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EVALUACIÓN
es una
VALORACIÓN
QUÉ CÓMO CUÁNDO
contenidos instrumentos inicial diagnóstico
y técnicas formativa -proceso
final - producto
PARA QUÉ QUIÉN
ayudar crecer, aprendizaje, alumnos, docentes,
¿QUÉ EVALUAR?
COMPETENCIAS
mediante la
de
CONTENIDOS
CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUD
aprender a aprender a hacer aprender a ser
conocer métodos, técnicas valor, actitud,
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EXPECTATIVAS DE LOGRO
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Se expresa QUÉ SE ESPERAQUÉ SE ESPERA, y hacia donde se dirige el
proceso de apz.
LOGROSLOGROS y RESULTADOSRESULTADOS son metas a las cuales
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CRITERIOS DE SELECCIÓN
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PERTINENCIA: correspondencia entre lo que el instrumento puede
suministrar y lo que se propone lograr el proceso educativo.
CALIDAD DEL DISEÑO Y EMPLEO DE INSTR: revalorizar pruebas
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aprendizajes.
HOLÍSTICA: evitar la fragmentación
OBJETIVIDAD: claridad y explicitación de criterios para la formulación
del juicio.
ELECCIÓN DEL INSTRUMENTO
ANTESDE LA EVALUACIÓN
 ¿qué se ha pretendido enseñar?
 Crear situaciones en las que los alumnos tengan que decidir
qué, cómo han de hacer, qué dificultad van a encontrar, en
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ANTE LA ELABORACIÓN DE EVALUACIÓN
 diseño de la prueba en relación con los antecedentes del momento.
 Explicitar lo que se pretende valorar.
 Realizar la previsión de las respuestas
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¿QUÉ ES LA EVALUACIÓN EDUCATIVA?

  • 1. EVALUACIÓN es una VALORACIÓN QUÉ CÓMO CUÁNDO contenidos instrumentos inicial diagnóstico y técnicas formativa -proceso final - producto PARA QUÉ QUIÉN ayudar crecer, aprendizaje, alumnos, docentes,
  • 2. ¿QUÉ EVALUAR? COMPETENCIAS mediante la de CONTENIDOS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUD aprender a aprender a hacer aprender a ser conocer métodos, técnicas valor, actitud, hechos, conceptos procesos normas EXPECTATIVAS DE LOGRO
  • 3. EXPECTATIVAS DE LOGRO Se expresa QUÉ SE ESPERAQUÉ SE ESPERA, y hacia donde se dirige el proceso de apz. LOGROSLOGROS y RESULTADOSRESULTADOS son metas a las cuales arribar mediante la selección y propuesta de contenidos, socialmente significativos, y las estrategias didácticas para adquirir las competencias. Implica por parte de docentes: detectar competencias desarrollo de procesos básicos del pensamiento (observar, clasificar, comparar, interpretar, analizar, organizar, etc.) visualizar cómo se desarrollan contenidos procedimentales y actitudinales
  • 4. ¿CÓMO EVALUAR? INSTRUMENTOS TÉCNICAS tener en cuenta: objetivos, expectativas de logro por ciclo y año, pertinentes al tipo de competencias. CRITERIOS DE SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS PERTINENCIA: correspondencia entre lo que el instrumento puede suministrar y lo que se propone lograr el proceso educativo. CALIDAD DEL DISEÑO Y EMPLEO DE INSTR: revalorizar pruebas semiestructuradas y no estructuradas para evaluar la integración de aprendizajes. HOLÍSTICA: evitar la fragmentación OBJETIVIDAD: claridad y explicitación de criterios para la formulación del juicio.
  • 5. ELECCIÓN DEL INSTRUMENTO ANTESDE LA EVALUACIÓN  ¿qué se ha pretendido enseñar?  Crear situaciones en las que los alumnos tengan que decidir qué, cómo han de hacer, qué dificultad van a encontrar, en qué forma evitarán los errores, qué indicadores encontrarán. ANTE LA ELABORACIÓN DE EVALUACIÓN  diseño de la prueba en relación con los antecedentes del momento.  Explicitar lo que se pretende valorar.  Realizar la previsión de las respuestas  realizar la evaluación. ANTE LA CORRECCIÓN Y DEVOLUCIÓN.  Explicar al alumno los criterios de corrección  plantear su autoevaluación en función de estos criterios  realizar la corrección detectando el sentido de los errores y del aprendizaje realizado  llevar a cabo la devolución del grupo
  • 6. ¿QUIÉN EVALÚA? Según su PROCEDENCIA AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN EVALUACIÓN INTERNA METAEVALUACIÓN Y EXTERNA ¿CUÁNDO EVALUAR? es CONTINUA INICIAL FORMATIVA FINAL DIAGNÓSTICO PROCESOS PRODUCTO REFLEXIÓN Y PRÁCTICA DIÁLOGO, COMPRENSIÓN, MEJORA
  • 7. ¿PARA QUÉ?¿POR QUÉ? proceso que ayuda al desarrollo de alumnosproceso que ayuda al desarrollo de alumnos para que valore el rendimiento detecte dificultades para COMPRENDER y MEJORAR Ajustar la ayuda pedagógica Informar al alumno y a padres de avances y dificultades Señalar el grado en que se consiguen metas,expectativas de logro