trabajo final de la materia habilidades y técnicas de estudio

1. Desarrollo del programa semestral de la materia
habilidades y técnicas de estudio.
Titular:Victoria Gutiérrez.
Presenta: Miguel Vázquez Maldonado 239767
Chihuahua, Chih. Diciembre de 2016

2. Introducción
Al comienzo del semestre tenía la idea de que la materia seria solamente una
materia de relleno, algo que no tendría gran importancia en la carrera, pero al
finalizarla y para hacer el trabajo comprendí que todas las técnicas y habilidades
vistas en clase y expuestas por mis compañeros y la maestra me servirán a no
solo a lo largo de mi carrera, sino que también pueden ser aplicadas en la vida
diaria, para organizar mis ideas y sobre todo para poder entender mejor la
información que me servirá en mi vida profesional.
El trabajo aquí presentado es una síntesis de todo el programa semestral
desarrollado en la clase.

3. 1° Técnicas de representación gráfica
1.1 Esquema
Es una representación gráfica que pretende mostrar la estructura lógica de
contenidos de un material de estudio, se puede representar de diferentes formas,
cada una con sus características, facilitando la comprensión del lector.
1.2 Mapa mental
Es un modo de representar información de carácter gráfico y visual donde lo que
se intenta hacer es reflejar de una manera clara los conceptos clave de un tema,
así como las relaciones que se establecen entre ellos. Es decir, que en base a los
puntos importantes sobre un tema, se refleja a imagen del autor, donde los
conceptos más generales van al inicio seguido de los más específicos.
Se elabora agregando el termino inicial en forma de imagen sobre una hoja en
blanco de forma horizontal, se agregan líneas alrededor de la imagen que
representan las ideas con las que se relaciona el concepto inicial, y se ordenan en
orden en dirección a las manecillas del reloj, agregando detalles a las ideas con
demás líneas, utilizando solo palabras e imágenes, flechas, símbolos y códigos
que puedan facilitar la comprensión del lector.
1.3 Mapa conceptual
Consiste en organizar la información mediante palabras o conceptos clave que
llevan a otros en un esquema compuesto de cuadros y líneas. Se van ordenando
los conceptos por orden de importancia, relacionando los conceptos o subtemas
con sus características, con palabras clave y proposiciones, a través de óvalos
unidos por líneas, también se les llama enlaces, pudiendo existir relaciones entre
los conceptos.
1.4 Cuadro sinóptico
Es una forma visual de información concisa y clara que parte de lo general hacia lo
concreto. Se representa por medio de llaves, diagramas y columnas, siendo útil
para hacer resúmenes de estudios ya que se pueden visualizar las ideas más
fácilmente. Se agrega el título en la parte central lateral del cuadro fuera de la llave
principal, agregando frases cortas, permitiendo explicar de manera gráfica la
estructura de la información y ordenar los conceptos resaltando información
importante.

4. 1.5 Diagrama de flujo
Representa la secuencia lógica o pasos que llevan a cabo mediante símbolos y
escribiendo dentro y a lo largo de ellos el proceso para realizar una tarea. Por lo
general se usa en la informática, para representar un proceso de manera
resumida, sin saturar de información. Pero puede resultar útil para todo tipo de
procesos, teniendo diferentes opciones a las que podamos explorar.
2° Lectura y escritura
2.1 Técnicas de lectura
Existen diversas técnicas al momento de abordar una lectura, dependiendo del
grado de complejidad que sea, y siempre no basta con leer una sola ves para
entender su mensaje, sino que hay que abordarlo más de una vez.
2.2.1 Lectura selectiva
Se utiliza para buscar información de interés en un determinado texto de forma
rápida, identificando las palabras clave para localizar de manera más fácil la
información que deseamos podremos comprender la idea principal del texto. Para
ello se usa la pre-lectura, donde podremos identificar la información que se nos es
útil.
Existen diversos tipos de lectura selectiva:
- Hojear y revisar. – Tipo de lectura rápida para conocer si el texto es
extenso o no y si nos puede resultar útil.
- Lectura de palabras clave. -Esta técnica se basa en identificar títulos o
palabras en negrita para conocer mejor el contenido.
- Lectura de principio a fin del párrafo. -Consiste en leer un párrafo corto
que no requieran un nivel alto de comprensión

