2. ENCUADRE DEL CURSO-TALLER
SESIÓN MOMENTO TEMA TIEMPO DE
REALIZACIÓN
CON
SUPERVISORES Y
DIRECTORES
TIEMPO DE
REALIZACIÓN
CON PADRES
DE FAMILIA
PRIMERA SOCIOEMOCIONAL Identificación y manejo de emociones.
60 minutos 90 minutos
ACOMPAÑAMIENTO
ACADÉMICO
Disciplina formativa
PARTICIPACIÓN
INSTITUCIONALIZADA
Asociación de Padres de Familia
SEGUNDA SOCIOEMOCIONAL Autoestima
60 minutos 90 minutos
ACOMPAÑAMIENTO
ACADÉMICO
Las tareas escolares
PARTICIPACIÓN
INSTITUCIONALIZADA
Consejo de Participación Escolar.
TERCERA SOCIOEMOCIONAL Comunicación asertiva
60 minutos 90 minutos
ACOMPAÑAMIENTO
ACADÉMICO
El Internet y el uso del celular.
PARTICIPACIÓN
INSTITUCIONALIZADA
Comité Participativo de Salud Escolar y
Comité Escolar de Administración
Participativa.
4. LAS EMOCIONES
Las emociones son reacciones que todos
experimentamos: alegría, tristeza, miedo, ira, sorpresa,
aversión. Son conocidas por todos nosotros, pero no
por ello dejan de tener complejidad. Aunque todos
hemos sentido la ansiedad o el nerviosismo, no todos
somos conscientes de que un mal manejo de estas
emociones puede acarrear un bloqueo o incluso la
enfermedad.
Observar el video “¿Qué son las
emociones?
5. AUTORREGULACIÓN
EMOCIONAL
Las emociones son respuestas que nos sirven para adaptarnos. Estas capacidades
de adaptación al ambiente incluyen procesos de afrontamiento con emociones
“positivas o placenteras” (ej. alegría, amor) y “negativas o displacenteras” (ej.
malestar, miedo, ira). Contrario de la idea generalizada de que hay emociones
negativas que deben ser evitadas o reprimidas, cada emoción tiene una función,
ejemplo, el enojo, que tradicionalmente se considera una emoción negativa, nos
puede servir como impulso para superar un obstáculo (Universidad Autónoma
Metropolitana Azcapotzalco, s.f.). El problema surge cuando carecemos de
habilidades que nos permitan regular las propias emociones y permitimos que estas
dominen nuestra conducta ante diversas situaciones.
De acuerdo con Daniel Goleman (1996), la autorregulación emocional es la capacidad para
regular nuestra conducta y nuestro estado emocional de forma flexible en función de las
necesidades en la vida diaria.
Observen el siguiente video “El sándwich
de Mariana”
Vean el siguiente video “inteligencia
emocional. Cómo controlar las
emociones”
6. La disciplina es la capacidad de las personas para poner en práctica una serie de
principios relativos al orden y la constancia, tanto para la ejecución de tareas y
actividades cotidianas, como en sus vidas en general.
La disciplina más temprana se imparte al niño en el hogar por parte de los padres o
de la persona que esté a cargo de la crianza del infante, y comprende aspectos
como el establecimiento de una hora para irse a la cama, una hora para comer, los
hábitos de aseo personal, así como otros temas relacionados con la conducta en el
hogar y fuera de él. (Fabián Coelho)
. DISCIPLINA
7. . DISCIPLINA
POSITIVA
¿Cómo alentar la disciplina positiva?
