1. UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
ADMINISTRACION DE EMPRESAS
COCHABAMBA - BOLIVIA
ESTUDIANTE: Medina Martínez Ivon Jessica
MATERIA: Mercadotecnia III
DOCENTE: Zapata Barrientos Jose Ramiro
GRUPO: 21
COCHABAMBA - BOLIVIA
2. INDICE
VERBOS PARAFIJAR OBJETIVOS TAXONOMIADE BLOOM.................................... 3
PENSAMIENTO:................................................................................................................ 3
1. INTRODUCCION......................................................................................................... 3
2. DESARROLLO DEL TRABAJO................................................................................. 3
Palabras Claves: ............................................................................................................. 3
SEGUNDO NIVEL: COMPRENSIÓN................................................................................. 4
Palabras Claves: ............................................................................................................. 4
TERCER NIVEL: APLICACIÓN.......................................................................................... 4
Palabras Claves: ............................................................................................................. 4
CUARTO NIVEL: ANÁLISIS ............................................................................................... 4
Palabras Claves: ............................................................................................................. 4
QUINTO NIVEL: SÍNTESIS................................................................................................ 4
Palabras Claves: ............................................................................................................. 5
SEXTO NIVEL: EVALUACIÓN........................................................................................... 5
Palabras Claves: ............................................................................................................. 5
OTRO LISTADO DE PALABRAS (VERBOS) INDICADORAS......................................... 5
TAXONOMÍADE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO............................... 5
CÓMO SE USAN LAS PALABRAS INDICADORAS: ........................................................ 7
¿CÓMO HACER OBJETIVOS CON LA TAXONOMÍA DE BLOOM? ............................... 9
1. UTILIDAD DE LOS OBJETIVOS................................................................................. 9
2. TOME EN CUENTA ANTES DE CREAR UN OBJETIVO ESTAS
CONSIDERACIONES......................................................................................................... 9
3. ¿QUÉ ES LA TAXONOMÍA DE BLOOM? GENERALIDADES .................................. 9
4. USO DE LA TAXONOMÍA..........................................................................................10
5. VERBOS PARA OBJETIVOS GENERALES ............................................................10
6. TIP PARA REDACTAR UN OBJETIVO ....................................................................11
3. CONCLUSIONES.......................................................................................................12
4. REFERENCIAS..........................................................................................................12
5. VIDEOS.......................................................................................................................13
3. UniversidadMayorDe SanSimón
FacultadDe CienciasEconómicas
AdministraciónDe Empresas
MedinaMartínez IvonJessica
3
LIBEREMOS BOLIVIA
VERBOS PARA FIJAR OBJETIVOS TAXONOMIA DE BLOOM
PENSAMIENTO:
“No son los individuos los que hacen exitosas a las empresas, sino los equipos”
AUTOR: anónimo
1. INTRODUCCION
En 1956 un grupo de pedagogos encabezado por Benjamin Bloom publicó un trabajo al
que denominaron “Taxonomía de objetivos educacionales”, en el cual se estableció una
jerarquía de conocimientos que cualquier alumno pudiera lograr en las distintas materias o
asignaturas. Dicha taxonomía establece seis niveles con una gradualidad creciente. Cada
nivel requiere que el alumno haya alcanzado los niveles anteriores. El equipo de Benjamin
Bloom jerarquizaba el ámbito cognitivo de la siguiente forma: Conocimiento, comprensión,
aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
2. DESARROLLO DEL TRABAJO
PRIMER NIVEL: CONOCIMIENTO
Recordar material aprendido con anterioridad como hechos, términos, conceptos básicos
y respuestas.
Palabras Claves:
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AdministraciónDe Empresas
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4
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quién, qué, porqué, cuándo, omitir, donde, cuál, escoger, encontrar, como, definir, rotular,
mostrar, deletrear, listar, parear, nombrar, relatar, contar, recordar, seleccionar.
SEGUNDO NIVEL: COMPRENSIÓN
Demostrar el entendimiento de hechos e ideas organizando, comparando, traduciendo,
interpretando, haciendo descripciones y exponiendo las ideas principales.
Palabras Claves:
Comparar, contrastar, demostrar, interpretar, explicar, extender, ilustrar, inferir, extractar,
relatar, traducir, resumir, demostrar, clasificar.
TERCER NIVEL: APLICACIÓN
Resolver o solucionar problemas aplicando el conocimiento adquirido, hechos, técnicas y
reglas, de manera diferente.