5. 2.1.2 Lectura crítica
Conocida también como lectura activa, esto debido a que aparte de leer y
comprender el texto, se debe cuestionar lo que el autor redactó y formar una
conclusión u opinión personal. Se debe tener en cuenta:
- El contexto de lo escrito, pues puede que se esté leyendo algo que no fue
escrito en la época actual.
- Cuestionarse las afirmaciones del autor
- Comparar el texto con otros que guarden relación
- Analizar las suposiciones que menciona el autor
- Analizar las fuentes que el autor usó
2.1.3 Lectura de comprensión
Se refiere a una total comprensión del texto, pues implica conocer el vocabulario,
la estructura de la oración, la sintaxis y comprender las intenciones del autor.
Esta técnica requiere no solo leer por placer, sino realmente estar preparado para
ello, y evitar todo tipo de distracción.
2.1.4 Ortografía
La ortografía son las normas que regulan la escritura, estableciendo el uso
correcto de las letras y signos de puntuación. Dichas reglas no tienen relación
directa con la comprensión del texto, pero son necesarias, pues ayuda a
estandarizar una lengua cuando se hablan diversos dialectos en una misma
región. Es indispensable para una lectura más critica que comprensiva.
2.2 Prelectura antes de comenzar a leer
2.2.1 Observación del texto
Como parte de la lectura comprensiva, la observación del texto se basa en un
proceso para facilitar la (valga la redundancia) comprensión, para que en base a
conocimientos previos sobre el tema, sea más fácil su entendimiento, por ello se
basa en que tan extenso, fuente y manera de redactar tiene.

6. 2.2.2 Observación de las partes del texto
Un texto se compone de tres partes, la introducción, el desarrollo y la conclusión, a
partir de aquí nos podemos dar una idea de que tan extenso es el texto y en base
a la introducción podremos saber si el contenido que buscamos se encuentra en el
texto.
2.2.3 Inferir la idea central
La idea principal de un texto se compone de varios factores, entre los cuales son
los objetivos de la lectura que se guía al lector, la intención del autor y los
conocimientos previos, en resumen, se refiere a la interpretación personal del
lector sobre un tema, pues cada uno tendrá su propia idea central. De allí parten
otras herramientas como tomar notas o elaborar resúmenes.
La idea principal puede ser implícita y explícita, dependiendo de como el autor
haya redactado el texto, si lo hizo con la intención de que el lector la captara en
seguida o si lo retaba a razonar. Se puede representar en frases o en lista de
palabras.
2.2.4 Palabras clave
Básicamente son palabras o expresiones cuyo uso es esencial para la
comprensión de un concepto, frase u obra literaria.
Tienen su uso en la gramática como en la informática, donde en este ultimo se
usan como un criterio de búsqueda como en bases de datos, navegadores web, o
visualizaciones de una página web
2.2.5 Uso del diccionario
Recopilación de palabras de alguna o varias lenguas, donde son ordenadas
alfabéticamente y seguidas de su definición o traducción a otra lengua. Se usa
para conocer el concepto de una palabra o comprobar su escritura.
Se compone de:
- Palabras guía: Se localizan en las esquinas superiores de cada hoja.
- Orden: Se refiere a todas las palabras, que estando ordenadas
alfabéticamente, se encuentran entre las mencionadas palabras guía.
- Acepciones: Son los diferentes significados que tiene una palabra.

