Desarrollo lenguaje y cognitivo SIGLO XXI.pptx

DESARROLLO
R4A Padilla Serrano Nancy

Contenido
◦ 1- Definición
◦ 2- Pruebas de Cribado
◦ 3- Hitos del desarrollo
◦ 4- Teorías del desarrollo
◦ 5- Déficit de atención e hiperactividad
◦ 6- Autismo

Definiciones.
◦Crecimiento: aumento de tamaño
◦Desarrollo: aumento de la función de los
procesos relacionados con el cuerpo y la
mente.
Nelson (2020) Tratado de Pediatría Ed.21 por Kliegman, Robert M. Elsevier

El volumen
cerebral total
se duplica en
el primer año
de vida.
Aumenta 15%
más a lo largo
del segundo
año.
1 mes = 36%
del volumen
adulto.
1 año= 72% 2 años= 83%

Dominios del desarrollo.

Constitución
genética
Medio
ambiente
• Físico
• Emocional
• Social
Consulta: 1ra semana de vida; 2 semanas; 1, 2 ,4 , 6, 9,12,15 y 18 meses; 2, 2.5 y 3 años; cada año durante la
adolescencia.

Pruebas de Cribado.
◦ 9, 18 y 30 meses.
◦ Sensibilidad y Especificidad del 70-80%
Un resultado negativo en una
prueba requiere una evaluación
más completa, no quiere decir que
sufra un retraso.

Cociente de desarrollo (CD)
-Retraso. (CD < 70) Puede darse en una sola línea o en varias.
-Desviación. Desarrollo atípico dentro de una sola línea.
-Disociación. Diferencia sustancial en la velocidad de desarrollo entre dos líneas como mínimo.
Abellán, F. J., Calvo-Llena, M. T. y Rabadán, R. (2018). Escala de desarrollo armónico: un estudio de validación. Anales de Psicología, 34(1), 77-
85. http://dx.doi.org/10.6018/analesps.34.1.287611

Escalas de Capute:
0-36 meses.
S (81%) E (85%) Deterioro cognitivo
S(100%) E(96%) Deterioro cognitivo Severo
David A. Kube, William M. Wilson, Mario C. Petersen, Frederick B. Palmer, CAT/CLAMS: its use in detecting early childhood cognitive impairment, Pediatric Neurology, Volume 23, Issue 3, 2020

Denver II
Evalúa el desarrollo 0- 6 años en:
• 1. Personal-social.
• 2. Motor fino-adaptativo.
• 3. Lenguaje.
• 4. Motor grosero.
Un niño no supera la prueba si presenta >2 retrasos.
Corregir edad en nacidos antes de la 38 sdg
S 56-83%
E 43 -
80%
Pérez Cruz, G. C., Molina Vega, E. S., & Colcha Gonzales, R. A. (2019). Aplicación del test de Denver II en la evaluación del desarrollo infantil. RECIMUNDO, 3(3 ESP), 25-37.
https://doi.org/10.26820/recimundo/3.(3.Esp).noviembre.2019.25-37

PEDS
Cuestionario dirigido a padres de niños hasta 8 años de
edad
S 70 % y E 73 %
Galbe Sánchez-Ventura, J. Detección precoz de los trastornos del desarrollo. En Recomendaciones PrevInfad/PAPPS [en línea].
Actualizado marzo de 2017 [consultado 10-03-2023]

Gesell
La reproducción de las figuras geométricas refleja la
maduración o el nivel de función perceptual motora en los
niños.
S= 88% E=67-
93%
R. Orcajo-Castelán. Análisis comparativo de pruebas de tamiz para la detección de problemas en el desarrollo. Bol Med Hosp Infant
Mex. 2015; 72(6) :364---375

Cribado
◦ Autismo= 18-24 meses de
edad.
◦ Lenguaje= expresivo y
receptivo. ¿Déficit de
audición?
◦ ¿>6 años?= interrogatorio
sobre el rendimiento escolar

