1. SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
OCTUBRE 7 – 11 DE 2013
PROTOCOLO
MANUAL DE CONVIVENCIA DESDE LA PERSONA HUMANA, DESDE LO
PEDAGÓGICO Y ADMINISTRATIVO
1. Acercamiento pedagógico a los conceptos y/o definiciones del Decreto
1965 de 2013, en su artículo N° 39, así como la clasificación de las
situaciones en su artículo N° 40 y, los protocolos a seguir en cada de
ellas, en los artículos N° 42, 43 y 44.
Actividad pedagógica de lectura y relación.
Organizados en grupos de directivos docentes por institución, recibirán un
sobre que contiene tarjetas. Las tarjetas amarillas tienen definiciones y las
azules los términos definidos. A la luz del Decreto 1965 de 2013 y de la Ruta
de Atención integral para la Convivencia Escolar, se relacionarán las
tarjetas ubicándolas secuencialmente en el tablero o espacio asignado.
2. Análisis e interpretación de la Ruta de Atención integral para la
Convivencia Escolar, a la luz del título II: capítulo III; título IV: capítulo II,
del Decreto 1965 de 2013 “Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de
2013, que crea el Sistema Nacional de convivencia Escolar y Formación
para el ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar”
Con esta actividad, mediante una presentación en Prezi, se brindarán
orientaciones para aplicar la Ruta de Atención integral para la
Convivencia Escolar, SITUACIONES y sus PROTOCOLOS, para prevenir,
informar, prestar atención personalizada y hacer una correcta toma de
decisiones que mejoren la convivencia escolar y el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos.
3. Casuística
Presentación, lectura y análisis de casos con SITUACIONES DE TIPO I, II Y III.
Secretaría de Educación Municipal
NÚCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO
San Juan Girón – Santander

2. Este ejercicio pretende involucrar directamente a los participantes en la
identificación de SITUACIONES (TIPO I, TIPO II, TIPO III), relacionarlas de
acuerdo con su TIPO, y el correspondiente PROTOCOLO (I, II, III). Así como
diligenciar los instrumentos (autos, remisiones y otros) dados.
Es importante tener en cuenta la Ruta de Atención integral para la
Convivencia Escolar (color), el artículo 40: Clasificación de las Situaciones,
y artículo 41: De los protocolos de los establecimientos educativos,
finalidad, contenido y aplicación.
4. Trabajo entre pares. Socialización de la actividad 2 y 3, a través de
rotaciones por cada uno de los grupos (método del reloj).
Con esta actividad se pretende retroalimentar y compartir saberes de
conceptos y estrategias a utilizar, para enriquecer los actos rectorales del
auto y remisiones aplicadas para cada caso.
Cada grupo nombrará un relator, que será el encargado de dar a
conocer a cada par directivo docente (otro grupo), su mirar pedagógico y
legal, tanto en la casuística como en la aplicación y desarrollo del Decreto
en los ambientes escolares.
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