7. 2.2.6 Establecer la idea central del texto
Como ya dije, una idea central es el contenido más importante de cualquier obra.
Se establece de la siguiente manera:
- Conocer el contenido del texto y realizar una serie de cuestiones
- Identificar las respuestas a dichas preguntas
- Analizar las frases de respuesta
- Unificarlas y formar una conclusión
2.2.7 Lectura por párrafos
Es una técnica de estudio, llamada también lectura analítica o inferencial, que
sirve para profundizar y desentrañar un texto.
Se caracteriza por ser una lectura lenta para localizar las ideas principales de un
párrafo.
2.2.8 Leer para aprender
Leer bien un tema consiste en poder comprender lo que el texto nos dice, y para
ello existen unas herramientas que permiten realizarlo de manera sencilla.
2.2.9 Sugerencias que ayudan a leer para aprender
La primera es la lectura inicial, que se basa en leer el texto, con las técnicas de
lectura lenta y de comprensión, además de lectura por párrafos, pues así se podrá
llegar a una conclusión sobre lo que se leyó.
Luego está la técnica del subrayado, que consiste en localizar palabras clave y
formular con ellas una idea central o conclusión personal.

8. 2.2.10 La cohesión y coherencia entre los párrafos
La coherencia en un texto tiene que ver con el nivel de sentido que se les dan a
las oraciones que lo conforman para dar a entender una idea. La cohesión viene
siendo la unión de dichos párrafos en una obra de manera que estén ordenadas y
relacionadas entre sí.
En ciertas ocasiones se presentan repeticiones y desordenes, que son palabras o
expresiones que se llegan a mencionar más de una vez de manera simultánea,
además se recomienda que los párrafos no sean muy extensos ni complejos
3° Aprender a aprender
3.1 Definición del aprendizaje
Es el tiempo durante el que se aprende algo.
Proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, aptitudes y valores por
medio del estudio y práctica.
3.2 Cómo aprende el cerebro
El cerebro tiene la capacidad de cambiar en función de la experiencia, es decir,
conforme aprendemos algo nuevo, su plasticidad depende de su uso, si es muy
constante o no. Dentro de él tenemos millones de neuronas, las cuales se
conectan unas a otras por medio de un proceso llamado Sinapsis, el cual
transfiere información.
Conforme aprendemos algo, este proceso de sinapsis se da, al inicio nuestras
habilidades podrán ser un poco torpes, pero a medida que se practiquen, el
cerebro se optimiza y se da un proceso llamado mielinización.

9. 3.3 Tipos de aprendizaje
3.3.1 Auto aprendizaje
Se da porque el aprendiz tiene la intención de hacerlo, por voluntad propia y a su
vez está consciente de que lo hace. Se adquieren conocimientos, habilidades,
aptitudes y valores por cuenta propia por medio de la práctica. Lo cual lo facilita
que se te tiene la intención y las barreras de distracción se superan con facilidad.
3.3.2 Aprendizaje significativo
En este tipo de aprendizaje el individuo que recolecta la información y la
almacena, la asocia con conocimientos de los que ya disponía previamente, es
decir, relacionar información nueva con antigua.
Se da mucho este tipo de aprendizaje con los doctores o los abogados, quienes
constantemente se tienen que actualizar con nuevos estudios y publicaciones y
relacionarlos con los que ya conocían. Al igual cuando se vuelve a ver un tema
previamente visto y del que ya se tiene cierto conocimiento.
3.3.3 Aprendizaje colaborativo
Se basa en un enfoque sociocultural. Aquí los alumnos diseñan la estructura de
aprendizaje o como abordarlo, pues se les da la libertad de realizarlo de esa
manera, y el profesor solo les da el tema para aprender.
3.3.4 Aprendizaje cooperativo o en equipo
Este aprendizaje, a diferencia del colaborativo, el profesor es quien propone el
tema y quien los guía en el proceso, pues elabora toda la estructura del tema, y
además hace que los alumnos interactúen con otros. Se basa en la vertiente.

