pueden utilizar las diferentes herramientas y ponen en
practica competencias como la investigación, el análisis de información. También se evalua el conocimiento del tema y
las habilidades digitales.
Conclusión de la practica de laboratorio
Los globos de aire caliente se elevan en la atmósfera por el principio "más ligeros que el aire", la densidad del
aire caliente que contienen, tiene que ser menor que la del aire que los rodea, por lo que el globo recibe un
empuje ascensional que lo eleva.