Palabras Claves:
Aplicar, construir, escoger, realizar, desarrollar, entrevistar, hacer uso de, organizar,
experimentar con, planear, seleccionar, resolver, utilizar, modelar, identificar.
CUARTO NIVEL: ANÁLISIS
Examinar y fragmentar la información en diferentes partes mediante la identificación de
causas y motivos; realizar inferencias y encontrar evidencias que apoyen
generalizaciones.
Palabras Claves:
Analizar, categorizar, clasificar, comparar, contrastar, descubrir, disecar, dividir, examinar,
inspeccionar, simplificar, tomar parte en, examinar para, encuestar, distinguir, listar,
relacionar, funcionar, motivar, diferenciar, inferir, asumir, concluir, componer.
QUINTO NIVEL: SÍNTESIS
Compilar información y relacionarla de diferente manera combinando elementos con un
nuevo patrón o proponiendo distintas alternativas de solución.
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Palabras Claves:
Construir, escoger, combinar, compilar, componer, crear, fabricar, diseñar, desarrollar,
estimar, formular, imaginar, inventar, originar, planear, predecir, decidir, proponer,
resolver, solucionar, suponer, discutir, modificar, cambiar, originar, implementar, adaptar,
minimizar, maximizar, teorizar, elaborar, examinar, eliminar, implementar, suceder,
cambiar.
SEXTO NIVEL: EVALUACIÓN
Exponer y sustentar opiniones realizando juicios sobre información, validar ideas sobre
trabajo de calidad en base a criterios establecidos.
Palabras Claves:
Premiar, escoger, concluir, criticar, decidir, defender, determinar, disputar, evaluar, juzgar,
justificar, medir, comparar, marcar, categorizar, recomendar, reglamentar, seleccionar,
aceptar, interpretar, explicar, avaluar, priorizar, opinar, dar importancia, establecer
criterios, aprobar, reprobar, valorar, influenciar, percibir, significar, estimar, influenciar,
deducir.
OTRO LISTADO DE PALABRAS (VERBOS) INDICADORAS
TAXONOMÍADE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
CATEGO
RÍA
CONOCIMIE
NTO
RECOGER
INFORMACIÓ
N
COMPRENSI
ÓN
Confirmació
n Aplicación
APLICACI
ÓN
Hacer uso
del
Conocimie
nto
ANÁLISIS
(orden
Superior)
pedir,
Desglosar
SINTETIZA
R
(Orden
superior)
Reunir,
Incorporar
EVALUA
R
(Orden
Superior)
Juzgar el
resultado
Descripci
ón: Las
habilidade
s que se
deben
demostrar
en este
Observación y
recordación
de
información;
conocimiento
de fechas,
eventos,
Entender la
información;
captar el
significado;
trasladar el
conocimiento
a nuevos
Hacer uso
de la
información
; utilizar
métodos,
conceptos,
teorías, en
Encontrar
patrones;
organizar
las partes;
reconocer
significado
s ocultos;
Utilizar
ideas viejas
para crear
otras
nuevas;
generalizar
a partir de
Comparar
y
discrimina
r entre
ideas; dar
valor a la
presentaci
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AdministraciónDe Empresas
MedinaMartínez IvonJessica
6
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nivel son: lugares;
conocimiento
de las ideas
principales;
dominio de la
materia
contextos;
interpretar
hechos;
comparar,
contrastar;
ordenar,
agrupar;
inferir las
causas
predecir las
consecuencia
s
situaciones
nuevas;
solucionar
problemas
usando
habilidades
o
conocimient
os
identificar
componen
tes
datos
suministrad
os;
relacionar
conocimien
to de áreas
persas;
predecir
conclusion
es
derivadas
ón de
teorías;
escoger
basándos
e en
argument
os
razonado
s; verificar
el valor de
la
evidencia;
reconocer
la
subjetivid
ad
Que Hace
el
Estudiant
e
El estudiante
recuerda y
reconoce
información e
ideas además
de principios
aproximadam
ente en
misma forma
en que los
aprendió
El estudiante
esclarece,
comprende, o
interpreta
información
en base a
conocimiento
previo
El
estudiante
selecciona,
transfiere, y
utiliza datos
y principios
para
completar
una tarea o
solucionar
un
problema
El
estudiante
diferencia,
clasifica, y
relaciona
las
conjeturas
, hipótesis,
evidencias
, o
estructura
s de una
pregunta o
aseveració
n
El
estudiante
genera,
integra y
combina
ideas en un
producto,
plan o
propuesta
nuevos
para él o
ella.
