1. Didáctica de las Ciencias Sociales
Adquisición de conocimientos y formación de criterio
Presupuestos contructivistas
Medios de comunicación
Presupuestos etapistas de Piaget
Nuevos aportes de Vigotsky, Bruner, etc.
Diseño curricular abierto

2. Espacio
 Tarea compleja de tipo interdisciplinar.
 Primera etapa: percibe el espacio topológico.
 Segunda etapa: se consolida el espacio topológico
y se introduce al espacio pensado o imaginado.
 Tercera etapa: se estará cada vez más en
condiciones de aprehender el espacio concebido
sin tener que contrastarlo con la experiencia
directa.

3. Tiempo
 Es una categoría cognitiva importante para el
pensamiento humano, pero a la vez sumamente
complejo.
 Comienza con la noción de tiempo vivido, continúa
con el tiempo físico y a través del tiempo social
llega a la comprensión del tiempo histórico.
Cronología
 El sistema de medición es arbitrario, un producto
cultural

4. Causalidad
 Dificultad para atribuirle a los hechos más de una
causa.
 Dificultades intrínsecas que presenta la causalidad
histórica: 1-El intervalo temporal entre causa y
efecto.
2-Generalmente los acontecimientos
históricos tienen más de una causa y más de una
consecuencia.

5. Nociones Sociales
 Conocimiento psicosocial (conocimiento de los
otros o de nosotros mismos).
 Conocimiento moral/social ( es decir las normas
sociales que definen las relaciones con los demás).
 Conocimiento de los sistemas de relaciones
sociales y de las instituciones.

6. Tres niveles de desarrollo
1- los elementos sociales aparecen aislados y tienen
rasgos perceptivos muy evidentes.
2- Se empieza a construir sistemas que organizan
conjuntos de hechos, pero permanecen limitados en
un terreno determinado y pueden coexistir sistemas
independientes.
3- La sociedad se concibe como sistemas múltiples
que están en interacción y lo que sucede en uno de
ellos tiene repercusiones entre los demás.

7. Bases generales para una didáctica de la s
Ciencias Sociales
 Deben tenerse en cuenta las principales
aportaciones de los investigadores en psicología
evolutiva:
 Los estadios evolutivos del niño, tomando como
punto de partida los establecidos por Piaget.
 La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.
 El concepto de zona desarrollo próximo de
Vigotski.

8.  La implementación didáctica debería fundamentarse
en la experiencia vivida por el alumno.
 La didáctica de la materia tiene que fomentar la
participación crítica y activa del alumno.
 Hay que aprovechar y analizar los recursos de nuestra
época.
 Debe fomentarse el uso de técnicas como el trabajo
de campo, entrevistas personales, etc.
 Favorecer un aprendizaje funcional que permita el
desarrollo de las capacidades formales del alumnado
sin perder de vista el carácter científico- humanístico
que caracteriza el área de Ciencias Sociales.

9. Bibliografía
 Hernández Xavier. Didáctica de las Ciencias
Sociales, Geografía e Historia. Año 2002.
Editorial Grao. Barcelona. España.
Integrantes del equipo
Gabriela Maina, Lorena Rodríguez, Noelia
Rosano, Etelvina Serres