Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar a estudiantes de tercer grado sobre la prehistoria a través de un juego de mesa. El juego consiste en un tablero gigante con casillas que contienen actividades como mímica, preguntas de vocabulario en francés, y descripciones de imágenes relacionadas con las diferentes etapas de la prehistoria. Los estudiantes jugarán en equipos y avanzarán en el tablero al completar con éxito las actividades. Antes y después del juego, los estud

1. GUÍA
DIDÁCTICA
Medio de imagen fija proyectable (en
él se incorporan también medios
audiovisuales: vídeos)
“Un viaje en el tiempo”
“Un voyage dans le temps”
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
a) ¿A quién va dirigido?
Esta actividad va dirigida al primer curso del segundo ciclo (tercero de
educación primaria) a niños comprendidos entre la edad de los 7 y los 8
años.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Nuestra actividad está programada para realizarse al finalizar la unidad didáctica (2
semanas), tras la sesión 6 y haber realizado las 4 actividades propuestas en ésta y
antes de comenzar la siguiente con un nuevo temario.
c) ¿Qué se pretende?
● Objetivos
○ Objetivos conceptuales
★ Enumerar las diferentes etapas históricas
cronológicamente.
★ Analizar detenidamente la Prehistoria, la Edad de Piedra
y la Edad de los Metales.
○ Objetivos procedimentales
★ Manejar el vocabulario específico de las diferentes
Edades en francés
○ Objetivos actitudinales
★ Interesarse por la forma de vida de la Edad Antigua
● Contenidos
○ Vocabulario: etapas históricas en francés.
○ La Prehistoria, la Edad de Piedra y la Edad de los Metales.
○ Manejo del vocabulario específicos de las diferentes Edades en
francés.
○ Interés por la forma de vida de la Edad Antigua.

2. d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Utilizaremos esta propuesta con el fin de que el alumnado pueda adquirir los
conocimientos sobre la Prehistoria correspondientes a su ciclo. Enfocado desde una
perspectiva lúdica, se pretende que los alumnos tomen parte del proceso de
enseñanza-aprendizaje de manera divertida, despertando su interés y desarrollando su
creatividad.
Explicación de la función que desempeñará el medio~ TIC en el proceso formativo​:
● Nuestra actividad está pensada como medio de Refuerzo/ Recuperación/
Evaluación continua​. Con ella procuramos comprobar que los alumnos han
asimilado adecuadamente todos los contenidos exigidos a su ciclo formativo.
2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?
a) Identificación: “​Un viaje en el tiempo”/“Un voyage dans le temps”
Con vistas a mostrar a los alumnos una manera atractiva, divertida y motivadora de
aprender las etapas de la Prehistoria y todo lo que éstas encierran, planteamos un
juego de mesa tamaño gigante que permite un aprendizaje colaborativo con el que
los alumnos pueden enriquecerse recíprocamente.
Para ello, pensamos en un tablero realizado manualmente. Haciendo uso de un
panel de cartón pluma como base, hemos empleado imágenes ilustrativas que
constituyen de por sí, una fuente de aprendizaje para el alumnado.

3. Dicho tablero posee un recorrido lúdico que constituye el eje central de la actividad.
Este recorrido está constituído por una serie de casillas de colores identificadas con
una actividad determinada. De esta manera, se distinguen cuatro clasificaciones:
mímica o teatro, vocabulario de la Prehistoria en francés, preguntas tipo test e
ilustraciones a describir. Además, el juego está provisto de una quinta clasificación
de tarjetas con información adicional en forma de curiosidades.

4. b) Características:
Posibilidades
● Incitación a la motivación de los alumnos tratando el contenido de manera
lúdica y atrayente.
● Posibilidad de desarrollar competencias sociales gracias al trabajo
cooperativo que los alumnos desarrollarán en sus correspondientes grupos.
● Estimulación del respeto del turno de palabra y orden en el aula.
● Oportunidad para promover la participación del alumnado no sólo en sus
grupos de juego sino a nivel de grupo-clase.
● Empleo de imágenes como elementos estimuladores del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
● Desarrollo de la creatividad especialmente enfocada en las pruebas de
representación mímica o teatral.
● Esquematización de las distintas etapas que componen la Prehistoria así
como las características básicas de cada una de ellas.
Limitaciones
● Posibilidad de que los alumnos desarrollen en algún momento de la actividad
conductas excesivamente competitivas que puedan desembocar en
enfrentamientos.

5. 3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
a)Antes de la aplicación del medio~TIC​: actividades de inicio. materiales necesarios
Antes de la aplicación del medio, las actividades que han sido programadas son la lectura y
explicación del tema de la prehistoria correspondiente al tercer curso de primaria. Además
de la visualización de los siguientes vídeos:
➔ Para el Paleolítico: ​https://www.youtube.com/watch?v=qz6xoqSb5cw
➔ Para el Neolítico: ​https://www.youtube.com/watch?v=BvRLnUje91s
➔ Para la Edad de los Metales: ​https://www.youtube.com/watch?v=v6Uz3fq7KK4
b) Durante la puesta en práctica del medio~TIC​: actividades de desarrollo.
Realizaremos cuatro equipos entre todos los alumnos y le asignaremos una figura a cada
uno. El orden para comenzar el juego se llevará a cabo al azar. Para avanzar en las casillas
los alumnos deberán ir superando las pruebas correspondientes en función de la casilla en
la que se encuentren. Cada casilla lleva asignada una serie de tarjetas en la que vienen
especificadas las pruebas, se identifican con la pinza de color. En caso de no pasarla, no
podrán avanzar y deberán esperar de nuevo a su turno. Con este procedimiento se
desarrolla la dinámica del juego ganando el primer grupo en llegar a la casilla de meta.
Una vez comenzado el juego, cada equipo deberá responder a las pruebas
correspondientes en función del color de la casilla en la que se encuentre su figura. Cada
equipo seguirá avanzando en caso de la superación de las pruebas. Sin embargo, habrá un
máximo de tres casillas que un mismo grupo podrá avanzar. Si responde adecuadamente a
la tercera casilla, se le proporcionará una tarjeta de curiosidades que deben leer, y con la
que pueden avanzar tres casillas más.
Las pruebas sobre el vocabulario en francés se realizarán entre el mismo equipo, un
componente dirá la palabra en español y el resto deberá decirla en francés.
Las preguntas tipo test las realizará la profesora y deberán ponerse de acuerdo dentro del
equipo para decidir qué respuesta escogen.
Las pruebas que implican dibujar o imitar, serán realizadas por un componente del grupo y
el resto del equipo deberá acertar lo que dibuja o imita.
Las pruebas de las imágenes las realizarán el equipo completo, deberán describir lo que
creen que representa y la valoración de la prueba la llevará a cabo la profesora.
Por último, las tarjetas de curiosidades deberán ser leídas en voz alta y su finalidad es dar
información o datos de las distintas etapas de la Prehistoria.
c) Después de la utilización del medio~TIC​: actividades de cierre. Se propone la visita al
museo arqueológico de Sevilla para que los alumnos puedan ver en primera persona todos
aquellos elementos que formaban parte de esta civilización y cultura antiguas.
Referencias bibliográficas ~ Webgrafía
- Unidad Didáctica “un voyage dans le temps”.