Documento que recupera las 5 Competencias Digitales que se tienen que desarrollar y fortalecer como parte del PIAD

7. Laformadeevaluarycorroborarelavancequepuedendesarrollarlosalumnosydocentesenlashabilidadesdigitalesdebedecategorizarsebajociertosaspectos.
DentrodelProgramadeInclusiónyAlfabetizacióndigitalsebuscaincrementarvariascompetenciasenlosdocentesyalumnosdequintogrado,asícomoinducireldesarrollodelasmismasenloshogaresdelosalumnos.
Lascompetenciasquebuscandesarrollarseson:AlfabetismoenTIC,Habilidadescognitivas,Habilidadesinterpersonales, HabilidadesdeautomonitoreoyregulaciónyCiudadaníadigital.
Estascompetenciassedividenensubcompetenciasqueabordanindicadoresdeaprendizajeespecíficoscomolopodemosobservarenlasiguientetabla:

8. Porejemplo,enlasiguientetablasedesglosanlosindicadoresdelacompetenciaylasactividadesquerealizandocentesyalumnosparapoderindicarsilogranelindicador.
LacompetenciaesALFABETISMOENTIC,lasubcompetenciaesALFABETISMOENINFORMACIÓNYMEDIOS,elindicadorquevamosaconsideraressabersiseutilizalaINFORMACIÓNCOMOFUENTE.
Lacuartaysextacolumnaconsideranlasaccionesdeldocenteydelalumnoquedefinenquepuedeutilizarlainformacióncomofuente,categorizandoelnivelenquelohace.
Elnivel1esunnivelbásico,el2esintermedioyel3esavanzado.
Laaccióndelalumnoes“Incluyelasfuentesdeconsultaysitiosenlínea”.Estohacequeelalumnologreelnivel1enAlfabetismoenTIC
Sielalumnonosoloincluyelasfuentes,sinoque“Especificatodoslosrecursosqueempleoparasutrabajoyhaycongruenciadeltextoconeltemaqueseaborda” quieredecirquealcanzóunnivel2enelAlfabetismoenTIC.

9. Cada una de las actividades que se categorizan a partir de los indicadores tiene un nivel de aprendizaje específico en una escala de uno a tres, tomando el uno como una actividad básica y el tres como una actividad avanzada.
Como se vio en el ejemplo al realizar una actividad en el salón de clases, si los alumnos utilizan la tableta en una de las acciones que se toman en cuenta dentro de las competencias digitales podremos definir su nivel de avance en las diferentes competencias digitales.

10.  En este ejemplo, los alumnos hacen uso del
procesador de textos y copian la información,
además de la cita textual, por lo cual alcanzan
el nivel 1.
En esta imagen puede notarse la redacción del
texto por parte del alumno y las habilidades para
incluir una imagen en el procesador de textos,
esta actividad no solo desarrolla las habilidades
digitales, también incide en el desarrollo del
aprendizaje esperado de la materia.