10. 4° Aprender a pensar
4.1 Atención – concentración
Se basa en centrarse solo en datos que son de interés, pues solo se enfoca en
ellos que son importantes para el sujeto y hace caso omiso de los demás.
La concentración por el contrario por el contrario se da por medio de la atención,
solo que aquí, como técnica de estudio, se tiene la capacidad de mantener fija la
atención en profundidad y durante un largo tiempo. Sin la atención no se puede
dar la concentración.
4.2 Memoria – retención
Es la facultad que se tiene para recordar hechos o cosas. Existen la memoria a
corto plazo, donde se retiene información con una duración limitada, y a largo
plazo, donde la información retenida es de duración ilimitada, pues se almacena
de manera inconsciente, pero se recupera de manera consiente.
La retención es la capacidad de mantener información en nuestro cerebro de
manera permanente. Se logra mediante el estudio o la práctica para retener la
información en nuestra memoria.
4.3 Tipos de pensamiento
El pensamiento es el proceso o actividades creativas intelectuales para la
generación de ideas, imágenes o manifestaciones en nuestro pensamiento. Se
hace de manera voluntaria o involuntaria.
4.3.1 Lógico – Este tipo de pensamiento se da porque el individuo relaciona
objetos con la información que posee, pues se da por medio de la interacción del
sujeto con el ambiente.
4.3.2 Analítico – Se da por la división de la realidad ara llegar a una conclusión,
pues analiza, separa y estudia algo para llegar a un fin con una base lógica a
través del pensamiento.
4.3.3 Sintético – Aquí se recopilan varias partes de pensamientos para luego
unirlos y crear una sola conclusión. Se da cuando se trata de llegar a una idea de
una manera simple.
4.3.4 Deductivo e inductivo – El pensamiento deductivo se enfoca en la razón de
las cosas. Se llega a una conclusión partículas a partir de una idea general. Es
común usar este pensamiento para llegar a una conclusión en situaciones diarias
o de la realidad. En cambio el pensamiento inductivo se basa en buscar

11. conclusiones más específicas, y no solo se basa en lo que ya está, pues parte de
una idea específica a una idea general.
4.3.5 Sistémico – Se basa en percibir el mundo real en totalidad para analizarlo,
comprenderlo y llegar a una conclusión, pues se diferencia del método científico
ya que este solo toma percibe partes del mundo.
4.3.6 Crítico – Este tipo de pensamiento busca el porqué de las cosas, para ello
cuestiona, indaga y evalúa las ideas para llegar a una conclusión.
4.3.7 Creativo – Es un pensamiento que se caracteriza porque depende del
individuo, ya que el modifica o crea algo para realizarlo y llevarlo a otra realidad.
Se da mucho con los artistas.
4.4 Los diferentes tipos de inteligencia
Existen diferentes tipos de inteligencia, la cual o se posee o no se posee, y
podemos desarrollar alguna más que otra.
- Inteligencia lingüística: Se basa en la habilidad de dominar el lenguaje, en
sus diversas áreas. La poseen los escritores o los poetas.
- Inteligencia lógico-matemático: Es la inteligencia que relaciona los
símbolos con los conceptos de manera deductiva y lógica y así resolver
problemas matemáticos. La poseen los matemáticos y los científicos.
- Inteligencia espacial: Se caracteriza porque se observa el mundo desde
diferentes perspectivas y con ello manipular o crear imágenes mentales
para resolver problemas. La poseen los escultores, los pilotos, los
arquitectos o pintores.
- Inteligencia musical: Se basa en la habilidad para crear o componer
piezas musicales, así como descifrar el lenguaje musical. La poseen los
músicos.
- Inteligencia corporal y cinestética: Se basa en utilizar el propio cuerpo,
coordinando los movimientos, creando una conexión entre la mente y el
movimiento. La poseen los bailarines, los artistas y los deportistas.
- Inteligencia intrapersonal: Se basa en trabajar con uno mismo, partiendo
de emociones y pensamientos. Esta inteligencia la suelen utilizar los
psicólogos, filósofos o escritores.
- Inteligencia interpersonal: A diferencia de la intrapersonal, esta se basa
en las relaciones con los demás individuos, entendiendo, empatizando y
comunicándose con sus pensamientos y emociones. Unos ejemplos son los
políticos, los actores y los profesores.