1. Actúa como ejemplo
2. Entiende al niño y a la niña
3. Ayuda a pensar, razonar y decidir su
comportamiento de forma racional
4. Establece los objetivos de conducta
que queremos conseguir involucrando a los niños
y a las niñas
5. Se firme con tus decisiones, límites y
normas, pero con amabilidad y cariño
6. Desarrolla su autonomía
7. Critia la acción y no a la persona
8. Enfócate en las soluciones
9. Dialoga con el niño
10.Creer y dar confianza a los niños y niñas
Pasos para lograr una disciplina positiva:
1. Empezar por uno mismo
2. Tratar con amor y paciencia
3. Tener claro lo que queremos hacer y
lograr
4. Organizar tiempos, actividades,
acompañamiento
5. Cumplir
Observar los siguientes
videos: “Qué es la
Disciplina positiva”
8. ASOCIACIÓN DE
PADRES DE
FAMILIA
Es un órgano de colaboración y de apoyo a la
educación, teniendo como una de sus
atribuciones, el administrar un recurso
económico, el cual se obtiene a través de
cooperaciones o aportaciones voluntarias en
especie o numerario, cuya administración y
ejercicio se debe realizar de manera
transparente y clara, siendo su objeto el
mejoramiento y equipamiento de las escuelas
en beneficio de los alumnos inscritos.
FUNCIONES:
Ø Recibir y administrar los recursos asignados
al plantel.
ØRealizar el diagnóstico y elaborar el Plan de
Trabajo.
Ø Ejecutar las acciones y acuerdos adoptados
en la Asamblea Escolar.
Ø Llevar el registro y comprobación de los
gastos.
Ø Rendir cuentas del uso y aprovechamiento
de los recursos.
Ø Se abstendrán de intervenir en los aspectos
pedagógicos y laborales de los
10. Comenta en equipos de tres personas las siguientes
preguntas:
1.- Qué es la autoestima
2.- ¿Por qué es importante la autoestima?
3.- ¿De quién depende la autoestima de los alumnos?
11. Observa el video “Las vidas de Mario”
Comenta en parejas y después en plenaria:
¿Qué actitudes propician el fracaso
escolar?
¿Qué actitudes propician el éxito escolar?
12. CONSEJO DE PARTICIPACIÓN ESCOLAR (C.P.E.)
La participación escolar es una forma de organización para llevar a
cabo proyectos que nacen desde la identificación de necesidades
de la escuela, creando una visión común y compartida que oriente
al trabajo en equipo, la toma de decisiones, el seguimiento, la
gestión, la planeación y el reparto de tareas, todo ello encaminado
a la atención para lograr cambios permanentes. Asimismo,
garantizar la transparencia y el buen uso de los recursos que
llegan al plantel escolar.
13. OBJETIVOS
❖ Coadyuvar en temas que permitan la salvaguarda del libre desarrollo de la
personalidad, integridad y derechos humanos de la comunidad educativa.
❖ Contribuir a reducir las condiciones sociales adversas que influyan en la
educación, a través de proponer acciones específicas para su atención.
❖ Promover cooperativas con la participación de la comunidad educativa las
cuales tendrán un compromiso para fomentar estilos de vida saludable en
la alimentación de los alumnos. Su funcionamiento se apegará a los
criterios de honestidad, integridad, transparencia y rendición de cuentas en
su administración.
❖ Coadyuvar en la dignificación de los planteles educativos, a través del
Comité Escolar de Administración Participativa, de acuerdo con los
lineamientos que emita la Secretaría.
❖ Realizar actividades encaminadas al beneficio de la propia escuela
14. Una de las modificaciones realizadas a la Ley General de Educación, cita en el Artículo 132 que dice: "….Será decisión
de cada escuela la instalación y operación del Consejo de Participación Escolar el cual será integrado por la
Asociación de Madres y Padres de Familia, Maestras y Maestros".
Para el presente Ciclo Escolar 2021-2022, la Instalación del Consejo de Participación Escolar deberá considerar lo
siguiente:
Registro de Integrantes
El 50% + 1 deberán ser madres o padres de familia y se complementa con maestras y maestros.
