Resumen de una experiencia significativa de clase basada en un proyecto de aula. Transversalidad entre Lengua castellana y educación Artística.

1. ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA DE CLASE
Autor: Miguel Ángel Ruiz Correa
Lic. Educación Artística (docente de Primaria: Lengua castellana y Artística)
Paso 1: Conceptualización
La experiencia que a continuación se describe se realizó en el siguiente contexto:
Colegio Jaime Garzón de Cúcuta sede Pablo Sexto, grado 502 en la asignatura Lengua
Castellana, cuarto periodo del año en curso. Es un aprendizaje basado en Proyectos para
logar el objetivo que es el aprendizaje del tema. Esta experiencia consiste en hacer
transversalidad o enseñar Lengua castellana a través del área de Educación Artística,
aplicar a varios de los temas propuestos por el pensum de quinto grado de Español una
de las expresiones artísticas como música, dibujo, danza, o en este caso teatro.
Los temas propuestos para el cuarto periodo en Lengua castellana son los medios de
comunicación y el texto informativo. Se asocian de la siguiente manera para una semana
de clase: Medio de comunicación: La televisión- texto informativo: La noticia-
expresión Artística: El teatro. El docente capacitado para impartir conocimiento en las
dos disciplinas (Lengua castellana y Educación Artística) inicia su clase explicando las
nociones generales de cada tema, luego propone una forma lúdica (el proyecto) para
desarrollar es tos temas.
Se les propone a los estudiantes que al desarrollar las actividades consideradas, se
dará notas en las asignaturas de Lengua Castellana y Educación Artística. Se hace una
transversalidad entre las dos áreas ya que el tema propuesto para el cuarto periodo en
Artística es el teatro. A continuación se procede a dar explicación a las actividades a
desarrollar para lograr el objetivo que es enseñar los temas del Cuarto periodo en las dos
asignaturas del plan de estudios para quinto grado de primaria.

2. Paso 2: Desarrollo
Los estudiantes deben crear un guión para presentar un noticiero haciendo uso de la
expresión artística “Teatro”. El noticiero debe tener un nombre y ser preparado con
noticias actuales sobre el barrio donde viven los estudiantes, se debe tener en cuenta
que se presentará mediante el medio de comunicación “La televisión”, por lo tanto hay
que investigar para conocer sus características. Para dicho trabajo se organizan grupos
de cinco estudiantes entre los cuales se dividen los personajes (presentadores,
reporteros, camarógrafo, entrevistados) de acuerdo al guión que realicen.
Una vez creado el guión, colocado el nombre al noticiero y seleccionado los
personajes para la parodia, se procede a la preparación a través de los ensayos
pertinentes con la ayuda del docente. Ahora bien, como resultado final y a modo de
evaluación práctica se da paso a la presentación de los grupos que deben venir
preparados con el vestuario y la escenografía necesaria para su presentación.
Paso 3: Cierre
Después de esta práctica tan productiva se puede concluir lo siguiente: A los
estudiantes les motivan las clases innovadoras, donde se sientan protagonistas de su
propio aprendizaje y donde den a conocer sus cualidades. Por otra parte se puede
afirmar que la transversalidad entre el arte y cualquier disciplina del conocimiento hace
una práctica significativa, amena dando como resultado la obtención de los
conocimientos por parte de los estudiantes.
Este proyecto de aula fue avalado por la rectora de la institución y dio como
resultado lo siguiente: El curso 502 fue un grupo muy apetecido por los demás
docentes, muy pilos, dinámicos y todos fueron promovidos al nivel de secundaria.