El
estudiante
valora,
evalúa o
critica en
base a
estándare
s y
criterios
específico
s.
Ejemplos
de
Palabras
Indicador
as [1]
- define
- lista
- rotula
- nombra
- identifica
- repite
- quién
- qué
- cuando
- predice
- asocia
- estima
- diferencia
- extiende
- resume
- describe
- interpreta
- discute
- aplica
- demuestra
- completa
- ilustra
- muestra
- examina
- modifica
- relata
- cambia
- separa
- ordena
- explica
- conecta
- pide
- compara
-
selecciona
- explica
- combina
- integra
- reordena
- substituye
- planea
- crea
- diseña
- inventa
- que pasa
- decide
-
establece
gradación
- prueba
- mide
-
recomien
da
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MedinaMartínez IvonJessica
7
LIBEREMOS BOLIVIA
- donde
- cuenta
- describe
- recoge
- examina
- tabula
- cita
- extiende
- contrasta
- distingue
- explica
- parafrasea
- ilustra
- compara
- clasifica
-
experiment
a
- descubre
- usa
- computa
- resuelve
- construye
-
calcula
- infiere
- arregla
- clasifica
- analiza
-
categoriza
- compara
- contrasta
- separa
si?
- prepara
- generaliza
- compone
- modifica
- diseña
- plantea
hipótesis
- inventa
- desarrolla
- formula
-
reescribe
- juzga
- explica
- compara
- suma
- valora
- critica
- justifica
-
discrimina
- apoya
-
convence
- concluye
-
seleccion
a
-
establece
rangos
- predice
-
argument
a
CÓMO SE USAN LAS PALABRAS INDICADORAS:
Si la palabra es “define” el verbo es “definir”. Si la palabra es “lista” el verbo es “listar”
Si la palabra es “predice” el verbo es “predecir” y así sucesivamente
(MÁS VERBOS)
VERBOS OBSERVABLES PARA
OBJETIVOS DE INSTRUCCIÓN DEL DOMINIO COGNITIVO
*dependiendo de las acepciones (distintos significados según el contexto) con el que se
use, algunos verbos se pueden aplicar a más de un nivel.
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Conocimiento:
Recordar información
Comprensión:
Interpretar información
poniéndola en sus
propias palabras
Aplicación:
Usar el conocimiento o la
generalización en una
nueva situación
Organizar
Definir
Duplicar
Rotular
Enumerar
Parear
Memorizar
Nombrar
Ordenar
Reconocer
Relacionar
Recordar
Repetir
Reproducir
Clasificar
Describir
Discutir
Explicar
Expresar
Identificar
Indicar
Ubicar
Reconocer
Reportar
Re-enunciar
Revisar
Seleccionar
Ordenar
Decir
Traducir
Aplicar
Escoger
Demostrar
Dramatizar
Emplear
Ilustrar
Interpretar
Operar
Preparar
Practicar
Programar
Esbozar
Solucionar
Utilizar
Análisis:
Dividir el conocimiento
en partes y mostrar
relaciones entre ellas
Síntesis:
Juntar o unir, partes o
fragmentos de
conocimiento para
formar un todo y
construir relaciones para
situaciones nuevas.
Evaluación:
Hacer juicios en base a
criterios dados
Analizar
Valorar
Calcular
Categorizar
Comparar
Contrastar
Criticar
Diagramar
Diferenciar
Discriminar
Distinguir
Examinar
Organizar
Ensamblar
Recopilar
Componer
Construir
Crear
Diseñar
Formular
Administrar
Organizar
Planear
Preparar
Valorar
Argumentar
Evaluar
Atacar
Elegir
Comparar
Defender
Estimar
Evaluar
Juzgar
Predecir
Calificar
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Experimentar
Inventariar
Cuestionar
Examinar
Proponer
Trazar
Sintetizar
redactar
Otorgar puntaje
Seleccionar
Apoyar
Valorar
¿CÓMO HACER OBJETIVOS CON LA TAXONOMÍA DE BLOOM?
Debemos dejar claro que un objetivo lo que hace es decir que pretende esa
investigación.
1. UTILIDAD DE LOS OBJETIVOS
No dan las pautas de lo que debemos seguir.
Es una guía del trabajo que se debe ejecutar.
