Principales elementos del Método Investigación- Acción

1. Investigación-Acción
Tutor: Dra. María de los Ángeles López Ortega
Estudiante: Miguel Ángel Viramontes Romero
Querétaro, Qro., a 1 de junio 2016

2. PRECURSORES
Kurt Lewis (1973)
Lawrence Stenhouse (70s)
Stephen Kemmis y Wilfred Corra (80s)
D. Schon (1983)
John Elliott (1993)

3. Características
El centro de
atención es la
actividad
docente
cotidiana
Resalta la
importancia
del
coaprendizaje
como aspecto
primario del
proceso
Es un método
de
investigación
cualitativa
Exige
actuación
grupal en
todas las fases
del proceso
Se construye
desde y para
la práctica
Pretende
mejorar la
práctica y
comprenderla
Relacionadas
a metas de
largo plazo

4. Principales Procesos Interactivos
Principales
procesos
interactivos
Acción
Unión entre
lo teórico y
lo práctico
Protagonismo
de lo
práctico
Problemas
prácticos
Mejora la
acción
Investigación
Clarificación
de valores
Perspectiva
Ecológica
Rigor
Metodológico

5. Modalidaes
Modalidades
Crítica
Por la acción
Emancipativa
Participar en la
transformación
social
Técnica
Sobre la
acción
Mejora las
acciones y
eficacia del
sistema
Práctica
Por la acción
Comprender la
realidad

6. Instrumentos Empleados
Entrevista
Discusión de
Grupo
Diarios de
aprendizaje
Portafolio
de
evidencia
Informe de
clase
Grabación
de clase

7. Referencias
 Centro Virtual Cervantes. (2015). Investigación en la acción. Obtenido de
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/i
nvestigacionaccion.htm
 Herreras, E. B. (2015). Revista Iberoamericana de Educación. Obtenido de
LA DOCENCIA A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN–ACCIÓN :
http://www.rieoei.org/deloslectores/682Bausela.PDF
 O’Brien, R. (1998). An Overview of the Methodological Approach of Action
Research. Obtenido de Faculty of Information Studies, University of
Toronto: http://web.net/robrien/papers/arfinal.html