Ejemplo: 9 Integrantes = 5 Integrantes deben ser padres o madres de familia
4 Maestras o Maestros (incluido el Directivo)
ORGANIZACIÓN NÚMERO DE
INTEGRANTES
Completa Mín. 9 Máx. 25
Unitaria o bidocente Mín. 5 Máx. 7
15. Conformación del Consejo de Participación Escolar
Será conformado por los integrantes de la Asociación de Padres de Familia y
Representantes de Grupo electos; es decir, se vinculan ambos organismos para
el presente ciclo escolar.
El Presidente electo de la Asociación de Padres de Familia, fungirá dentro del
Consejo de Participación Escolar con el mismo cargo.
El Director o Equivalente, debe Incluirse como integrante en el Consejo de
Participación Escolar.
17. TERCERA
SESIÓN
● Comunicación asertiva.
● El internet y el uso del
celular.
● El Comité Participativo de
Salud Escolar y el Consejo
Escolar de Administración
participativa.
20. 1. Un compañero te está llamando con un apodo que
te disgusta, tú…
• a) Te sientes molesto, pero le dices la verdad: “Lo
que estás haciendo me disgusta, por favor deja de
hacerlo”
• b) Te enfureces, le dices: “¡No me molestes! ¡¿Tú
eres perfecto?”
• c) Te quedas callado y actúas como si nada te
hubiese dicho, aunque en el fondo te ha molestado.
21. 2. Un amigo acaba llegar a cenar, pero una hora más tarde de lo
que había dicho. No ha llamado para avisar que se retrasaría.
Estás irritado por la tardanza… ¿qué haces?
• a) Saludarle como si nada y decirle “Entra, la cena está en la
mesa”.
• b) He estado esperando durante una hora sin saber lo que
pasaba. Me has puesto nervioso e irritado, si otra vez te
retrasas avísame, harás la espera más agradable.
• c) Le digo “¡¿Tan tarde llegas?! Nunca más te vuelvo a invitar…
¡¿No puedes ser puntual?!”
22. 3. Un compañero(a) te da constantemente su trabajo para que lo
hagas. Decides terminar con esta situación, ¿qué le dices?
• a) Le digo que estoy bastante ocupado, pero si no consigue
hacerlo, le puedo ayudar.
• b) Le digo que es un desconsiderado, que yo también tengo
tareas por hacer, y que las haga él.
• c) Le digo: ¿por qué siempre me pides que te ayude en tus
tareas, no te da tiempo o no sabes hacerlo? no estoy
dispuesto a hacer tu trabajo, intenta hacerlo tú mismo, así la
próxima vez te costará menos, y aprenderás a ser responsable.
23. 4. Vas a un restaurante a cenar, cuando el mozo trae lo
que has pedido, te das cuenta de que tu vaso está sucio…
¿Qué haces?
• a) No digo nada y uso el vaso sucio aunque a disgusto.
• b) Armo un gran escándalo en el local y digo al mozo
que como el servicio es asqueroso nunca volveré a ir a
ese establecimiento.
• c) Llamo al mozo y pido que por favor me cambie el
vaso.
24. 5. Estás en una larga fila para entrar al banco, llega
un señor y se infiltra en la fila, delante de ti, tú…
• a) Le grito diciéndole que he llegado antes, y que no
sea abusivo, que espere su turno.
• b) Me quedo callado(a), al fin y al cabo todos vamos
ser atendidos.
• c) Le digo que por favor se retire porque he estado
aquí antes que él. Y debe de respetar la fila.
25. 6. Estás en un grupo haciendo un trabajo, tu propones
una idea nueva para mejorar, sin embargo tu compañero
(a) dice que está mal, que no sirves para nada, tú…
• a) Le hago entender que todos podemos proponer
ideas, sean correctas o erradas, y que si es errada hay
que saber decirlo.
• b) Me quedo callado (a), y nunca más vuelvo a
proponer más ideas.
• c) Me enojo con la persona, y le digo: “Entonces hazlo
tú.”
26. 7. Estás en un cine viendo una película, de pronto
suena el celular de una persona y contesta, ¿tú qué
haces?