HITOS DEL
DESARROLLO
GUTIÉRREZ SALAMANCA
LIZBETH PAZ R1A

MOTOR

LENGUAJE

COGNITIVO

Patrones
emergentes de
comportamiento
1er año

PERIODO NEONATAL
*Actitud de flexión
*Movimiento de ojo de muñeca al girar el cuerpo (reflejo
oculocefálico).
*Reflejo de moro presente.
PRIMER MES
*Piernas extendidas con mentón elevado.
*Observa personas.
*Sigue objetos en movimiento.
*Sonrie

SEGUNDO MES
*Eleva la cabeza y la sostiene.
*Sigue objetos en movimiento 180 °.
*Sonrisa social.
TERCER MES
*Levanta la cabeza y tórax con brazos extendidos.
*Intenta alcanzar objetos.
*Hace movimientos defensivos y reacciones de retirada
selectivas.
*Contacto social.
*Dice “aa, gaga”.

CUARTO MES
*Levanta la cabeza y tórax con piernas
extendidas.
*Agarra objetos y los lleva a la boca.
*Empuja con los pies.
*Ríe fuerte.
*Muestra desagrado si se rompe el contacto
social.
*Excitación al ver comida.
SÉPTIMO MES
*Gatea.
*Rueda sobre sí mismo.
*Se sienta y se inclina hacia delante.
*De pie brinca activamente.
*Agarra objetos grandes y los pasa de una mano a otra.
*Forma sonidos vocales polislábicos.
*Balbucea.

DÉCIMO MES
*Se sienta solo con la espalda recta.
*Camina apoyado en los muebles.
*Se arrastra o gatea.
*Dice mamá, papá.
*Responde al sonido de su nombre.
*Dice adiós.
AL AÑO
*Camina cogido de la mano.
*Se levanta independientemente.
*Entrega el objeto a tra persona bajo petición.
Dice mamá, papá y otras palabras.
*Ajusta la postura al vestirse.

QUINCE MESES
*Camina solo, gatea para subir escaleras.
*Construye torres de 3 cubos.
*Obedece órdenes simples.
*Responde a su nombre.
*Señala objetos o personas.
*Abraza a los padres.
DIECIOCHO MESES
*Corre rígido.
*Sube escaleras.
*Dice 10 palabras aprox.
*Nombra figuras.
*Identifica partes del cuerpo.
*Come solo.
*Pide ayuda si la necesita.
*Besa a los padres frunciendo los labios.

VEINTICUATRO MESES
*Corre bien, baja escaleras.
*Realiza garabatos circulares.
*Une 3 palabras (sujeto, verbo, objeto).
*Toma bien la cuchara.
*Ayuda a desvestirse.
TREINTA MESES
*Sube escaleras.
Construye torres de 9 cubos.
*Conoce su nombre completo.
*Ayuda a recoger.

TREINTA Y SEIS MESES.
*Monta triciclo.
*Imita una cruz.
*Sabe edad y sexo.
*Juega a juegos sencillos.
*Ayuda a vestirse.
*Se lava las manos.
CUARENTA Y OCHO MESES
*Salta en un pie.
*Recorta figuras.
*Cuenta cuatro monedas.
*Va solo al baño.

SESENTA MESES
*Salta.
*Copia un triángulo.
*Se viste y se desviste solo.
*Pregunta el significado de las palabras.

TEORÍAS DEL
DESARROLLO
Nancy Padilla Serrano

Desarrollo.
◦Proceso en el que alguien o algo crece o
cambia transformándose en algo más
avanzado.

