Este documento define la investigación acción como un enfoque de investigación participativa que busca mejorar la práctica a través de la colaboración entre investigadores y participantes. Se caracteriza por un ciclo continuo de identificación de problemas, planificación, acción y evaluación con el objetivo de generar cambios significativos. Algunos ejemplos son mejorar la calidad educativa, reducir el ausentismo laboral o mejorar la atención médica.

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Fecha:04-mayo-2023
Investigación
Acción
Presenta: Rafael Morales Ibarra

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¿Definición de la Investigación Acción?
“… es un tipo de investigación que se utiliza para mejorar la práctica. Está pensada para
involucrar a distintos profesionales en una investigación, a través de una interacción creativa de
la investigación y la acción. La investigación se utiliza para informar y mejorar la práctica,
mientras que la Acción (práctica) para refinar y calibrar la investigación.“
-Kemmis y McTaggart (1988)-
“… es una modelo de investigación aplicada caracterizada por el tipo y nivel de participación de y
entre investigadores con el objetivo de mejorar la práctica. Tiende a ser un ciclo continuo de
reflexión, planificación, acción y evaluación.“
-Elliott (1991)-

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¿En qué consiste la investigación acción?
▪ Es un modelo de investigación que se concentra en
la participación activa y colaborativa de los
investigadores, comunidad, grupos e individuos
participantes en un proyecto de investigación.
▪ Se basa en la experiencia práctica, la reflexión y la
acción encaminada a mejorar una problemática
específica.

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Resumiendo:
▪ La I.A., es un enfoque de investigación que busca
generar cambios significativos en la práctica a
través de la participación activa entre los
investigadores, expertos, profesionales y demás
participantes.
▪ El objetivo: brindar soluciones prácticas a
problemas específicos de la vida cotidiana
de las personas.

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Características generales de la I.A.
Participación activa: (los sujetos involucrados
en la problemática, colaboran en la
identificación y solución del problema.
Ciclo de retroalimentación: (identificación del
problema, planificación de la acción,
implementación, evaluación y ajuste
continuo).

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Enfoque práctico: (se enfoca en la solución de
problemas prácticos, concretos y reales, y su
aplicación directa)
Participación colaborativa: (colaboración
directa en identificar, planificar y en las
decisiones)

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Reflexión crítica: (sobre los procesos y resultados de
la acción)
Mejora continua: (del proceso y la solución del
problema)

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Tipos de Investigación acción
+Investigación acción participante: los participantes son
parte activa en el proceso de investigación y se involucran en la
identificación, planificación y ejecución de acciones para resolver
problemas.
+Investigación acción colaborativa: los participantes
trabajan juntos para definir el problema, diseñar acciones y llevar a
cabo cambios para mejorar la situación en estudio.
+Investigación acción transformadora: se centra en el
cambio social y se propone transformar las estructuras y sistemas
que generan situaciones problemáticas en la comunidad.
Acción
Participante
Acción
Colaborativa
Acción
Crítica
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
Acción
Transformadora
Acción
Participativa
Acción
Educativa

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+Investigación acción educativa: se enfoca en la
mejora de la educación y analiza las prácticas educativas para
proponer cambios y mejoras en el aprendizaje.
+Investigación acción participativa: la comunidad es
la protagonista del proceso de investigación y se le da un papel
activo en la definición del problema y la ejecución de acciones
para solucionarlo.
+Investigación acción crítica: Critica y cuestiona los
sistemas de organización para poponer transformaciones a nivel
social y político.

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Ejemplos aplicados de I.A.
1. Mejora de la calidad de la enseñanza en una escuela
2. Reducción del absentismo laboral en una empresa
3. Mejora de la atención médica en un hospital
4. Desarrollo de un programa piloto de educación
sexual
5. Reducción de la violencia en una comunidad

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Referencias bibliográficas
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). Cómo planificar la investigación-acción. Ediciones Morata.
Carr, W., & Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza: la investigación-acción en la formación del profesorado. Paidós
Ibérica.
Elliott, J. (1991). Action research for educational change. Open University Press.
Reason, P., & Bradbury, H. (Eds.). (2001). Investigación-acción y participación en la investigación social. Ediciones Morata.
McNiff, J. (2002). Investigación-acción y currículo. Octaedro.
García, F. M. (2006). Metodologías participativas de investigación-acción. Ediciones Pirámide.
Cuesta-Benjumea, C., & Díaz-Orueta, U. (2015). Investigación-acción y cambio educativo: Conceptos y experiencias. Universidad
Pontificia Comillas.
Cook, T. D., & Reichardt, C. S. (2016). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Morata.

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