12. - Inteligencia emocional: Se basa en la combinación de la inteligencia
intrapersonal e interpersonal, pues se trabaja con uno mismo para poder
reaccionar de cierta manera con los demás individuos.
- Inteligencia naturalista: Se caracteriza por la sensibilidad del individuo
hacia el medio ambiente o el entorno natural, pues puede ordenar, clasificar
o distinguir como animales, plantas u objetos. La utilizan los biólogos,
campesinos, botánicos o cazadores.
- Inteligencia existencial: Se basa en el razonamiento de la vida y la muerte
y la comprensión del papel que jugamos en la vida.
- Inteligencia creativa: Se caracteriza por la fluidez para producir ideas, la
flexibilidad para verlas y la originalidad para abordarlas.
- Inteligencia colaborativa: Se basa en la elección de la mejor alternativa
para llegar a una conclusión cuando se trabaja en equipo.

13. 5° Técnicas y estrategias de estudio
5.1 Técnicas de subrayado
Representa una técnica de estudio en la que consiste en subrayar las ideas
principales de un texto, a fin de que el lector centre su atención en las palabras
clave, evitando así que se lea de nuevo, una vez captado el texto.
No es necesario que se subraye todo el texto y sin haber leído antes el índice,
prólogo, la bibliografía o la introducción.
5.2 Resumen, ensayo y síntesis
El resumen consiste en una exposición breve, oral o escrita de las ideas
principales de un texto.
El ensayo es un género literario cuya función es desarrollar un tema determinado
de manera libre o personal, pues se basa en las ideas del autor. Contiene una
introducción, un desarrollo y una conclusión, así como una extensión y un tono
para expresarse.
La síntesis es una representación escrita, oral o breve, de ideas principales de
manera completa y resumida. Se basa en las ideas de varios autores y
obteniéndose de diferentes fuentes.
La diferencia que existe entre todas, es que el resumen representa las ideas
principales de un texto tal y como están expresadas, el ensayo es básicamente lo
mismo pero expresado de manera personal, y la síntesis es un resumen de un
solo tema, pero obtenido de diferentes fuentes.

14. 5.3 Estrategias para realizar apuntes y notas
Los apuntes son asientos o notas que se hacen por escrito sobre algo.
Representan anotaciones que escribimos sobre algún tema.
Las notas son formas de adjuntar información sobre un tema, cada una es
diferente dependiendo de la intención de quien las crea. Su propósito es grabar las
ideas o palabras clave, organizarlos coherentemente y llegar a una conclusión o
que sirva de apoyo.
Entre las diversas actividades para crear apuntes existen:
- Método de Cornell – Consiste en dividir una hoja en tres secciones o
bloques, el primero de ellos se coloca del lado izquierdo y allí se recopilan
todas las notas, el segundo bloque se coloca del lado derecho y
representan los conceptos sobre dichas anotaciones o palabras clave, y el
tercer bloque, colocado debajo de los dos anteriores, sirve para anotar una
conclusión personal sobre las notas.
- Página dividida – Consiste en dividir una hoja en dos secciones, la primera
sirve para anotar las ideas principales y en la segunda las ideas
secundarias o conceptos sobre dichas anotaciones o ideas.
- Supernotas – Se basa en utilizar imágenes o recursos visuales donde el
cerebro busca la manera más fácil de procesar la información.
- Símbolos y abreviaturas – Consiste en traducir la información a nuestro
propio lenguaje para escribir lo máximo con el mínimo esfuerzo.
5.4 Escucha activa
Esta habilidad consiste en una comunicación donde se demuestra la comprensión
de lo que dice un hablante, sirve para escuchar y comprender la intención y los
sentimientos del emisor. Se compone de:
- Mostrar interés
- Parafrasear
- Reflejar
- Validar
- Cualificar

