Conferencia XII Jornadas de Cultura Clásica- Sagunt 2015

1. XIII JORNADA DE CULTURA CLÁSICA – SAGUNT 2015
CLITEMNESTRA DISRUPTIVA
Núria Llagüerri Pubill
Colegio San Roque- Benicalap.
1. INTRODUCCIÓN: TRES AFIRMACIONES:
· Objetivo: ENSEÑAR: ¿Qué, a quién, cómo?
· Reinventarse- Flexibilizar- adaptar: Personalización radical.
2. CLITEMNESTRA DISRUPTIVA:
· TAPLIN (1978: 36): “Detrás de las palabras de la tragedia griega hay una acción
y detrás de cada acción hay una emoción”. (Traducción propia).
· HARDWICK (2003: 5): la disciplina de la recepción no estudia únicamente el
texto moderno por sí mismo, sino ambos, el antiguo y el moderno, y tanto las
relaciones que hay entre ambos, como el contexto socio-cultural que condiciona
la obra moderna.
· Yo conozco mi herencia (2014).
· Creatividad: Trabajo colaborativo – alumnos con potencial.
INSTRUCCIONES.
3. CONCLUSIÓN:
· Clitemnestra, Draw Life. 4º ESO.
· Fedra 2.0. 4º ESO.
· Reinventemos, seamos disruptivos, disfrutemos.
Bibliografía:
ACASO M. (2013). rEDUvolution. Paidós. Barcelona.
CHRISTENSEN CL., HORN B. MICHAEL, JOHNSON C. W. (2008). Disrupting Class: how
disrupting innovation will change the way the world learns. Mc Graw Hill.
FERNÁNDEZ DE LA PRADILLA FR. (2013). “La importancia de la innovación disruptiva en
la enseñanza”. Blog. Página consultada en Septiembre de 2015.
HARDWICK L. (2003). Reception Studies. Greece and Rome. New Surveys in the
Classics no. 33. OUP. Oxford.
LOCKER F. (2009). Practices, Process and Places of School Transformation. BSEC
Conference. Manchester. England.
TAPLIN O. (1978). Greek Tragedy in Action. OUP. Oxford.