1. ¿QUÉ PODEMOS
ENTENDER POR MEDI OS
DI DÁCTI COS?
Di f er ent es f or mas
de
concept ual i zar l os.

2. DI DÁCTI COS:
PROBLEMAS
 Divers idad de términos : medi o,
medi os auxi l i ar es, r ecur sos
di dáct i cos, mat er i al es.
 Indefinición: Todo puede ser
per ci bi do como medi o dent r o
del t er r eno educat i vo.
 Amplitud: Abar ca cual qui er
f or ma de i nst r ument o que se
ut i l i ce par a t r ansmi t i r

3. DI FERENTES
PERSPECTI VAS SOBRE
MEDI OS DI DÁCTI COS
 Técnica: Se cent r a en sus
car act er íst i cas y
pot enci al i dades
i nst r ument al es par a l a
or gani zaci ón y
est r uct ur aci ón de l os
mensaj es.
 Semiológica: Reúne el
pot enci al par a l a cr eaci ón
de mensaj es.

4. TRANSFORMACIÓN
DE LOS MASS
MEDIA
SEMIOLÓGICA
DIDÁCTICA –
CURRICULAR
PSICOLÓGICA
INSTRUMENTOS
CULTURALES
AUDIOVISUALISTA
EXTENSIONES
DE LOS
PROFESORES
COMUNICATIVA
TECNICO -
INSTRUMENTAL
MEDIO

5. TÉ CNI CO -
I NSTRUMENTAL
 El mej or medi o es el
que puede ent r egar el
mensaj e con un al t o
gr ado de f i del i dad y
menos cant i dad de
r ui do, que puede
i nt er f er i r en el
mensaj e.

6. COMUNICATIVA
Al gunas
her r ami ent as f uer on
usadas par a
comuni car nos. É st as
t i enen una f unci ón
comuni cat i va y f uer on

7. EXTENSI ONES DE
LOS PROFESORES
Los pr of esor es pueden
desempeñar en el
cont ext o educat i vo
posi ci ones di f er ent es a
l a de mer os consumi dor es
de pr oduct os medi át i cos,
si no que se pueden
desempeñar ot r os r ol es,

8. AUDI OVI SUALES
 Se l i mi t an a l os
denomi nados medi os
audi ovi sual es.
 Ent endemos desde est e
per spect i va t oda
mani f est aci ón o expr esi ón
que r epr oduzca i mágenes o
soni dos, cuando se empl ean
apar at os mecáni cos o

9. I NSTRUMENTOS
CULTURALES
 Ent endemos l os medi os como
i nst r ument os cul t ur al es a
t r avés de l os cuál es se
pr et enden l a t r ansmi si ón de
l os val or es de l a soci edad
a l os i ndi vi duos, que
f or man par t e de esa
col ect i vi dad.
 Los di f er ent es modos de

10. PSI COLÓGI CA
 Su i mpor t anci a va a i r
r ef er i da a su i nf l uenci a
psi col ógi ca y l os
ef ect os cogni t i vos que
con el l os se pr oducen.
 Per ci ben l os medi os como
el ement os medi aci onal es
cogni t i vos ent r e l a

11. DI DÁCTI CA -
CURRI CULAR
 Podemos per ci bi r l os
medi os, como el ement os
cur r i cul ar es que f unci onan
dent r o de un cont ext o
educat i vo.
 Por su si st ema si mból i cos y
est r at egi as de ut i l i zaci ón,
pr opi ci an el desar r ol l o de
habi l i dades cogni t i vas y

12. SEMI OLÓGI CA
 Se concede mayor
si gni f i caci ón al sof t war e y
a l os si st emas si mból i cos
que se ut i l i cen par a l a
codi f i caci ón de l os mensaj es
y l as posi bi l i dades
est ét i cas y t écni cas que
t i enen par a su el abor aci ón.
 “Cual qui er obj et o o r ecur so

13. TRANSFORMACI ÓN DE
LAS MASS MEDIA
 Se hace hi ncapi é en que son
apl i caci ones escol ar es y
“nobl esÓ de l os medi os de
comuni caci ón de masas. Son, por
t ant o, t r ansf er enci as de ést os a
l os cont ext os escol ar es.
 Lo si gni f i cat i vo de l a
comuni caci ón de masas no es el
númer o de i ndi vi duos que r eci ben
sus mensaj es, si no que
pot enci al ment e se encuent r an a