15. 5.5 Gimnasia mental: fases de la memorización
Son una serie de ejercicios para estimular y desarrollar las capacidades cerebrales
donde se trabaja con la respiración y movimientos a fin de que se elaboren redes
nerviosas que retienen información y así mejorar el aprendizaje.
Se compone de tres fases: registro, almacenamiento y la recuperación.
A su vez se divide en corto plazo y a largo plazo.
5.5.1 Reglas mnemotécnicas
La mnemotécnica consiste en una serie de actividades para guardar y retener
información de manera sencilla.
Algunas de ellas son:
- Método de las iniciales.- Consiste en construir una palabra con la letra
inicial de una lista de palabras.
- Método historia-relato.- Aquí se crea una historia utilizando imágenes.
- Método de la cadena.- Se crea una historia a partir de una lista de palabras,
de manera que la historia siga la secuencia de dicha lista.
- Conversión numérica.- Se relaciona un número a una letra y se crea un
numero donde exprese cierta palabra.
5.5.2 Principales causas del olvido
El olvido es la incapacidad de recordar algo. Una causa de ello es la interferencia,
donde se mezcla información nueva con una ya conocida, haciendo que se
confundan.
Otra causa es el deterioro o decaimiento que consiste en que el tiempo hace que
se olvide la información.
5.5.2.1 Falta de concentración
La concentración consiste en centrar de manera voluntaria la atención sobre un
objetivo, dejando de lado todo aquello que pueda interferir en el proceso.
La represión es un mecanismo de defensa que impide a la mente retener la
información, pudiendo ser la causa problemas internos.
5.5.2.2 Ausencia de comprensión
Debido a la falta de ejercitar la mente no son suficientes, o el tema explorado es lo
bastante complejo o desconocido como para generar interés.

16. 5.6 Apoyos para lograr la concentración
Entre las técnicas que se usan para lograr la concentración están:
- Realizar una sola cosa a la vez
- Simplificar las tareas a realizar
- Eliminar posibles distractores
- Agendar tiempo para los problemas personales
- Enfocarse en el Aquí y el Ahora
- Descansar y alimentarse bien
5.6.1 Técnicas de relajación
Sirven para reducir la tensión o el nivel de estrés, pudiendo varias dependiendo de
la persona. Entre las principales técnicas de relajación están:
° Respiración
° Dormir bien
° Yoga
° Meditación
° Música

17. 5.6.2 Técnicas para el manejo del estrés
Al igual que hay manera para la relajación, existen otras para el manejo del estrés,
entre ellas están:
- Aromaterapia
- Abrazoterapia
- Hipnoterapia
- Respiración
- Humor
- Musicoterapia
5.6.3 Técnicas para cambio de creencias
Una creencia es una idea que adoptamos como verdadera, pero hay creencias
que pueden causarnos limitaciones y es importante evaluarlas y cambiarlas.
Primero consiste en detectar la creencia limitante, identificando que nos limita y
porque, luego hay que tomar conciencia sobre los actos que obtenemos de ella,
probarnos que estamos equivocados, por último, hay que detectar los aspectos
positivos y de ahí elegir la nueva creencia y adoptarla.
5.6.4 Técnicas para educar las emociones obstaculizantes
El más importante consiste en enfocarse en el Aquí y el Ahora, respirar de manera
correcta y llegar a un punto de relajación para luego poder enfocarnos en nuestros
estudios o actividades.

