Práctica innovadora

1. Profesor: Domingo Núñez
Área: Ciencias Naturales
Centro educativo: La Zanja
Alumnos: 5to, 7mo y 8vo

2. Competencias
fundamentales
Competencias
específicas
Contenidos Indicadores de
logro
 Competencia
Científico–
Tecnológica.
 Competencia
Ambiental y de la
Salud.
 Competencia Ética
y Ciudadana.
 Competencia
Comunicativa.
 Ofrece
explicaciones
científicas a
fenómenos.
Evalúa y comprende el
alcance del
procedimiento, técnica
y herramienta utilizada
para dar respuesta a la
contaminación hídrica.
 Asume una
actitud crítica y
preventiva.
Asume con
responsabilidad el uso
sostenible del agua y
adopta medidas de
cuidado para preservar
este preciado líquido.
Conceptuales
• Recursos hídricos: ríos,
lagos, aguas subterráneas. •
Estados del agua. •
Ciclo del agua. •
Contaminación hídrica.
Procedimentales •
Identificación,
clasificación y descripción de
los ríos, aguas subterráneas y
lagos como fuentes de agua
dulce. • Observación,
identificación e inferencias
sobre los estados del agua y su
relación con el ciclo del agua.
Actitudinales
• Curiosidad e interés por
el ciclo del agua. • Interés
por la racionalización y la
calidad del agua
-Describe y
propone medidas
para el tratamiento
de agua
contaminada.
-Comunica con
textos y mensajes
los diferentes
componentes del
ciclo del agua, su
contaminación e
importancia en los
seres vivos,
proponiendo
medidas para el
buen uso del agua
potable y el
tratamiento del
agua contaminada.

3. Estrategias:
Puesta en común
Dibujo
Expresión oral
Expresión escrita
Indagación dialógica
Reflexiones orales sobre el tema
La excursión o inserción en el entorno
Observación.
Video foro.
Recursos:
Hojas en blanco
Cartulinas
Marcadores
Cinta adhesiva
Tiza
Pizarra
Borrador
Computadora
Memoria USB
Internet
Proyector
Mampara
Corrector
Lapicero
Comunitarios
Celulares
Lápices de colores

4. Actividades:
Saberes previos (Actividades de inicio)
¿Qué es el agua? • ¿Qué importancia tiene el agua?
• ¿Qué elementos químicos forman el agua? • ¿Dónde podemos
encontrar agua? • ¿Qué características debe tener el agua para ser
consumida? • ¿Qué es el agua potable? • ¿De dónde proviene el
agua potable? • ¿Qué
son los recursos hídricos? •
¿Cuáles son los efectos a la
salud de los contaminantes del
agua? •
¿Cómo podemos ayudar a
proteger el agua
(Actividades de desarrollo)
 Los alumnos observan diferentes videos sobre la importancia
de ahorrar el agua.
 Dibuja el ciclo del agua y explica el procedimiento.
 Expone medidas para usar el agua de forma racional.
 Realiza diferentes murales para pegarlo en áreas estratégicas
de la comunidad.
 Explica a los comunitarios de la Zanja la importancia de usar
razonablemente el agua (esta práctica también servirá para
evaluar a los alumnos).
(Actividades de cierre)
Los alumnos dicen lo que aprendieron en la clase sobre el agua y
proponen medidas para ahorrar este preciado líquido. Además,
explican cómo se sintieron en la clase, lo que les gustó lo que no les
gustó y propone actividades (las cuales serán tomadas en cuenta)
para los próximos encuentros.

5. Propósito de la práctica innovadora.
Concientizar a los alumnos y comunitarios del centro educativo la
Zanja sobre sobre la importancia de usar razonablemente el uso del
agua, en especial por la sequía que atraviesa el país.
Descripción de la práctica innovadora:
Esta práctica innovadora consistió en realizar una serie de
actividades durante dos semanas con los estudiantes de 5to grado
del Nivel Primario y los alumnos de 1ro y 2do del nivel Secundario
del centro educativo la Zanja. En las primeras clases se analizaron
diferentes conceptos de “Agua” y su ciclo, además de la importancia
de este preciado líquido para vida en el planeta tierra. En los
próximos encuentros con los alumnos se analizaron las formas
eficientes de ahorrar este preciado líquido.
La actividad práctica consistió en realizar una serie de carteles bajo
la supervisión del maestro de Ciencias Naturales Domingo Núñez, la
coordinadora del centro Bianni Acosta y otros maestros voluntarios
de diferentes niveles. En los mismos, los dicentes escribían mensajes
alusivos a la importancia del agua, la sequía que atraviesa el país y
la necesidad de ahorrar cada gota de agua.
Una vez listo este material de apoyo, los alumnos, juntos al maestro
de Ciencias Naturales, algunos padres y comunitarios del centro y
otros maestros salieron por la comunidad de la Zanja a hablar casa
por casa de lo importante que es ahorrar agua para que la vida en
planeta se mantenga. En cada lugar visitado se pegada uno de los
letreros que los alumnos previamente habían elaborado.
Resultados obtenidos de la práctica:
El resultado obtenido al implementar esta práctica innovadora fue
sencillamente extraordinario, pues se hicieron eco de lo acontecido
diferentes medios de comunicación, tanto del municipio de Sabana
Iglesia como del vecino municipio de Baitoa. Debido a que la práctica
fue compartida por las diferentes redes sociales del profesor
Domingo Núñez y replicada por los medios digitales “Sabana Iglesia”
y “Mi Baitoa. Ambos medios de comunicación alagando el trabajo
realizado por los alumnos y el maestro de Ciencias Naturales. Así
mismo, el director de distrito José Elías Núñez alagó la práctica
compartiendo las imágenes y vídeos desde su Facebook al igual que
otros técnicos del distrito 08-02.

