La investigación-acción se originó en 1944 como un método que vincula la ciencia social con programas de acción social. Busca lograr avances teóricos y cambios sociales simultáneos mediante ciclos de planificación, acción, observación y reflexión con participación de los involucrados. La investigación-acción trata sobre el cambio y mejora de prácticas a través de la comprensión y transformación participativa en organizaciones.

1. Ideas Centrales de la
Investigación Acción.
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Mireya Maruris Reducindo

2. Investigación Acción
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El término "investigación acción" proviene
del autor Kurt Lewis y fue utilizado
por primera vez en 1944. describía una
forma de investigación que podía ligar
el enfoque experimental de la ciencia social
con programas de acción social
que respondiera a los problemas sociales
principales de entonces.
Mediante la investigación – acción, Lewis
argumentaba que se podía lograr en forma
simultáneas avances teóricos y cambios
sociales (Murrillo, 2011).

3. la investigación-acción considera la situación desde el punto de
vista de los participantes, describe y explica "lo que sucede" con
el mismo lenguaje utilizado por los participantes; o sea, con el
lenguaje de sentido común que la gente usa para describir y
explicar las acciones humanas y las situaciones sociales en la vida
diaria.
Los relatos de investigación-acción pueden ser validados en el
diálogo con los participantes (Elliot, 2000)

4. la investigación-acción contempla los problemas desde el
punto de vista de quienes están implicados en ellos, sólo
puede ser válida a través del diálogo libre de trabas con
ellos (Elliott, 2000).

5. Los participantes deben tener libre acceso a los datos del
investigador, a sus interpretaciones, relatos, etc., y "el investigador"
debe tener libre acceso a "lo que sucede" y a las interpretaciones y
relatos que se hagan sobre ello. Por eso la investigación-acción no
puede llevarse a cabo adecuadamente si falta la confianza basada en
la fidelidad a un marco ético, mutuamente aceptado, que rija la
recogida, el uso y la comunicación de los datos (Elliott, 2000).

6. La investigación acción trata
esencialmente del cambio. Se
aplica a la comprensión,
planificación e implementación de
cambios en los negocios, escuelas
y en otras organizaciones. Es por
ello que se precisa en los
investigadores conocimiento y
habilidad en la dinámica
organizacional del cambio. Ello
incluye conocer cómo un sistema
reconoce la necesidad del cambio,
articula la búsqueda de un
resultado deseado y planea y
ejecuta activamente cómo lograr el
futuro deseado(Ruiz, 2012).

7. Características de la
investigación-Acción.
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La investigación – acción se presenta como una metodología de investigación
orientada hacia el cambio educativo y se caracteriza entre otras cuestiones por
ser un proceso que como señalan Kemmis y MacTaggart (1988):
a) Se construye desde y para la práctica
b) Pretende mejorar la práctica a través de su transformación, al
mismo tiempo que procura comprenderla
c) Demanda la participación de los sujetos en la mejora de sus
propias prácticas.
d) Exige una actuación grupal por la que los sujetos implicados
colaboran coordinadamente en todas las fases del proceso de
investigación.
e) Implica la realización de análisis crítico de la situaciones y
f) Se configura como una espiral de ciclos d e planificación,
acción, observación y reflexión.

8. Entre los puntos clave de la investigación – acción, Kemmis y Mctaggart
(1988) destacan la mejora de la educación mediante su cambio, y aprender a
partir de la consecuencias de los cambios y la planificación, acción, reflexión
nos permite dar una justificación razonada de nuestra labor educativa ante
otras persona porque podemos mostrar de qué modo las pruebas que hemos
obtenido y la reflexión crítica que hemos llevado a cabo nos han ayudado a
crear una argumentación desarrollada, comprobada y examinada
críticamente a favor de lo que hacemos.

9. La técnica de Investigación-Acción, se basa en la espiral
autoreflexiva formada por ciclos sucesivos de planificación,
acción, observación y reflexión.
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10. Conclusión
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La investigación-acción se trata de una investigación en
ciclos, en el cual se plantea un problema, se observa, se
ejecuta la acción, se evalúa, se reflexiona y se vuelve a
corregir para obtener mejoras o cambios en la escuela u
otra organización.
En la Investigación-Acción, participan los miembros
que están implicados en la problemática que se quiere
resolver, Por lo tanto la Investigación-Acción se trata de
cambios para mejorar, se trate de un negocio o una
institución (escuela)

11. Referencias
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Elliott, J. (2000)La investigación - Acción en Educación. 4 ed Moratas, S.L.
pág 5.
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/37/37ELLIOT-Jhon-Cap-1-y-5.pdf
KEMMIS, S. & MCTAGGART, R. (1988). Cómo planificar la investigación-acción,
Barcelona: Laertes.
Ruiz, J. (2012) Principales carácterísticas de la Investigación Acción (parte i de
II). Recuperado de http://www.innpulsos.com/2012/05/15/principales-caracteristicas-
de-la-investigacion-accion-parte-i-de-ii/