El documento discute los paradigmas de la modernidad y la posmodernidad en pedagogía. Explica que la modernidad se basaba en el conocimiento científico y la tecnología para lograr un progreso ilimitado, mientras que la posmodernidad cuestiona la objetividad de la ciencia y los límites del progreso. También analiza cómo estas épocas han influido en la educación, con un enfoque ahora en aprender a ser, hacer, conocer y convivir, más que en la enseñanza en el aula.

1. PARADIGMAS EN PEDAGOGÍA
Yiraldine Herrera Martinez

2. Modernidad y
Postmodernidad
 Kuhn en su libro "La estructura de las
revoluciones científicas", señala:
«el cambio en los paradigmas es el origen de
los progresos y de las modificaciones en la
sociedad, es así que el hombre, en su
necesidad de nombrar a esas nuevas eras que
se han sucedido, les ha impuesto distintos
conceptos: sociedad preindustrial,
postindustrial, moderna o postmoderna».

3. MODERNIDAD-POSTMODERNIDAD, UN
GRAN CAMBIO EPOCAL
 Modelo civilizatorio de la
modernidad:
 Sustentado en:
 Conocimiento científico natural
 Aplicaciones tecnológicas para el
progreso ilimitado.

4. MODERNIDAD-POSTMODERNIDAD, UN
GRAN CAMBIO EPOCAL
 Controversia impulso-amor /
impulso-poder en investigación.
 El conocimiento como poder y su
obsolescencia en un mundo
científico-tecnológico
globalizado.
 La quimera del progreso
ilimitado.

5. MODERNIDAD-POSTMODERNIDAD
El método de las
ciencias naturales
trasplantado al estudio
de las ciencias
sociales.

6. MODERNIDAD-POSTMODERNIDAD
 Los eventos
humanos son
fracturados bajo
el peso del
episteme de la
modernidad.
 Ruptura del
tiempo total, el
espacio y la
persona.

7. MODERNIDAD-POSTMODERNIDADD
 Los límites de las ciencias
naturales. Impacto en las
ciencias sociales.
 Crisis de la objetividad y
neutralidad científica.
 La crisis transferida a las
ciencias sociales.

8. MODERNIDAD-POSTMODERNIDAD
 Espacio y tiempo entre lo real y lo
virtual.
 El ambiente de aprendizaje desborda el
aula.
 Educadores no formales e informales.
 Posicionamiento del pensamiento
complejo.
 El maestro como socio de aprendizaje.
 Evaluación negociada de cuarta
generación.

9. Los nuevos cambios… la educación
y el docente
- SOCIEDAD DE
APRENDIZAJE, EN
OPOSICIÓN A LA
CONCEPCIÓN DE
EDUCACIÓN COMO
PROCESO DE
ENSEÑANZA
- EL ROL DE MAESTRO YA NO
ES SÓLO UNA AUTORIDAD
ACADÉMICA.

10. - El rol del estudiante no busca
solo la sabiduría del maestro.
- No hay horarios fijos ni lugares
específicos para aprender
Los nuevos cambios… Los
participantes, alumnos

11. ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA:
-NECESIDAD DE PRODUCCIÓN, GERENCIA Y DIVULGACIÓN
DEL CONOCIMIENTO.
-EXTENSIÓN UNIVERSITARIA. VINCULACIÓN ESCUELA
COMUNIDAD.
- - REFLEXIÓN ACERCA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN
- EL CONTEXTO EDUCATIVO.
- - ACOGER LOS CAMBIOS NECESARIOS.
Nuevos aportes

12.  APRENDER A:
 SER
 HACER
 CONOCER
 CONVIVIR.
 TRANSVERSALIDAD EN
ABORDAJE:
 VALORES
 AMBIENTE
 LENGUAJE
 TRABAJO
 PROCESOS DE PENSAMIENTO.
Los nuevos escenarios