Este documento compara cuatro modelos educativos: centrado en el docente, centrado en el estudiante, centrado en el contenido y centrado en el aprendizaje. Todos los modelos comparten el objetivo de formar individuos capaces de aprender a lo largo de la vida, pero difieren en su enfoque. Por ejemplo, el modelo centrado en el docente es más pasivo para los estudiantes, mientras que el centrado en el estudiante promueve la participación activa. La conclusión es que cada modelo tiene su propósito y es beneficioso aplicar

1. Mayra Maldonado
Diseño y Tutoría de ambientes virtuales.
MODELOS EDUCATIVOS
SEMEJANZAS
Centrado en docente Centrado en estudiante Centrado en contenido Centrado en aprendizaje
 Tienen como punto de partida el aprendizaje del alumno, al que considera sujeto de la educación.
 Los cuatro modelos integran un eje de trabajo para cumplir con las metas u objetivos educativos.
 Fomentan el cumplimiento de los programas educativos.
 Los cuatro modelos pretenden formar individuos capaces de responder a sus desafíos y de aprender a lo largo
de la vida.
 Brindan estrategias de aprendizaje que destacan aspectos cognitivos.
 Se complementan entre sí para lograr el desarrollo de habilidades actitudes, conocimientos y valores
indispensables para propiciar aprendizajes significativos.

2. Mayra Maldonado
Diseño y Tutoría de ambientes virtuales.
DIFERENCIAS  Domina la
importancia del dato
sobre la del
concepto, y da poca
importancia a la
actividad
participativa.
 Se establece una
gran diferencia entre
el profesor y el
alumno.
 Este modelo
educativo tiene una
clara estructura
vertical.
 Propicia una
actividad pasiva del
alumno, por lo que
éste no desarrolla
cabalmente
capacidades críticas
ni de razonamiento.
 Se fomenta el
individualismo (en
virtud del sistema de
premios o
calificaciones y
castigos o posibilidad
de reprobar) y la
 El profesor acompaña
para estimular el análisis y
la reflexión, para facilitar
ambos, para aprender
con y del alumno, para
reconocer la realidad y
volverla a construir juntos.
 La actividad espontánea
del alumno es, a la vez,
meta y punto de partida
de la acción educativa.
 No propone un profesor-
emisor y un alumno-
receptor, sino que el
proceso aparece en una
bidirección permanente
en la que no hay
educadores y
educandos sino
educadores-educandos
y educandos-
educadores.
 Busca apoyar al
estudiante y lograr que
aprenda a aprender,
razonando por sí mismo y
desarrollando su
capacidad de deducir,
de relacionar y de
elaborar síntesis.
 El estudiante es un
simple receptor, es
quien codifica la
información.
 Está basado en la
pedagogía tradicional,
se limita a la trasmisión
de conocimientos.
 Controla y manipula el
aprendizaje.
 Agente pasivo,
centrado en la
enseñanza.
 El alumno es conocido
como el depositario del
conocimiento.
 Utilizan variedad de
técnicas didácticas
para enriquecer el
proceso de
aprendizaje.
 Cuestiona el
paradigma centrado
en la enseñanza
repetitiva.
 tiene como referente
principal la
concepción
constructivista y
sociocultural del
aprendizaje y de la
enseñanza
 Atiende la integralidad
del estudiante, es
decir, el desarrollo
equilibrado de sus
saberes, en donde si
bien interesa su saber
conocer, también se
considera relevante su
saber hacer y su saber
ser.
 Propicia la integración
entre la teoría y la

3. Mayra Maldonado
Diseño y Tutoría de ambientes virtuales.
competencia entre
unos y otros, no se
toman en cuenta los
principios de
solidaridad y
cooperación.
 Le proporciona
instrumentos para pensar,
para interrelacionar
hechos y obtener
conclusiones y
consecuencias válidas.
 Es un modelo grupal, de
experiencia compartida
y de interacción con los
demás.
práctica y permite la
transferencia de los
saberes a situaciones
más allá del momento
en que fueron
aprendidos.
CONCLUSIÓN:
La enseñanza implica desarrollar diversas estrategias para poder transmitir apropiadamente el aprendizaje, se ha
podido observar a través del cuadro comparativo que cada método educativo tiene su propio enfoque y
características, lo cual distingue a uno del otro, sin embargo, todos forman parte de un solo propósito, y es, que el
alumno aprenda, que desarrolle habilidades, actitudes, que le permitan desempeñarse en el medio. Para poder
lograr el buen aprendizaje y ver cumplida cada una de las competencias en el estudiante es necesario aplicar en
un todo este modelo educativo, cada uno tiene su propia función, y con cada uno se puede lograr diferentes
objetivos. Cada uno de los enfoques educativos que tienen una presencia significativa en el ámbito de la educación,
particularmente en cuanto al aprendizaje y a la enseñanza, han hecho posible el surgimiento de explicaciones y de
instrumentos metodológicos y tecnológicos para abordar tales procesos desde diferentes dimensiones.