El documento describe los procesos pedagógicos de heteroestructuración, autoestructuración e interestructuración. La heteroestructuración se centra en la transformación del alumno mediante las acciones del profesor, mientras que la autoestructuración permite que el alumno construya su propio conocimiento. La interestructuración implica la comunicación intersubjetiva entre el sujeto cognoscente y el objeto cognoscente. Todos estos procesos comparten la noción de que la educación debe basarse en el desarrollo del ni

1. LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS
Y SU APLICACIÓN
Profesora: Gabriela Guevara

2. PROCESOS PEDAGÓGICOS



Heteroestructuración
Autoestructuración e
interestructuración
Interacción y
socioestructuración

3. HETEROESTRUCTURACIÓN

Es una perspectiva de orientación objetual
cuyo propósito es transformar al alumno
mediante las acciones del docente.
Esquemáticamente:
CONOCIMIENTO
PROFESOR
ALUMNO

4. PRINCIPIOS DE LA
METODOLOGÍA PEDAGÓGICA

Presentar el conocimiento de manera que el
alumno no tuviera ninguna duda

Dosificación del contenido

Articulación de las unidades de conocimiento

Acumulación, la educación es más compleja y
profunda cuando más cantidad se aprende

5. RELACIÓN PERSONAL DOCENTEALUMNO



La situación pedagógica se vive de persona a
persona
El conocimiento es un objeto que el profesor
maneja a su antojo
La relación es de profesor-alumno y alumnoprofesor

6. CÓMO PROCEDER EN LA
ENSEÑANZA

De lo simple a lo complejo

De lo concreto a lo abstracto

De lo conocido a lo desconocido

De lo próximo a lo distante

Del presente al pasado

De lo familiar a lo ajeno

De lo fácil a lo difícil

7. PROCESO DE
HETEROESTRUCTURACIÓN
DOCENTE
ALUMNO
SELECCIONA
ACCEDE
ORGANIZA
CONSTRUYE
ESTRUCTURA
Actúa
Piensa
Siente

8. PROCESO DE
AUTOESTRUCTURACIÓN
Atiende a aquellos métodos o situaciones en los
que el alumno es autor de su formación
- Es él quien construye su conocimiento
- Parte del principio del sujeto cognoscente
ante el conocimiento

ALUMNO
CONOCIMIENTO
PROFESOR

9. APORTACIONES PARA LA
DIDÁCTICA

Revaloración de la infancia

Educación basada en la actividad del niño


Exploración del globalismo como
psicológica e intervención pedagógica
explicación
La actividad y dinámica del conocimiento parte de las
necesidades del ser y no del objeto externo a éste

10. CARACTERÍSTICAS QUE
COMPARTEN ESTOS PROCESOS



La educación es un desarrollo, no una
imposición
El alumno adquiere los conocimientos
que le interesan
Necesidad de fundamentar la educación
en el desarrollo evolutivo del niño

11. MEDIOS Y MÉTODOS EDUCATIVOS
PARA LA AUTOESTRUCTURACIÓN


Medios: Guías de estudio y aprendizaje
Módulos de aprendizaje
Textos instruccionales
Métodos: Metodología para la lectura crítica y
comprensiva, Metodología para la
comprensión de textos académicos

12. INTERESTRUCTURACIÓN, ACCESO Y
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

Proceso de comunicación intersubjetiva e
intra personal

Sujeto cognoscente-objeto cognoscente

Interiorización del conocimiento

Aprendizaje implica cambio en la estructura
cognitiva

13. MEDIOS EDUCATIVOS PARA LA
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA

Texto de actividad cognitiva

Libros de consulta
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Lectura crítica

Composición de textos académicos

14. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
• Estrategias de Enseñanza
• Estrategias de Aprendizaje
• El proceso de aprender a aprender
• Estrategias cognitivas para aprender
• Estrategias metacognitivas para
aprender a aprender

15. GRACIAS