ACTIVIDAD 8

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Tolima
Municipio: Cunday
Radicado: 47520
Institución Educativa: San Agustín
Sede Educativa: San Pablo
Nombres y apellidos del
docente:
Javier Palomino Maldonado
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión
y asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
APRENDIZAJE FLEXIBLE
En la creación de nuestra antes Institución Educativa San Pablo nos apoyamos
en la innovación pedagógica apelando a los aprendizajes flexibles, centrados
en ofrecer a los estudiantes opciones acerca de cuándo, dónde y cómo
aprender. Así pudimos ampliar las posibilidades de aprendizaje a todos los
estudiantes de manera incluyente en un entorno cada vez más abierto, con una
mayor flexibilidad que posibilitara ayudar a satisfacer las necesidades de
estudiantes y docentes.
Mi quehacer pedagógico y el de mis compañeros fue ampliamente permeado
por esta metodología, enfocada en ayudar a los estudiantes a cubrir sus
necesidades particulares, ya que tendrían mayor flexibilidad en su ritmo, lugar y
forma de entrega de los contenidos educativos y atender sus tareas
agropecuarias. Este aprendizaje flexible implicaba el uso de tecnologías para
el estudio, dedicación, tiempo y ritmo; aceleración o desaceleración de
programas, entre otros, atendiendo y reforzando sus necesidades de
aprendizaje, con u currículo emergente.
Esto implicó un cambio enorme en el momento en que se cambio de un
aprendizaje tradicional a un aprendizaje constructivista, incluso con una buena
carga de autonomía escolar.
Esta metodología implico relacionar y tener en cuenta las diferentes
característica individuales y particulares de cada estudiante tomando como
principio fundamental el “para qué se forma”, y bajo esa premisa, se reoriento
la formación en un aprendizaje agropecuario fundado en un proyecto
pedagógico productivo que encarnara la necesidad mas sentida en la
comunidad educativa; a partir de ahí se debió congeniar con los alumnos
centrando la atención mas individualizada, mas personalizada para fortalecer el
procedo de enseñanza.
Así, el modelo nuestro, modelo clásico de organizar la escolarización y la
formación paso a ser obsoleto y se abrió una nueva puerta a la formación y al
modo de percibir la educación, siendo cada día un reto ser mejores, profundizar

7. en los conocimientos y actualizar los contenidos, enriqueciendo así nuestro
saberes apropiando tecnologías innovadoras para que el aprendizaje sea
desde la tarea diaria, un cambio en la manera de ver y pensar la escuela, por
consiguiente el implantado aprendizaje flexible necesitó adaptar las
particularidades y circunstancias de cambio de cada estudiante.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Sistema Nacional de
Innovación
Educativa con uso
de TIC Estrategias
http://www.minedu
cacion.gov.co/cvn/
1665/articles-
311722_archivo9_
pdf.pdf
Este es un documento del MEN
sobrepolíticasde integraciónde
tic en los sistemas educativos
Modelos de
gestión.
Gestión de
portales educativos
Ambientes de
aprendizaje para la
innovación.
Análisis de las
capacidades
regionales.
Decreto Nº 2647 http://www.minamb
iente.gov.co/image
s/normativa/decret
os/2010/dec_4627
_2010.pdf
Innovación Pedagógica y
educativa
proceso de
definición,
construcción y
participación social
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Adaptabilidad al contexto

10. 2. Políticas publicas para la igualdad en cuanto a la dotación y servicio de
internet en para las instituciones educativas rurales
3. Afianzamiento del modelo pedagógico
4. Apertura total a un nuevo modo de percibir la educación
5. Compartir experiencias con instituciones que experimenten las mismas
metodologías “flexibles”
6. entorno cercano
7. aprendizaje significativo
8. integridad
9. ente social
10.autonomía
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.