• a) Le digo que por favor apague su celular, y que se
retire porque causa desorden.
• b) Armo un escándalo, diciéndole que aquí no
es lugar para hablar por teléfono, que sea educado.
• c) No le digo nada, aunque me disgusta que no
pueda escuchar la película.
27. 8. Estás en una fiesta, una persona te invita
a bailar, sin embargo no te agrada su
personalidad, ¿qué le dices?
• a) Me niego.
• b) Acepto aunque no quiera
• c) Le digo que está loco, que nunca bailaría
como alguien como él.
28. 9. Se han burlado de tu respuesta en clase, tú…
• a) Siento que sólo los demás cometen errores
y yo no, y les grito que se callen.
• b) Evito volver a dar mis opiniones, tengo
miedo de quedar otra vez como un tonto(a)
• c) Les digo: “Disculpa si mi respuesta ha
estado mal, pero por favor no te burles,
porque todos podemos cometer errores"
29. • 10. Estás rindiendo un examen, y te das cuenta que tu
compañero(a) está copiando tus respuestas… ¿qué
haces?
• a) Le acuso con la profesora en voz alta para que todos
se enteren y lo tilden de bruto.
• b) Le digo en voz baja que por favor deje de copiar mi
examen porque de otra manera tendré que acusarlo
con el profesor.
• c) Dejo que se copie, sin embargo sé que estoy
haciendo mal, y no me agrada la idea.
30. RESULTADOS:
De 10 a 16 puntos
• Tu estilo es pasivo, sueles permitir que el resto decida por ti, no te expresas
abiertamente, dejas pasar comportamientos que te disgustan y ¡ojo! eso significa
falta de confianza e inseguridad. Cambia tu actitud, di lo que piensas, ¡no te quedes
callado(a)!
De 17 a 24 puntos
• ¡Cuidado! Eres una persona agresiva. Cuando quieres dar a conocer tus
pensamientos, sentimientos u opiniones lo haces de manera inapropiada. Si tú
quieres ser respetado, respeta a los demás, aprende a saber escuchar, esto te
ayudará a crecer como persona.
De 25 a 30 puntos
• ¡Asertivo(a)! Felicitaciones sabes cómo comportarte en diferentes situaciones de
conflicto, das tu punto de vista, sin que parezca una imposición. Recuerda que ser
asertivo significa no siempre ser dueño de la razón, todos tendemos a equivocarnos
¿Ahora sabes qué estilo posees? ¡infórmate más para que
conozcas qué características posee tu estilo para poder cambiar o mejorar!
32. Algunos
aspectos que
las personas
consideran
ventajosos
en el uso de
dispositivos
móviles por
parte de
niños:
Incrementa las habilidades con la tecnología
desde temprana edad: Muchos de los adultos
consideran esto como una ventaja ya que
ellos nunca imaginaron que los niños
pudieran tener hasta mejor manejo que ellos
en aspectos tecnológicos.
Seguridad: En caso de una emergencia, un
niño con un dispositivo móvil podrá llamar y
contactar a sus padres o representantes.
Mejora de la memoria, atención, cálculo
mental: Variadas aplicaciones contienen
actividades didácticas que pueden ayudar a
desarrollar las habilidades de los niños en
estos ámbitos.
33. Aspectos que
algunos
consideran
perjudiciales
en el uso de
dispositivos
móviles por
parte de
niños:
Desmejora del uso del lenguaje: el chat entre niños puede
causar tendencia a empeorar su aprendizaje lingüístico y de
redacción
Contenidos no adecuados: Debido a la amplia gama de
información y de páginas web que están al alcance de aquel que
posea un dispositivo móvil, es común que los niños busquen
contenidos violentos y/o íntimos.
Obesidad y problemas de postura: Un niño que haga uso
excesivo de dispositivos móviles y no se acostumbre a jugar,
hacer deportes, tendrá mas tendencia a problemas posturales
(columna, muñecas) y de soprepeso.
