Conceptos evolución evaluación

DOCUMENTO DE PRESENTACIÓN ELABORADO POR MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN
CONCEPTO Y EVOLUCIÓN
DE LA EVALUACIÓN

Sabías que…
Cada vez que te miras en
el espejo, te evalúas, al
observarte recoges
información y luego
emites un juicio de valor
que te permite tomar una
decisión: ¿me veo bien?
¿Debo arreglar algo de
mi atuendo? ¿Me cambio
el peinado? Este color
me luce bien, me da
realce al rostro. ¡Que
guapa (o) estoy!

CONCEPTO ACTUAL DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
COMPRENDE LA
POLISEMIA DE SU USO Y
SUS DIFERENTES
CONCEPTUALIZACIONES
sedefinecomo
.
entreellas
•JUICIO DE VALOR
•MEDICIÓN
•CONGRUENCIA Y
•TOMA DE
DECISIONES
UN PROCESO DE
RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN PARA
EMITIR JUICIOS DE
VALOR SOBRE LOS
APRENDIZAJES Y
RETROALIMENTAR EL
PROCESO, APOYANDO AL
ALUMNO Y AL PERSONAL
DOCENTE EN EL LOGRO
DE LOS OBJETIVOS
EDUCATIVOS.
por ello

EVOLUCIÓN DE LOS CONCEPTOS
SOBRE EVALUACIÓN
• Proceso mediante el cual el profesor y
los alumnos juzgan si han logrado los
objetivos de enseñanza. (Cronbach.,1984)
• Proceso científico que utiliza
instrumentos cuantitativos y
cualitativos; toma en cuenta los
registros, las observaciones de conducta
y el trabajo del alumno. (López C., 1991)

EVOLUCIÓN…
• Estimar el valor de los resultados de
un programa o actividad. (Eisner,1993)
• Proceso mediante el cual se emite un
juicio de valor y nos permite tomar
decisiones en base a un diagnóstico.
(Garrido, 1994)

EVOLUCIÓN… EVALUACIÓN
• En los últimos tiempos está de moda hablar de
evaluación, pero lo fundamental es conocer el
papel que desempeña, la función que cumple,
saber quién se beneficia con ella, y al servicio
de quién se pone.
• La evaluación es una tarea que todos, de una u
otra manera, realizamos en forma cotidiana en
nuestra vida y en los distintos ámbitos.

FUNDAMENTOS CONCEPTUALES
ACERCA DE LA EVALUACIÓN
• Cada vez que se
trabaja con un grupo
de alumnos (as) en
proceso de formación
y en situación de
aprendizaje, a los
educadores se nos
plantean numerosos
interrogantes:
DOCUMENTO DE PRESENTACIÓN ELABORADO POR
MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN
• ¿Están aprendiendo?
• ¿Estoy coordinando
bien las actividades de
aprendizajes?
• ¿Estarán apareciendo
dificultades en ellos
que no registro?

LA EVALUACIÓN ES
MÁS QUE PONER
CALIFICACIONES
LA EVALUACIÓN VALORA
EL APRENDIZAJE COMO
PROCESO HOLÍSTICO
LA EVALUACIÓN ES
UN PROCESO
ANALÍTICO
LA EVALUACIÓN
PIDE AL ALUMNO QUE
DEMUESTRE
COMPETENCIAS
LA EVALUACIÓN DEBE
FUNDAMENTARSE EN
CRITERIOS
LA EVALUACIÓN
ES UN PROCESO
CONTÍNUO
LA EVALUACIÓN
SIRVE PARA
REALIMENTAR EL
PROCESO DE
ENSEÑANZA Y DE
APRENDIZAJE

CONCEPTO DE EVALUAR:
 Formar juicios de valor acerca de un
fenómeno conocido, el cual vamos a
comparar con los criterios que hemos
establecido de acuerdo a unos fines
que nos hemos trazado.

¿Qué es la Evaluación?¿Qué es la Evaluación?
 Parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.
 De carácter formativo: ayuda al proceso de aprendizaje y
tiene valor pedagógico.
 Continua: no debe limitarse al momento de la prueba.
 Integral: comprende e integra lo conceptual, lo
procedimental y lo actitudinal.
 Sistemática: se realiza de acuerdo con un plan y criterios
preestablecidos.
 Orientadora: guía al alumno (a) en su proceso de
aprendizaje, y al educador (a) respecto de sus actos de
enseñanza.

PROCESOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN
MEDICIÓN EVALUACIÓN ACREDITACIÓN
PROCESO QUE
PERMITE DETERMINAR
LA CUANTIFICACIÓN
SÍMBOLOS
LUGAR
SUBORDINADO
CONJUNTO DE
PROCEDIMIENTOS QUE
PERMITEN EFECTUAR
JUICIOS DE VALOR
CRITERIOS
PREVIAMENTE
ESTABLECIDOS
PROPÓSITO DE TOMAR
DECISIONES
MANERA DE EXPRESAR
CUANTITA O
CUALITATIVATIVAMENTE
LA EVALUACIÓN
“CERTIFICA” EL NIVEL
O GRADO DE DOMINIO
QUE ALCANZA EL
ALUMNO
DETERMINADO
OBJETO DE
CONOCIMIENTO
son
es el
mediante
se encuentra en un
es un
utilizando
con el
es la
en otras palabras
respecto de un

LA MEDICIÓN EN LA EVALUACIÓN
PRETENDE LA VALORACIÓN DE LOS ALUMNOS
INTEGRALMENTE SIN REALIZAR SEPARACIONES.

MEDICIÓN
ES UN PROCESO
QUE PERMITE
RESUMIR
NUMÉRICAMENTE
LAS
OBSERVACIONES,
RESPUESTAS,
INTERACCIONES Y
REGISTROS DE TAL
MANERA QUE SE
FACILITE SU
COMPRENSIÓN.DOCUMENTO DE PRESENTACIÓN ELABORADO POR MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN

PARA QUE SE USA LA
MEDICIÓN
• PARA OBTENER DATOS
QUE PERMITAN OFRECER
ACCIONES DE
FORTALECIMIENTO DE
ÁREAS DÉBILES O
ENRIQUECIMIENTO DE LAS
FORTALEZAS.
• PARA VALORAR EN QUE
MEDIDA LOS MÉTODOS,
PROCEDIMIENTOS,
ACCIONES SECUENCIALES,
EXPERIENCIAS Y TÉCNICAS
QUE EL DOCENTE FACILITÓ
Y QUE HAN SIDO
EFECTIVAS. DOCUMENTO DE PRESENTACIÓN ELABORADO POR MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN

• LAS MEDICIONES SE
REALIZAN MEDIANTE
INSTRUMENTOS QUE
DEBEN CUMPLIR CON
CIERTOS REQUISITOS,
EN SU PROCESO DE
ELABORACIÓN.
• LA MEDICIÓN HACE USO
DE LOS ESTADÍSTICOS
PARA LA ELABORACIÓN
DE LOS DATOS Y SU
UTILIZACIÓN
POSTERIOR.DOCUMENTO DE PRESENTACIÓN ELABORADO POR MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN

USO DE LA ESTADÍSTICA
• ES UN CONJUNTO DE
TÉCNICAS PARA
DESCRIBIR GRUPOS
DE DATOS Y PARA
RETOMAR DECISIONES
EN AUSENCIA DE LA
INFORMACIÓN
COMPLETA.
• EN EDUCACIÓN SE
TRABAJA CON
MUESTRAS. DOCUMENTO DE PRESENTACIÓN ELABORADO POR MAGISTRA MAYDEÉ TUÑÓN

GRADOS DE MEDICIÓN ESTADÍSTICA
• ESCALAS DE MEDICIÓN:
1- Escalas Nominales (F o M) (objetos)
2- Escala Ordinales (lugar que ocupa)
3- Escalas de Intervalos ( coeficiente)
4- Escalas de Razón (distancias)
• DISTRIBUCIÓN Y GRÁFICOS
1- Moda ( más frecuente)
2- Mediana (punto medio)
3- Media (suma de las calificaciones)
• FRECUENCIAS ABSOLUTAS Y RELATIVAS

INICIAL FORMATIVA SUMATIVA
¿Cuándo
Evaluar?
¿Cómo
Evaluar?
¿Qué
Evaluar?
Los esquemas de
conocimiento y saberes
previos pertinentes para
el nuevo material o situa-
ción de aprendizaje.
Consultas e interpreta-
ción de la historia del
alumno.
Registros e interpreta
ciones de sus respues-
tas al nuevo material
de aprendizaje.
Durante el proceso
de aprendizaje
Al término de
un período de
aprendizaje
Los progresos, dificulta-
des, bloqueos, etc.,
que marcan el proceso
de aprendizaje
Los tipos y grados de
aprendizaje que
estipulan los objetivos,
a propósitos de los
contenidos
seleccionados
Observación
sistemática y pauta
del proceso de
aprendizaje
Observación, registro
e interpretación de
las respuestas y
comportamientos de
los alumnos a
preguntas y situaciones
que exigen la utilización
de los contenidos
aprendidos
Al comienzo de
una nueva etapa de
aprendizaje.

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