Teoría del aprendizaje de
PIAGET
◦ Niños= Sujetos activos de aprendizaje, interaccionan con su
entorno para interpretarlo.
◦ Teoría del desarrollo se centra en la percepción, la adaptación y la
manipulación del entorno que le rodea.
Triglia, A. (s.f.). Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Recuperado de https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget Actualizado marzo de 2021
[consultado 10-03-2023]

Etapas del
Desarrollo
Cognitivo de
Piaget.
Triglia, A. (s.f.). Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Recuperado de https://psicologiaymente.com/desarrollo/etapas-desarrollo-cognitivo-jean-piaget Actualizado marzo de 2021 [consultado
10-03-2023]
ETAPA EDAD CARACTERISTICAS
Sensoriomotora 0-2 años -Interacciona con su cuerpo,
después con el exterior a través de
los sentidos y de acciones
concretas (metas).
Preoperacional 2-7 años -Integración mental de todas las
acciones-reacciones realizadas en
el periodo anterior.
-Esquemas mentales=lenguaje
Operaciones
concretas
7-11 años -Procesos de razonamiento se
vuelven lógicos.
-Resuelve problemas concretos.
Operaciones
formales
>11 años -Resuelve problemas abstractos.
-Desarrolla percepción de si mismo y los
valores morales.
-Interés por temas sociales.

Sigmond Freud.
Se nace con varios grupos de instintos:
Autopreservación (respiración e ingestión de
alimentos, entre otros)
Satisfacción sexual (no solo entiende lo
relacionado con esta actividad sino todo lo
placentero)
Agresión.
Mannoni, O. (2015). Freud: The Theory of the Unconscious. Londres: Verso.

El placer se centra sucesivamente en la boca (etapa oral), en el ano (etapa anal) y los genitales (etapa fálica).
Las experiencias del niño durante estas etapas moldean su personalidad de adulto: si en alguna de ellas no logra resolver los conflictos
psicosexuales, si sufre una gran privación
Mannoni, O. (2015). Freud: The Theory of the Unconscious. Londres: Verso.

Teoría del Desarrollo
Psicosocial
Comprensión del ‘yo’
Concepto de desarrollo de la personalidad
Investigó acerca del impacto de la cultura, de la
sociedad y de la historia
Erikson, Erik. (2000). El ciclo vital completado. Barcelona: Ediciones Paidós Ibérica.
A partir de las fases psicosexuales de Sigmund Freud, subrayó los aspectos
sociales de cada una de ellas en cuatro facetas principales:
Erik Homburger
Erikson

Los 8 estadios psicosociales
ESTADIO EDAD RELACION/
VINCULO
FUERZA VS PATOLOGIA
1. CONFIANZA VS DESCONFIANZA 0-18 MESES MADRE SEGURIDAD VS RETRAIMIENTO
2. AUTONOMIA VS VERGUENZA 18 MESES-
3AÑOS
PADRES VOLUNTAD VS COMPULSIONES
3. INICIATIVA VS CULPA 3 - 5 AÑOS FAMILIA BASICA MOTIVACION VS INHIBICION
4. LABORIOSIDAD VS INFERIORIDAD 6-12 AÑOS VECINOS, ESCUELA COMPETENCIA VS INFERIORIDAD
5. EXPLORACION VS IDENTIDAD ADOLESCENCIA PARES, GRUPO,
LIDERAZGO
FIDELIDAD VS REPUDIO
6. INTIMIDAD VS AISLAMIENTO 20-40 AÑOS AMISTAD, SEXO. AMOR VS SOLEDAD
7. GENERATIVIDAD VS ESTANCAMIENTO 40-60 AÑOS TRABAJO,
TRADICION
PROVEER VS FRUSTRACION
8. INTEGRIDAD VS DESESPERANZA >60 AÑOS DUELOS DE LA
VEJEZ
SABIDURIA VS DESDEN

DÉFICIT DE
ATENCIÓN E
HIPERACTIVIDAD.
Padilla Serrano Nancy

Déficit de atención e hiperactividad.
◦ Trastorno
neuroconductual
definido por los
síntomas de falta de
atención,
hiperactividad e
impulsividad.
Aguilar RF, Jiménez OMA. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Revisión actualizada. Plasticidad y Restauración Neurológica. 2021;8(1):39-
49.doi:10.35366/101204.