Competitividad: El rápido avance tecnológico conlleva a que
cada vez se renueven más rápido los dispositivos móviles, lo
que puede causar que los niños se sientan presionados por
tener aparatos más actuales.
Dependencia: Por causa de muchos juegos, aplicaciones y del
uso en sí de estos dispositivos, estudios comprueban que esto
causa adicción y dependencia, lo que puede causar que el niño
se aísle y tenga poca relación con su entorno
34. El Comité Participativo de
Salud Escolar
y
el Consejo Escolar de
Administración participativa.
35. ¿De dónde surge el
Comité Participativo de
Salud Escolar CPSE?
En este documento se enuncia como la
primera de las NUEVE
INTERVENCIONES. ACCIONES DE SALUD,
LIMPIEZA E HIGIENE PARA LA
REAPERTURA DE LAS ESCUELAS.
Se integran con representación de las
madres, padres de familia o tutores, así
como personal docente; el número de
integrantes puede variar en cada
escuela o centro educativo, de acuerdo
con sus necesidades.
Este Comité debe estar activo de
manera diaria en TODAS LAS ESCUELAS.
36. Acciones que
debe realizar
el Comité
Participativo
de Salud
Escolar.
• Coadyuvar en la higiene y limpieza escolar.
• Apoyar en la implementación de las
indicaciones de las autoridades sanitarias y
en los protocolos de higiene y limpieza de la
escuela.
• Organizar jornadas para realizar la limpieza
de las escuelas durante el ciclo escolar.
• Apoyar en la organización del filtro en la
entrada de la escuela (Filtro Escolar).
• Promover la participación de las madres,
padres de familia o tutores en las
actividades que se organicen en el plantel
para mantener la sana distancia, jornadas de
limpieza y filtros de corresponsabilidad.
• Comunicar permanentemente a la
comunidad escolar las medidas sanitarias
que correspondan.
• Promover la capacitación en las medidas
sanitarias que busquen la concientización y
formación de hábitos sobre las medidas de
higiene.
37. 1.1 Relación Escuela – Centros
de Salud Local.
1.2 Jornadas de limpieza (previo
a la reanudación de clases
presenciales, periódicas y de
limpieza general y diarias en la
escuela y en el salón de clases).
1.3 Filtros de corresponsabilidad
(en casa, en la entrada de la
escuela y en el salón de clase).
38. ¿De dónde surge el
Comité Escolar de
Administración
Participativa?
El Gobierno de México decidió
emprender el Programa “La Escuela es
Nuestra” , a fin de entregar
directamente recursos a las
comunidades escolares, a través de un
Comité Escolar de Administración
Participativa (CEAP), para la
construcción, mantenimiento,
equipamiento y gastos fijos de los
planteles de educación básica.
Este programa busca que con la
participación responsable de todos los
integrantes de la comunidad escolar se
atiendan las carencias y necesidades de
los planteles de educación básica,
propiciando las condiciones para
mejorar la calidad de la educación.
39. OBJETIVOS.
• Dignificar las condiciones de las escuelas en las que niñas, niños, adolescentes y jóvenes del país
reciben educación.
• Evitar la corrupción, el dispendio, el clientelismo y la discrecionalidad en el manejo del
presupuesto destinado a la infraestructura educativa, fomentando el uso honesto de los
recursos.
• Agilizar la entrega de los recursos, eliminar trámites, reducir el costo burocrático y mejorar el
rendimiento del presupuesto.
• Impulsar la organización popular, fomentar el trabajo colectivo en aras del bien común y
promover la participación de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en la toma de decisiones.
• Reactivar las economías locales mediante la inyección directa de recursos en las comunidades.
• Fomentar la participación activa de los padres y madres de familia en la educación de sus hijos.
• Promover la integración de las comunidades escolares en Centros Integradores de Desarrollo
(CID) y Centros Integrales de Aprendizaje Comunitario (CIAC)