6. Antes:
 Los alumnos dejaban la llave abierta en los baños de la escuela.
 Las conserjes dejaban algunas llaves abiertas para que se llenaran los
cubos y aun una vez estos llenos seguían botando agua.
 Los alumnos dejaban la llave abierta cuando se cepillaban los dientes
y estregaban durante el baño.
 Muchos comunitarios dejan la llave abierta al pensar que eso de que
el agua se está agotando era un mito.
 Los comunitarios no ahorran luz al no ver la relación entre esta y el
ahorro de agua.
Después:
 Los estudiantes se percatan de cerrar las llaves que usan en el centro
educativo y decirles a sus compañeros que se deben mantener
cerradas para ahorrar el agua.
 Los alumnos se percatan de que las empleadas del centro dejen las
llaves cerradas una vez la usen. Cuando por alguna razón ellas las
dejan abiertas ellos van y la cierran.
 Los estudiantes aprendieron a ahorrar el agua, por lo que, cuando se
cepillan los diente cierran las plumas y solo la abren para enjuagarse
la boca. Hacen lo mismo cuando se bañan, solo la usan para sacarse
el jabón.
 Los comunitarios con los que se habló en su mayoría han hecho un
esfuerzo para ahorrar el agua y así lo han comentado a sus vecinos,
amigos y otras personalidades de la comunidad.
 Las personas de la Zanja, aunque no tienen contadores de luz han
empezado a ahorrar la energía eléctrica luego de que los alumnos les
explicaran que cuando se desperdicia la luz se está también mal
gastando el agua, debido a que para producir esta se necesita del
preciado líquido.

7. Descripción del procedimiento utilizado.
Para realizar esta actividad se utilizaron diferentes estrategias, entre
ellas; la indagación dialógica, la excursión la socialización el video
foro. Los alumnos en la actividad se mostraron muy entusiastas y
motivados y expresaron que quieren que este tipo de práctica se siga
realizando, pues en palabras de ellos “se aprende mucho más”.
Link del video como evicencia en You Tube
https://www.youtube.com/watch?v=KYSMmd3sHsM

8. Evaluación del conocimiento de los alumnos
 Instrumento de evaluación utilizado: lista de cotejo.
 Valor de la lista de cotejo: 100. Diez puntos cada ítem.
 Grado____________________
 Nombre del alumno________________________________
 Indicadores a evaluar:
 Describe y propone medidas para el tratamiento de agua
contaminada.
 Comunica con textos y mensajes los diferentes componentes del
ciclo del agua, su contaminación e importancia en los seres vivos,
proponiendo medidas para el buen uso del agua potable y el
tratamiento del agua contaminada.
1. El alumno muestra curiosidad por el tema y realiza su propio concepto
del agua______
2. Cada equipo de trabajo realiza sus carteles o murales en disciplina y sin
distraer a los demás equipos____
3. Dibuja el ciclo del agua y explica de forma oral o escrita el
procedimiento____
4. El trabajo realizado es original y tiene buena presentación. Además, tiene
buena caligrafía y ortografía_____
5. En los carteles se proponen medidas para el tratamiento de agua
contaminada____
6. El alumno realiza su exposición de forma coherente y utiliza algún
material de apoyo para explicar su tema______
7. Durante la presentación de los videos el alumno se muestra atento y
participa de forma coherente______
8. En el recorrido por la comunidad el alumno mantuvo una buena
disciplina y seguía las directrices de los maestros y comunitarios que le
acompañaban_____
9. Una vez en la comunidad, explica la importancia de ahorrar el agua aun
con nervios y otras limitaciones____
10. Durante el desarrollo de las actividades el alumno trabajó en equipo y
ayudó a compañeros hasta de otro equipo cuando fue necesaria su
colaboración___

9. Evidencias
Los alumnos de los diferentes grados elaborando sus murales

10. Los alumnos observando los videos referentes al uso
consciente del agua y realizando sus exposiciones.

11. Recorrido por la comunidad de la Zanja concientizando a los
comunitarios.