Este documento habla sobre los objetivos de la pedagogía y la educación. Explica que un objetivo es la meta que se quiere lograr y por qué es importante formular objetivos de aprendizaje claros. También describe la taxonomía de Bloom, la cual clasifica los objetivos en tres dominios: cognitivo, psicomotor y afectivo. Finalmente, ofrece consejos para redactar objetivos de aprendizaje medibles y centrados en lo que el alumno logrará.

1. TEMA 4
OBJETIVOS DE LA PEDAGOGÍA Y
LA EDUCACIÓN.

2. MOTIVACIÓN

3. Qué es OBJETIVO:
Como OBJETIVO se denomina el fin al que se desea llegar o la meta
que se pretende lograr.
Es lo que impulsa al individuo a tomar decisiones o a perseguir sus
aspiraciones. ... Objetivo es también alguien que se expresa sin que
su manera de pensar o sentir influyan en sus ideas u opiniones.

5. IMPORTANCIA DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE,
Qué objetivos pretendemos que el alumnado consiga tras
finalizar cada módulo, asignatura y/o curso
Qué habilidades, teorías y/o actitudes pretendemos que
consigan tras el proceso de enseñanza aprendizaje
La forma de evaluar con los distintos instrumentos
evaluadores ¿es acorde con la formulación inicial de
los objetivos pedagógicos?

6. Los objetivos de aprendizaje
Constituirán por una parte, la conducta final que el
alumnado participante deberá alcanzar al final de la acción
formativa, y por otra, posibilitarán configurar los demás
elementos de la programación didáctica.

7. Su formulación responderá a criterios de:
• Ordenación lógica.
• Desarrollo progresivo y adecuado.
• Expresión de metas concretas y significativas para el alumnado
destinatario de la acción formativa.
• Coherencia interna y distribución equilibrada.
• Posibilitar la posterior definición de los siguientes elementos de
la programación didáctica.
• Por eso, a la hora de definir los objetivos, es bueno recordar
que deberíamos:

8. 1
Centrarnos en lo que el ALUMNADO LOGRARÁ, y no, en lo que
nosotros/as como docentes hacemos para que lo logre. Así, una
frase que puede ayudarnos a formularlos será: “Que al
finalizar esta acción formativa/ módulo/ clase, el
alumnado sea capaz de…..”

9. 3
2
Hacer referencia al resultado esperado y no al proceso,.
Intentaremos evitar términos tan ambiguos como “conocer”,
“comprender”, “desarrollar”, “aprender” Serán acciones más
“visibles” y concretas “definir”, “analizar” “distinguir”, “clasificar” ”
“demostrar”, etc.
En cualquier caso también sería bueno proponer una acción por
objetivo formulado, evitando así diversificar mucho las conductas
esperadas.

10. 4
Redactarlos mediante un verbo en infinitivo (la
mayoría terminarán en “ar”, “er”, “ir”);
aportando criterios y condiciones de realización que
nos permitan dar por válido o “cumplido
satisfactoriamente” (o no) el objetivo formulado.
3
Plantear un CAMBIO, es
un reto para el alumnado… Ese
cambio será evaluable, medible,
visible.

11. El pedagogo y psicólogo
estadounidense Benjamín Blomm ,
hizo contribuciones significativas a la taxonomía
de los objetivos en educación.
Blomm definía tres ámbitos en los que deben
ubicarse los objetivos de enseñanza-aprendizaje:
1. Ámbito cognitivo.
2. Ámbito psicomotor.
3. Ámbito afectivo.

12. “La taxonomía de Bloom no es un mero esquema de clasificación,
sino un intento de ordenar jerárquicamente los procesos
cognitivos.
Bloom orientó un gran número de sus investigaciones al estudio de
los objetivos educativos, para proponer la idea de que cualquier
tarea favorece en mayor o menor medida uno de los tres dominios
psicológicos principales:

13. LA
TAXONOMÍA
DE BLOOM
Cognoscitivo
. El dominio cognoscitivo se
ocupa de nuestra capacidad de
procesar y de utilizar la
información de una manera
significativa
Psicomotor
El dominio psicomotor
implica habilidades
motoras o físicas“
Afectivo
. El dominio afectivo se
refiere a las actitu es y a
las sensaciones que
resultan el proceso de
aprendizaje.