Etiología
Multifactorial:
genética, neural,
ambiental y
hereditario.
Sistemas de
neurotransmisores
dopaminérgicos.
Diferencia Fx: en
lóbulo frontal,
corteza parietal
inferior, ganglios
basales, cuerpo
calloso y el vermis.
Exposición
prenatal a:
nicotina, alcohol,
traumatismos o
infecciones
Gen del transportador de dopamina (DAT1) cr 5pI5.3
Gen del receptor de la dopamina (DRD4) cr 11p15.5
Padre con TDA? riesgo 2-8
veces+ que la población gral
49.doi:10.35366/101204.

Epidemiología
◦ Prevalencia 3-6% niños.
◦ 3:1 varones hiperactivos
49.doi:10.35366/101204.

Diagnóstico
◦ Criterios del DSM V para el diagnóstico de SDAHA
Es exclusivamente
clínico
Inatención
6 o mas de los siguientes síntomas (5 en >16 años). >6 meses. Impacta en actividades sociales y
académicas.
-No presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores por descuido en tareas escolares, trabajo u
otras.
-Dificultad para mantener atención en tareas o actividades lúdicas
-Parece no escuchar cuando se le habla directamente
-No sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos y obligaciones
-Dificultad para organizar tareas o actividades
-Rechaza actividades que requieren esfuerzo mental sostenido
-Extravía objetos necesarios para tareas y actividades.
-Se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes
-Es descuidado en las actividades diarias.

Diagnóstico
Hiperactividad e impulsividad
6 o mas de los siguientes síntomas (5 en >16 años). >6 meses. Impacta en actividades sociales
y académicas.
-Mueve en exceso manos o pies, se remueve en su asiento.
-Abandona su lugar en situaciones se espera este sentado.
-Corre o salta excesivamente en situaciones en que es inapropiado hacerlo.
-Tiene dificultades para jugar o dedicarse a actividades de ocio.
-Suele actuar como si tuviera un motor.
-Habla en exceso.
-Precipita respuestas antes de haber sido completadas las preguntas.
-Dificultades para esperar su turno.
-Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros.

Diferencial
◦ Trastornos del sueño
◦ Cuadros convulsivos
◦ Consumo de sustancias
◦ Hipertiroidismo
◦ Intoxicación por plomo y los déficits
sensoriales.
60% de los niños con TDAH coexisten otros trastornos
Un 10-20% asocian problemas emocionales, principalmente ansiedad y depresión. Hasta 40% de los mismos
presentan un trastorno negativista desafiante.
Aguilar RF, Jiménez OMA. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Revisión actualizada. Plasticidad y Restauración Neurológica. 2021;8(1):39-49.doi:10.35366/101204.

Pronóstico
-40-80% presentarán SDAHA
en la adolescencia
-16% Abuso de sustancias
tóxicas no alcohólicas
- 30-70% sintomáticos en
edad adulta
49.doi:10.35366/101204.

ALCALA, Gustavo Celis y OCHOA MADRIGAL, Marta Georgina. Trastorno del espectro autista (TEA). Rev. Fac. Med. (Méx.) [online]. 2022, vol.65, n.1 [citado 2023-03-12], pp.7-20. Disponible en: <http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0026-17422022000100007&lng=es&nrm=iso>.
Epub 30-Mar-2022. ISSN 2448-4865. https://doi.org/10.22201/fm.24484865e.2022.65.1.02.
Robles López LR, Hernández Barrios LR, Peña Rosales B, De la Rosa Arredondo T, Guadarrama Ortiz P. Trastorno del espectro autista: una revisión para el médico de primer nivel de atención. Aten Fam. 2019;26(4):150-157. http://dx.doi. org/10.22201/facmed.14058871p.2019.4.70790
Autismo
◦ Trastorno del desarrollo neurológico condicionante de una neurovariabilidad caracterizada por
interacción social disminuida con deficiencia en el desarrollo de la comunicación a
través del lenguaje verbal y no verbal e inflexibilidad en el comportamiento al presentar
conductas repetitivas e intereses restringidos.
“internarse en uno mismo”

Epidemiología
◦ INEGI= 5,000 niños con autismo en México
◦ Mundial= 1:160 niños
◦ OMS= 17% nacimientos
◦ 5:1 hombres.

