2. “AS QUENLLAS”
DURACIÓN
2º TRIMESTRE (XANEIRO/ABRIL)
GRUPO:
11 ALUMNOS E ALUMNAS DE EDUCACIÓN INFANTIL 4 ANOS
COMO SE INICIA
A partir do visionado da película “buscando a Nemo” e tras preguntárlles “que
querían saber”, xurde un interese común por saber que é o que comen as
quenllas.
Comenzan entón a falar libremente sobre as quenllas e eu vou anotando todo o que
dín:

3. Profe: Que sabemos dos tiburóns?
•Xavier: los tiburones tiene boca
•Gonzalo: muerden a la gente
•Mara: que nos les gusta la gente
•Gonzalo: sí que les gusta
•Giovanna: sí, que en las películas salen y se los comen
•Mara: yo digo que no le gusta porque los mata
•Xavier: y le comen el corazón cuando están muertos
•Giovanna: a los vivos. Cuando los muerden el agua queda todo rojo de sangre
•Diego: no, es rojo es tomate
•Giovanna: y también es sangre de verdad y corazón
•Gonzalo: sí porque un día me salió sangre y lo vi en un pañuelo y era rojo
•Raquel: la abuela se murió porque tenía muchos años
•Gonzalo: Raquel estamos hablando de los tiburones y no de la gente
•Raquel: pero la abuela se murió
•Mara: Raquel estamos hablando de tiburones otro día hablamos de gente y lo cuentas
•Gonzalo: yo sé mucho porque veo un canal que salen tiburones
•Gonzalo: cuando muerden los barcos se le sale la pintura de los dientes
•Gonzalo: van muy rápido
•Giovanna: también les gustan los peces
•Xavier: y los comen
•Mara: los mastican y se los tragan
•Gonzalo: y si se los comen todos a la vez a ver, se quedan sin peces
•Giovanna: se quedan con la barriga gordísima
•Raúl: yo fui al barco me metí en el agua por si acaso me fui a otro barco amarillo y estaba cómodo
y tenía una cuerda para coger a los tiburones
•Samuel: había una cueva y después había un tiburón y no cogía aires y después creció
•Giovanna: en las películas cuando van andando escuchan una música así…no me acuerdo

4. Profe: Que tenemos que hacer para saber cosas de los tiburones?
•Buscar cosas en:
•Ordenador
•Libros
•Nota a papá y a mamá
•Pelis
•Cuentos
•Profe: en qué queremos saberlo en gallego o es castellano
•Mara: en la que sabemos
•Profe: buscamos como se llama y lo hacemos en galego?
•Si!
Escribimos nota a los padres
Queridos papás y mamás:
Queremos que nos ayudéis porque queremos saber cosas de los
tiburones.
Que nos ayudéis a buscar en el ordenador, en los libros, en todo lo que
tengamos, en los juguetes, en las películas cosas sobre los tiburones
para traerlo al cole.
Muchas gracias
Un beso para todos

5. OS PRINCIPIOS
PROPOSTAS DO ALUMNADO
Saber que comen as quenllas
Ver “El Espantatiburones”
PROPOSTAS DO PROFESORADO
Saber como son as quenllas
Aprender a canción “El Tiburón”
Elaborar un conto de protagonista unha quenllas coa
colaboración da profesora de Estimulación da linguaxe, que imos
usar para o xornal escolar por mor do Día das Letras Galegas
Buscar novas sobre as quenllas nos xornais

6. O DESENVOLVEMENTO
SAÍDAS PARA OBSERVAR SOBRE O TERRENO
Visita guiada ao Aquarium de Galicia no Grove
PERSOAS EXPERTAS QUE VEÑEN A FALAR DO TEMA
O alumnado dun curso de 1º de Educación Primaria que están a facer
un proxecto sobre a reproducción dos animais
MATERIAL APORTADO
LUNNICLOPEDIA Nº28 “T” PLANETA DE AGOSTINI 2005
Película: EL ESPANTATIBURONES
MIS ANIMALES FAVORITOS Nº 17 “EL TIBURÓN” EL PAIS
Canción “TIBURÓN A LA VISTA”
INFORMACIÓN BAIXADA DE INTERNET

7. ORGANIZACIÓN DA AULA
A aula está organizada por recantos, realizando diferentes actividades en
cada un levándoas a cabo simultáneamente no tempo. Os recantos son: o da
biblioteca, a asamblea, o das fichas, o da pizarra, o da pintura, o de modelaxe,
o das construccións, o dos quebracabezas, o das habilidades manipulativas, o
do computador, o do xogo simbólico…entre outros.
As actividades diseñadas permiten combinar a actuación autónoma do
alumnado con un traballo mais dependente da miña presencia para realizar a
lectura da información recollida, así como actividades de escritura.
As unidades didácticas do método, están distribuidas unha por mes, por
decisión do equipo de ciclo de enviar a final de mes o caderno para a casa, eu
trátoas como actividades de grafomotricidade nun recanto específico