Evita duplicar los esfuerzos.
Delinea la forma en que se lleva a cabo las actividades y su orden
2. TOME EN CUENTA ANTES DE CREAR UN OBJETIVO ESTAS
CONSIDERACIONES
Deben ser claros.
Deben evitar desviarnos del proceso investigativo.
Deben ser alcanzables.
Deben ser medibles.
Deben tenerse en cuenta durante todo el proceso investigativo.
Deberán ser congruentes entre si.
3. ¿QUÉ ES LA TAXONOMÍA DE BLOOM? GENERALIDADES
Es una clasificación de objetivos de acuerdo a diferentes niveles cognitivos del ser
humano establecidos por Benjamín Bloom, parten de los más básicos, a los más
complejos.
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Para ello se debe indicar que se debe llevar coherencia es decir iniciar en los objetivos
específicos con verbos de conocimientos básicos y de ahí subir hasta más complejos, es
decir no podemos usar el verbo explicar que es de la categoría de análisis, sin antes no
usar verbos de las categorías de conocer, comprender y aplicar que nos llevar a poder
explicar a través de todo ese proceso.
4. USO DE LA TAXONOMÍA.
Como ya se indico debe llevarse coherencia, para ello se debe empezar usando verbos
de categorías básicas hasta llegar a las más complejas. También debe tomarse en cuenta
que las categorías conocer, comprender y aplicar se usan para proyectos cortos o tareas
común mente de la U, que no se posee un tiempo amplio para su desarrollo, se usan
generalmente para proyectos más de diplomados, profesorados, mientras que las de
analizar, sintetizar y evaluar son para proyectos a más largo plazo, que requieren
procesos cognitivos más profundos, metodologías y técnicas de recolección de datos para
llegar a un resultado del estudio se usa mucho en proyectos de licenciatura.
Se definen también una serie de verbos para objetivos generales:
5. VERBOS PARA OBJETIVOS GENERALES
Analizar
Formular
Calcular
Fundamentar
Categorizar
Generar
Comparar
Identificar
Compilar
Inferir
Concretar
Mostrar
Contrastar
Orientar
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Crear
Oponer
Definir
Reconstruir
Demostrar
Relatar
Desarrollar
Replicar
Describir
Reproducir
Diagnosticar
Revelar
Discriminar
Planear
Diseñar
Presentar
Efectuar
Probar
Enumerar
Producir
Establecer
Proponer
Evaluar
Situar
Explicar
Tasar
Examinar
Trazar
Exponer
Mientras que los restantes se usaran para objetivos específicos.
6. TIP PARA REDACTAR UN OBJETIVO
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Lleva en primer lugar un verbo en infinitivo.
Seguido del debemos preguntar ¿Qué cosa + verbo? Ejemplo ¿Qué cosa +analizar?
Ahora que definimos cual es el objeto de usar ese verbo, definimos la acción
preguntándonos ¿Cómo? Ejemplo ¿Cómo vamos a analizar el rendimiento académico?
Por último definimos la finalidad de llevar a cabo esa tarea preguntándonos: ¿Con qué
fin? Ejemplo ¿Con qué fin analizar el rendimiento académico?
3. CONCLUSIONES
La taxonomía de Bloom debe ser un referente puntual en el quehacer docente, ya que nos
es de gran utilidad para diferentes aspectos inherentes a la profesión, por ello siempre es
recomendable darnos a la tarea de conocerla, y en su caso de redescubrirla, ya que
seguramente enriquecerá nuestra práctica.
4. REFERENCIAS
http://courseware.url.edu.gt/Facultades/Facultad%20de%20Ciencias%20Econ%C3%B3mi
cas/T%C3%A9cnicas%20B%C3%A1sicas%20de%20Investigaci%C3%B3n/Segundo%20
ciclo%202010/Planteamiento%20del%20problema/01%20Planteamiento%20del%20probl
ema/verbos_para_objetivos_generales_y_objetivos_especficos.html
https://conocesobreinformatica.com/verbos-para-objetivos/
https://campusestudiantiluned.com/noticias/como-hacer-objetivos-con-la-taxonomia-de-
bloom
http://web.uaemex.mx/incorporadas/docs/MATERIAL%20DE%20PLANEACION%20INCO
RPORADAS/Taxonomia%20de%20Bloom1(VERBOS).pdf
https://campusestudiantiluned.com/noticias/como-hacer-objetivos-con-la-taxonomia-de-
bloom
