PRESENTACIÓN DE LA EVALUACION PEDAGÓGICA EN LA DEFICIENCIA AUDITIVA PARA CONOCER Y ESTABLECER UN CODIGO COMUNICATIVO EFICAZ Y COMPARTIDO. POR MEDIO DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE.

1. LA EVALUACION PEDAGOGICA EN LA
DEFICIENCIA AUDITIVA
SUPUESTOS
ESTABLECIMIENTO DE CRITERIOS
IDENTIFICACION DE HABILIDADES
CONDUCTA DEL ALUMNO
MODELO DE
EVALUACIO
N
ESTA FUNDAMENTADO EN EL
CURRICULO Y LA
PSICOSOCIOPEDAGOGIA
ACTO DE
VALORAR LA
REALIDAD DE
UN PROCESO
RECOGIDA DE
INFORMACION
VALORACION Y
TOMA DE
DECISION

2. COMPETENCIA
CURRICULAR
MOTIVACION PARA
APRENDER
ESTILOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACION

3. COMPETENCI
A
CURRICULAR
OBJETIVOS
COMPETENCIAS,
HABILIDADES…
EVALUACION
PARA CONOCER Y ESTABLECER UN
CODIGO COMUNICATIVO EFICAZ Y
COMPARTIDO

4. MOTIVACION
PARA APRENDER
ACEPTACION O
RECHAZO DE LA
ACTIVIDAD Y SU
PERSISTENCIA
METAS
AUTOVALORACION:
•DESARROLLO DE LA
AUTOESTIMA
•ESFUERZO
•ADAPTACION
•RESOLUCION DE
PROBLEMAS
VALORACION SOCIAL:
•INTERACCION CON
ADULTOS
•INTERACCION CON
IGUALES
PREMIOS
RECOMPENSAS
VALORAR LAS SITUACIONES DE
PERDIDA DE AUTOESTIMA

5. ESTILOS DE
APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN DEL
AULA Y PARTICIPACION
DEL ALUMNO
RECURSOS HUMANOS Y
MATERIALES
METODOLOGIA
MOTIVACION DEL
ALUMNO
ADECUACIONES Y
ADAPTACIONES AL
CURRICULO
NIVEL DE DESARROLLO
COGNITIVO

6. CRITERIOS DE EVALUACION
ESTILOS
DEPENDIENTE DE CAMPO PENSAMIENTO DIVERGENTE
INDEPENDIENTE DE CAMPO ACTIVO
REFLEXIVO REFLEXIVO
IMPULSIVO TEORICO
PARCIALISTA PRACTICO
TOTALISTA PROFUNDO
PENSAMIENTO
CONVERGENTE
SUPERFICIAL
ESTRATEGICO

7. EVALUACION
RESPUESTA
EDUCATIVA
TIPO DE
AYUDA
ADECUACIONES
PLANIFICAR
ORGANIZAR
ESPACIOS
TIEMPO DE
APOYO
RECURSOS
DIDACTICOS Y
PERSONALES
HUMANOS
MATERIALES