El documento describe el proceso de evaluación psicopedagógica, el cual involucra la recolección y análisis sistemático de datos sobre el desempeño de un estudiante con el fin de diagnosticar necesidades de aprendizaje y desarrollar un plan de acción. La evaluación considera factores ambientales y de comportamiento para determinar las fortalezas y áreas de oportunidad del estudiante, y debe ser integral, continua y basada en métodos válidos y confiables.

1. CURSO APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO
CARRERA INFORMÁTICA
ELABORADO POR YORLENY LEÓN CHAVARRÍA
DOCENTE WALTER EDUARDO PEÑA DIAZ.
III C, 2017
Análisis de lectura
Evaluación
Psicopedagógica

2. EVALUACIÓN
SEGÚN LO LEÍDO ES PROCESO SISTEMÁTICO DE
RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS, EN UN ENTORNO DE
APRENDIZAJE DURANTE SU PROCESO EDUCATIVO CON EL
FIN DE FORMAR JUICIOS DE VALOR PARA LA TOMA DE
DECISIONES.

3. • ES EL ACTO DE VALORAR UNA REALIDAD QUE FORMA PARTE DE UN
PROCESO .
SE TOMA EN CUENTA VARIOS FACTORES DETERMINANTES PARA LA
TOMA DE DECISIONES DE LOS CUALES PODEMOS MENCIONAR EL
AMBIENTE FAMILIAR, EL COMPORTAMIENTO EN EL AULA, EL
COMPORTAMIENTO SOLO ENTRE OTRAS PARA PODER EVALUAR AL
ESTUDIANTE.

4. Integral
Sistemática
Continua
Acumulativa
Cooperativa
Científica

5. • EN ESTA SE RELACIONA TODO SU ENTORNO, LA
FORMACIÓN DE LA CONDUCTA, LA OBLIGACIÓN DE
REALIZAR TÉCNICAS Y MEDIOS PARA GARANTIZAR EL
ÉXITO DEL PROCESO DE EVALUACIÓN.

6. • PLAN PREVIO, PARTE INSEPARABLE E
IMPORTANTE DEL PROCESO.
• LAS NORMAS Y CRITERIOS VAN
ENLAZADOS ENTRE SI.

7. • SE ATIENDE SIN
INTERRUPCIONES EN
TODO EL PROCESO
No se detiene

9. • ATIENDE A LA APRECIACIÓN DE DIVERSOS
APRENDIZAJES Y A TODAS A LAS
MANIFESTACIONES DE LA PERSONALIDAD
Y DE LA CONDUCTA DEL INDIVIDUO.
• MÉTODOS, TÉCNICAS Y PROCESOS
CONFIABLES Y VALIDOS DEBIDAMENTE
GARANTIZADOS

10. • LA COMUNIDAD Y ALUMNO NO SON
AJENOS A SU PROPÓSITO.
• SE CALIFICA, OBSERVA Y ANALIZA A
TODOS LOS QUE INTERVIENEN EN EL
PROCESO

12. Entrevista
Test
Observació
n

13. Diagnóstic
o
Se presenta el diagnostico a las NEE que
presenta el estudiante evaluado.

14. Que plan
de acción
se necesita
a partir de
las
diversas
necesidade

15. CONSIDERANDO
• LAS HABILIDADES.
• CAPACIDADES
• PROCESOS
ANTES EVALUADOS
APLICACIÓN DEL

16. • SE COMUNICA LOS RESULTADOS.
• SE INFORMA ACERCA SI EL PLAN DE
ACCIÓN ACTÚA ADECUADAMENTE
O DA LOS RESULTADOS ESPERADO,
POR EL CONTRARIO SE DEBE
MODIFICAR.

17. • Debemos recordar que los docente son los primeros que tienen
que detectar que el estudiante presenta una necesidad de
aprender de forma diferente, siempre y cuando ya se le haya
aplicado las diferentes métodos de enseñanza aprendizaje, ya que
no todos aprenden igual ni al mismo ritmo.
• Podemos mencionar que la evaluación psicopedagógica tiene fases
muy importantes las cuales arroja un importante diagnostico para
la toma de decisiones sobre el tipo de plan que se debe aplicar al
estudiante.
• Es aquí donde se visualizan las diferentes habilidades y
competencias que presentan los estudiantes y poder así