Factores
participantes
-Folatos y el neurodesarrollo?
-Vacunas?
-Fármacos?
-Toxinas?

Patogenia
Genético: 35 genes. neurixina 1 y 3 (NRXN 1 y NRXN 3)
receptor GABA B3 (GABARB3)
Histopatologico: disrupciones radiales y tangenciales en
organzación de neuronas y glia.
Neurobiologicas: alteraciones en la conectividad
Neuroanatomico: irregularidades giro frontal inferior y
cíngulo, corteza orbitofrontal y amígdala.

Diagnóstico
1) Dificultad en
comunicación
2) Dificultad
en
socialización
3) Patrones
de conducta y
actividades
restringidas
Triada específica del espectro autista:

Criterios Diagnósticos DSM V
a) Deficiencias de comunicación social y la interacción social:
1. Deficiencias en la reciprocidad socioemocional (fracaso en responder a interacciones
sociales)
2. Deficiencias en las conductas comunicativas no verbales usadas en la interacción social
(no entiende gestos, no expresión facial ni comunicación no verbal)
3. Deficiencia en el desarrollo, mantenimiento y comprensión de las relaciones. (amigos,
ausencia de interés por otras personas)
◦ La gravedad se basa en deterioros de comunicación social y patrones de comportamiento
restringido y repetitivo.

Criterios Diagnósticos
b) Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades, en 2 o
mas:
1. Movimientos, uso de objetos o habla estereotipados o repetitivos. (alineación de juguetes u
objetos)
2. Insistencia en monotonía, inflexibilidad de rutinas. (Gran angustia en cambios pequeños)
3. Intereses restringidos y fijos que son anormales en cuanto a intensidad. (apego o
preocupación por objetos inusuales)
4. Hiper o hiporreactividad a estímulos sensoriales o interés habitual por aspectos sensoriales
del entorno (olfateo o palpación excesiva de objetos, respuesta adversa a sonidos o texturas)
◦ La gravedad se basa en deterioros de comunicación social y patrones de comportamiento
restringido y repetitivo.

A los pacientes con diagnostico de Asperger o tsno gralizado del
desarrollo no especificado de otro modo, se les aplicara el Dx de
TEA.

Niveles de gravedad dentro del
espectro autista:
Grado 1, “necesita ayuda”: es capaz de establecer comunicación, pero dicha conversación
resulta fallida. Intentos por socializar excéntricos y poco exitosos. Comportamiento inflexible.
Autonomía comprometida por problemas de planificación
Grado 2, “necesita ayuda notable”: inicio limitado de interacciones sociales. Emite frases
sencillas solo de intereses concretos y realizan una comunicación no verbal muy excéntrica.
Grado 3, “necesita ayuda muy notable”: presenta aptitudes de comunicación verbal y no verbal,
respuesta mínima a la apertura social. Inflexibilidad de comportamiento que interfiere con su
funcionamiento en todos los ámbitos.

Tratamiento
Psicoterapia
Farmacologia:
Antibioticos (vancomicina),
Antipsicoticos (aripiprazol,
risperidona) Anticomiciales
(valproato, lamotrigina,
levetiracetam, topiramato),
Antidepresivos (Fluoxetina,
citalopram, escitalopram)
Otros: Vitamina D,
Estimulacion transcraneal
con corriente directa,
Moduladores de
receptores de glutamato.
Ansiedad, depresión, compulsiones, comportamientos
repetitivos, irritabilidad, agresión.

Pronóstico
◦ Deterioro conductualmente en minoría durante la adolescencia, la mayoría mejora.
◦ Minoría vive y trabaja independientemente en la edad adulta
◦ ¿Cuáles son las principales complicaciones del autismo?
El aislamiento social y una vida indigna.

Desarrollo lenguaje y cognitivo SIGLO XXI.pptx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Desarrollo lenguaje y cognitivo SIGLO XXI.pptx

Similar a Desarrollo lenguaje y cognitivo SIGLO XXI.pptx (20)

Último

Último (20)

Desarrollo lenguaje y cognitivo SIGLO XXI.pptx