Presensación proyecto final grupo Netting the e-net, Competencias TIC. UOC.

1. INCORPORACIÓN
DE PERSONAS CON
DIVERSIDAD FUNCIONAL
EN ENTORNOS
VIRTUALES
Netting the e-Net
Marta Pacheco Grano de Oro
Meritxell Oteros Abril
Beatriz Alcalde Neila

2. INTRODUCCIÓN
El uso de las nuevas tecnologías es, hoy en día, algo casi
imprescindible en nuestro día a día.
Parece lógico pensar que éstas existen para facilitar nuestra
calidad de vida.
¿Pero realmente es así? ¿Cómo viven las personas con diversidad
funcional el reto de utilizar estas tecnologías? ¿Realmente es algo
que les ayuda en las tareas cotidianas, profesionales, relacionales,
etc. o resulta más complicado de lo que parece?
Nos proponemos:
Analizar cómo trata internet el tema del USO DE LAS TIC por
parte de personas con diversidad funcional visual y auditiva.
Recoger datos numéricos claros y relevantes sobre el
tema.
Analizar e interpretar dichos datos para poder conocer
mejor el tema y llegar a una conclusión clara.
Conocer proyectos realizados por personas con diversidad
funcional en entornos virtuales.

3. DIVERSIDAD FUNCIONAL Y ENTORNOS VIRTUALES
- CEGUERA -
Nos hemos enfocado en buscar información referente al USO DE LAS TIC por parte
de personas con diferentes tipos de diversidad funcional.
Concretamente relacionado con la ceguera, encontramos INFORMACIÓN OBJETIVA
que pone de manifiesto:
 La dificultad de acceso a páginas web, poco o mal adaptadas
 La dificultad funcional o de acceso a herramientas que faciliten su uso
En muchas de las web
consultadas con relación al
tema de dispositivos
adaptados, la información
es algo anticuada aunque sí
se puede encontrar nuevos
dispositivos que facilitan el
uso de ordenadores,
telefonía móvil, tabletas o
libros electrónicos estándar.
En ese sentido, existen estudios que dan respuesta a cuáles son las
mayores dificultades que las personas ciegas encuentran en el
acceso a las TIC, y qué motivos pueden llevar a una persona con
ceguera a renunciar al uso de éstas tecnologías. Dichos estudios
también presentan las aplicaciones y dispositivos más populares y a
que se destina su uso.
!
Pantalla Braille
Imagen extraída de: http://www.freedomscientific.com/Products/Blindness

4. DIVERSIDAD FUNCIONAL Y ENTORNOS VIRTUALES
- CEGUERA -
Existe mucha información relacionada con el USO DE LAS TIC EN EL ÁMBITO
EDUCATIVO.
En la mayoría de webs consultadas, se hace hincapié en la precariedad de la
adaptación de los dispositivos y, en la enorme necesidad de mejorar para facilitar a los
estudiantes el acceso a herramientas que les permita integrarse en las aulas.
Un dato importante: se
puede encontrar
información muy bien
detallada sobre
aplicaciones que pueden
facilitar el uso de la
tecnología o mejorar la
accesibilidad a Internet por
parte de personas con
ceguera.
!
Integración de las TIC en el aula
Imagen extraída de:
http://shownie-yaiza.blogspot.com.es/2014/05/la-discapacidad-visual-y-las-tic-en-la.html

5. DIVERSIDAD FUNCIONAL Y ENTORNOS VIRTUALES
- SORDERA -
 Se pueden destacar tres aspectos principales en cuanto a la incorporación de personas
con sordera:
1. Se valora el uso de las TIC por parte de personas sordas como VÍA PARA SU INTEGRACIÓN.
2. Se relaciona el uso de las TIC con la ADQUISICIÓN DE AUTONOMÍA PERSONAL de las
personas sordas.
3. Se mencionan ciertas PROBLEMÁTICAS DEL USO DE LAS TIC por parte de personas sordas:
- inaccesibilidad de dispositivos (teléfono móvil, ordenador, etc.)
- falta de soporte técnico

6. DIVERSIDAD FUNCIONAL Y ENTORNOS VIRTUALES
SORDERA
 En términos generales, la orientación de las webs consultadas suele tener un
CARÁCTER REIVINDICATIVO
 El lenguaje y mensaje expresados se dirige en numerosas ocasiones hacia:
-La defensa y protección de los derechos de las personas sordas.
- La supresión de las barreras de comunicación
Imagen extraída de: https://sites.google.com/site/fuentedigitaleinfodiversidad/innovaciontecnologica-y-discapacidad/tic-y-discapacidad/tic-y-discapacidad-auditiva

7. ANÁLISIS DE LOS DATOS
 Gran parte de los datos extraídos de los diferentes estudios revelan que hay una
diferencia entre la percepción de usabilidad o accesibilidad, tanto de dispositivos
como de páginas web por parte de personas con ceguera o sordera.
 El uso que cada grupo da a estas herramientas es distinto según éstas estén
adaptadas o sean accesibles.
 Existe, además, distintos niveles de uso por parte de hombres y mujeres con diversidad
funcional en comparación con la población general e incluso una diferencia por
edades.

