Presentaci

1. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA
Educación Primaria
Presentación de las líneas de acción en el nivel
Marzo de 2012

2.  Hacer hincapié en la problemática de la sobreedad y
la dificultad de aprendizaje por medio de diferentes
recursos.
 Hacer explícita la toma de posición teórica respecto
a lo que entendemos por “dificultad de aprendizaje”
en las diferentes áreas,
 Avanzar sobre propuestas de capacitación a
docentes que atienden esas problemáticas.

3.  Asumir la problemática de la evaluación a los alumnos como otro
aspecto que debe formar parte de la formación docente: “¿cuándo
podemos decir que un alumnos sabe o no, acerca de tal cosa?
 El hecho de enseñar no supone como consecuencia directa
aprendizajes, más bien, no indica que lo que es enseñado será
internalizado por los estudiantes tal como se enseña. Cada sujeto
construye su modo de aproximación al conocimiento de manera
singular y propia.
 Por tanto, es necesario que el proceso de enseñanza se adecue a los
procesos de aprendizaje de los alumnos, entonces, el enseñar y el
aprender se constituyen en un proceso de regulación mutua en la
apropiación de los conocimientos, de los modos de producirlos y de
hacerlos comunicables.

4. Resignificar las Asistencias Técnicas para:
 Evitar fenómenos en los que el capacitador queda atrapado en el
lugar del que “sabe todo”: nos reclaman desde ese lugar “decime
cómo hacer”, “decime si está bien...” y uno tiende a responder a esa
imagen de “buen capacitador”...
 Atesorar esos momentos en los que podemos realizar intervenciones
contextualizadas:
- dentro de un proyecto de enseñanza institucional promoviendo
una “comunidad” de estudio y reflexión durante el tiempo que sea
necesario;
- en relación a las necesidades que dicha enseñanza genere;
- atendiendo a las historias didácticas particularidades de esa
institución; de sus docentes; de sus alumnos…

5.  La idea es facilitar y fomentar que los maestros se realicen
preguntas acerca de las diferentes problemáticas de la enseñanza
siempre en el marco de la Institución donde realizan su actividad.
 Perseguimos justamente esta intención: problematizar la enseñanza
dentro del contexto en el que se la lleva adelante.
 El sentido es ayudar a realizar un proyecto institucional de cada área
a lo largo de los seis años de enseñanza que evite la “atomización”
de las propuestas en cada año, que aporte a la coherencia a la
trayectoria de los alumnos.

6.  Las intervenciones realizadas tienen que tener como propósito ubicar
a los docentes en una posición que les permita una mayor conciencia
de muchas de las decisiones que deben tomar en torno a su tarea de
enseñanza y, en consecuencia, de búsqueda de fundamentación para
las mismas.
 El análisis realizado junto con los colegas, enriquecerá futuras
planificaciones y el ajuste de la marcha de la enseñanza con cada
grupo involucrado, al mismo tiempo que constituye una instancia
privilegiada de construcción compartida de conocimiento sobre las
prácticas.

7.  En este sentido pensamos en tres formatos posibles:
- Uno que colabore a la formulación de interrogaciones
institucionales a la hora de solicitar en el CIE, una Asistencia Técnica
- Otro con el formato de “menú” para ofertar a las
instituciones, diferentes temáticas dentro de cada área de formación
- El tercero como continuidad a lo desarrollado en un curso fuera de
servicio

8.  El uso de las tecnologías en la escuela nos enfrenta a desafíos
didácticos que debemos afrontar desde la formación continua.
- ¿Cómo hacer para que las condiciones didácticas necesarias para
facilitar la producción de conocimiento en los alumnos estén
respetadas en la utilización de estas herramientas?
- ¿Cómo idear una nueva escena escolar que permita relacionar de
un modo didácticamente fructífero las nuevas tecnologías de
producción y transmisión del conocimiento con una redefinición
inevitable de la función docente y del lugar del alumno?
- ¿Cuáles son los alcances posibles de su uso en las diferentes
contenidos de enseñanza?
 La relación de conocimientos, entre la formación inicial y la
continua, ligados a la enseñanza de los contenidos escolares del
nivel primario, también forma parte de nuestro proyecto de futuras
acciones.

9.  Sostener la oferta de cursos en particular por los logros obtenidos:
- Modalidad de alternancia: “Entre aulas”;
- Formación a directivos en la gestión del DC en propuestas que
involucran a un capacitador generalista y un capacitador de área;
- Asistencias Técnicas;
- Cursos virtuales.
 Incorporar un nuevo programa de “Mejora Escolar” en las áreas de
Matemática y Prácticas del Lenguaje progresivamente en las
regiones, con modalidad en servicio, que involucra la presencia de
un capacitador en la escuela.