18. 6° Exámenes y exposiciones orales
Un examen es una prueba que se realiza para demostrar la aptitud que se tiene
para un conocimiento o puesto.
Una exposición se refiere a la acción de hablar frente a un público el conocimiento
que se tiene sobre un tema.
5.1 Comprensión y sensibilización de examen
A esto nos referimos al grado en que el profesor diseña el examen para un
alumno, logrando un contexto mental adecuado para él, para que en el estado
inicial del examen se sienta sensibilizado y así convertir ese estado inicial a estado
de meta.
5.2 Tipos de exámenes
5.2.1 Escrito
En un examen escrito las respuestas o ideas se plasman en papel y se dispone
más tiempo para concentrarse, permitiendo al alumno que pueda pensar con
claridad la respuesta que dará antes de anotarla, cambiarla o borrarla.
Se compone de varios aspectos, siendo estos las preguntas abiertas, donde el
alumno debe plasmar la idea o el concepto que se le pregunta.
Existen los exámenes de opción múltiple, que son los que ofrecen diferentes
opciones de respuesta a elegir, por lo general van siendo 4 opciones.
5.2.1.1 Exámenes de opción múltiple
Son exámenes donde las preguntas vienen con 2 o más opciones, por lo general
son 4, de las cuales solo una es la correcta, siendo planeadas para que cualquiera
parezca correcta y generar un poco de confusión.
5.2.1.2 Exámenes de preguntas abiertas
Este tipo de exámenes se compone de preguntas sin opciones de respuesta y
busca un concepto concreto o la idea del alumno para resolverse, por lo general
este tipo de preguntas es el menos querido por los alumnos.
5.2.1.3 Exámenes mixtos
Este tipo de exámenes se compone de preguntas tanto abiertas como de opción
múltiple.

19. 5.3 Oral
El examen oral es aquel donde se da un dialogo entre el alumno y el profesor,
poniendo a prueba los conocimientos de este por medio de preguntas abiertas,
pero sin plasmarlas en papel. El profesor tiene el control total de este tipo de
exámenes ya que el diseña la estructura del mismo.
5.3.1 Exámenes de desarrollo
Los exámenes de desarrollo consisten en que el alumno debe desarrollar ciertas
cuestiones por medio de respuestas abiertas, como una extensa síntesis en un
margen de tiempo limitado.
5.3.2 Exámenes de aprendizaje basados en estudio de casos
Se le considera también aprendizaje basado en problemas, se basa en mejorar la
calidad de la educación, tomando en cuenta problemas de la vida real y aplicados
en evaluaciones para que tenga más seriedad.
5.4 Exposiciones orales
Las exposiciones orales consisten en hablar frente a un público el conocimiento
que se tiene sobre un tema, como su nombre lo indica, exponer esa idea que se
tiene.
5.4.1 Uso de medios electrónicos
Gracias a la tecnología actual el alumno o expositor tiene a su disposición una
gama de instrumentos que le faciliten la exposición al grupo para que esta sea
más dinámica, como por ejemplo pizarrones interactivos, proyectores donde
puede plasmar la información en un fondo, como videos, imágenes o textos.
5.4.2 Bases de datos
Las bases de datos son programas digitales o bancos de información que
contienen y almacenan datos relacionados con ciertas temáticas. Son útiles para
buscar información específica dentro de un gran número de información de
manera organizada.

20. 5.4.3 Sugerencias generales para la presentación
Antes de una exposición es recomendable estar consiente de varios aspectos, ya
sean de carácter personal y profesional.
1- Estudiar con anterioridad y demostrar seguridad en uno mismo.
2- Elementos de apoyo, como audiovisuales o multimedia que fortalezcan la
presentación.
3- Esquema lo principal, es decir, apuntar las ideas principales y explicarlas
con sus propias palabras, esto evitará leer.
4- Ensaya ante un espejo, para conocer de qué manera puedes
desenvolverte.
5- Hablar despacio, pero no tanto
6- Mirar a los espectadores a los ojos.
7- Buena presentación, estar aseado y vestir adecuadamente, esto hará verse
más profesional.
8- Evitar leer todas las diapositivas.

21. Conclusión
Los temas aquí tratados en la materia sirvieron y servirán como un refuerzo para
poder estudiar en las demás materias, poder aplicarlos a la vida diaria y a la vida
profesional, sobre como ordenar las ideas, comprender de un manera optima un
texto, estudiar la información proporcionada y como manejar el estrés y la presión.