8. ¿A QUIÉN VAN DIRIGIDAS LAS PÁGINAS WEB
ANALIZADAS? ¿APORTAN INFORMACIÓN FIABLE?
 En general las webs consultadas se dirigen a un público general, aunque en
muchas ocasiones se prioriza el público interesado, es decir, las personas con
diversidad funcional.
 Debido a que la información que presentan proviene en la mayoría de los casos
de estudios e investigaciones, el contenido es de carácter divulgativo: el
objetivo es difundir la información.
Las fuentes consultadas son de alta fiabilidad ya que la
información que presentan proviene de estudios de alto rigor.
En muchos casos se trata de páginas sobre organismos oficiales,
instituciones, entidades y asociaciones de personas con
diversidad funcional (por ej. ONCE; CNSE)

9. PROYECTO REALIZADO POR PERSONAS CON
DIVERSIDAD FUNCIONAL EN ENTORNOS VIRTUALES
- UNED -
Es complicado encontrar a lo largo y ancho de la red algún proyecto
realizado por personas con diversidad funcional o, incluso, alguno en
el que estén incluidas.
Aún así, en el ámbito educativo existen varias iniciativas, como la que
propone la UNED, mediante las que se impulsa a los alumnos con y
sin diversidad funcional a participar de la vida estudiantil realizando
LABORES DE VOLUNTARIADO para ayudar a las personas con
diversidad funcional que también estudien en la universidad.
Los estudiantes con estas dificultades, si lo desean, pueden asimismo
colaborar con esta iniciativa. De esta forma reciben créditos como
incentivo por el soporte prestado.
Imagen extraída de: http://es.123rf.com/clipart-vectorizado/ignorante.html

10. UNA EXPERIENCIA DIRECTA POR BEATRIZ,
COMPONENTE DEL GRUPO NETTING THE E-NET
- LA REALIDAD VIRTUAL -
Para complementar los datos aportados, Beatriz, una persona con diversidad
funcional visual desde su nacimiento y, componente del grupo Netting the e-Net,
ofrece SU PROPIA EXPERIENCIA con el uso de las tecnologías.
 De forma resumida, afirma que, en ocasiones, no es la nueva tecnología la que
pone impedimentos a las personas con dificultades, sino que son ellas mismas las
que no invierten el tiempo necesario para lograr el objetivo de acceder a ellas.
 Además, confirma que día a día aparece nuevas aplicaciones y dispositivos, pero
que, al mismo tiempo, aunque de forma más lenta, se van inventando formas para
que las personas con diversidad funcional puedan ser usuarios de estas TICs, nunca
igual que las personas sin problemas, por supuesto.

11. CONCLUSIONES
 La mayoría de las páginas webs y aplicaciones no han sido
pensadas para ser utilizadas por personas con sordera o
ceguera, y su contenido es difícilmente legible para estas
personas.
 La información localizada en Internet resulta poco profunda y
suele estar desactualizada, pudiendo crear dudas a quienes la
consultan.
 A pesar de todo ello y de todo lo que queda por hacer, cabe
destacar los grandísimos avances que se van haciendo de
forma lenta pero segura para que las personas con diversidad
funcional puedan acceder al entramado de la red, aunque
nunca será de la misma manera que alguien que no presenta
dificultades.

12. JUSTIFICACIÓN DE LAS FUENTES ESCOGIDAS
 Buscamos en los principales buscadores ‘Google’ y ‘Google Academic’, aquellas
páginas que no solo aportaran información de calidad, sino cuyas fuentes fueran
fiables. Asimismo, el gestor de referencias ‘Mendeley’ nos proporcionó útiles artículos
sobre el tema investigado.
 En cuanto al apartado de proyecto realizado por personas con diversidad funcional
en entornos virtuales, las fuentes escogidas no fueron solo aquellas que podemos
encontrar en la red, sino que nos hemos valido también de la experiencia de primera
mano, aportada por una de las integrantes del grupo, considerando que no puede
haber fuente más fiable que la que ofrece su propia experiencia.