8. REALIZACIÓN DE PROPOSTAS
Elaboramos un “libro-quenlla” coa información que imos
seleccionando.
Eu leo, eles/as deciden o que é importante e logo escribeno e
debuxano. (se é necesario eu transcribo o que eles/as escriben)

12. Secuencia Didáctica: Elaboramos un libro dos
diferentes tipos de quenllas,
cada un escollía unha pegatina dun libro que fala de quenllas,
seleccionaban o nome de entre todos os nomes
eu lía o que poñía sobre ese tipo de quenlla
eles resumían o que máis lles sorprendía e logo dictabanmo.

13. Visionado de “El Espantatiburones” diálogo
Debuxar quenllas en varias sesións para ver os cambios
Secuencia Didáctica: Los tiburones en la prensa

14. Confeccionamos un sombreiro/quenlla
Facer un cartel nos diferentes
idiomas (español, galego e inglés)
Xogar ao teatro cos títeres Aprender a canción “Tiburón,
tiburón”
Facer esquema do que imos
aprendendo

15. Inventamos un conto que ten por protagonista unha
quenlla.
Escolleron o debuxo dos protagonistas entre os que fixeron na aula.
Debuxaban os elementos das esceas e as mestras facían a montaxe
Colorearon as esceas con témpera.
Transcribimos as partes do conto
O GATIÑO E A QUENLLA

16. HABÍA UNHA VEZ UN GATIÑO QUE ESTABA
PASEANDO POLA PRAIA E ATOPOUSE A
UNHA QUENLLA

17. A QUENLLA ESTABA FAMENTA
E COMEU MOITOS PEIXES,
COMO TIÑA MÁIS FAME
COMEU Á XENTE QUE ESTABA
NA PRAIA.
DESPOIS CANDO A QUENLLA
QUERÍA MERENDAR AO
GATIÑO, EL CORREU E
ESCAPOU.

18. O GATIÑO METEUSE POR UN
BURACO E FOI DAR A OUTRA
PRAIA ONDE NON HABÍA NIN
QUENLLAS, NIN TIBURÓNS NI
COCRODILOS.
O GATIÑO MONTOUSE NUNHA
BICI E FOI DAR UNHA VOLTA,
HABÍA UN QUAD APARCADO.

19. FIXOSE O VALENTE E VOLVEU SE Á PRAIA
EN BUSCA DA QUENLLA PARA CONVENCELA
QUE NON COMERA Á XENTE.
O GATIÑO DÍXOLLE Á QUENLLA:
-COME PEIXES, CALAMARES, TARTARUGAS, GOLFIÑOS
FOCAS OU LEÓNS MARIÑOS PERO NON COMAS Á XENTE.
A QUENLLA CONTESTOULLE: -ESTOU DE ACORDO
CONTIGO GATIÑO, NON COMEREI MÁIS XENTE
SÓ COMEREI OS ANIMAIS DO MAR. PROMÉTOCHO.

20. O GATIÑO DIXO:
-TEÑO QUE MARCHAR QUE O MEU AMIGO GATIÑO ESTAME ESPERANDO.
ENCONTROUSE CO SEU AMIGO E FORON TOMAR ALGO, COMIDA DE GATOS E
DE BEBER AUGA.
E COLORÍN COLORADO ESTE CONTO ESTÁ REMATADO.
FIN

21. AUTOR@S E ILUSTRADOR@S
GONZALO DIOS CALVIÑO
MARA EXPOSITO REAL
SAWUEL CRUCESSCHEPELEV
XABIER DOMINGUEZ FERNAN DEZ
HUGO CANCELA GOMEZ
RAQUEL CERNADAS DOMINGUEZ
NEREA FERNANDEZ QUINTANS
DIEGº CAMPOS LEDO
GIOVANNA CARVALHO CARNEIRO
ALFONSO MÁRQUEZ DOMÍNGUEZ
RAÚL CASALES RODRÍGUEZ
PATRICIA DOVAL RODRÍGUEZ
MARÍA PEREIRA GIL
RUTH VILLAR SÁNCHEZ

22. O FIN
CONCLUSIÓNS, LIBROS-RESUMO

23. DERIVACIÓNS
Non xurdiron derivacións cara a outros proxectos
OBSERVACIÓNS
Este proxecto, está a ser máis enfocado no Ámbito de Experiencias da
Comunicación e Representación, cara á lectoescritura desde un punto de
vista constructivista.
AVALIACIÓN
A inicial realizamola a través do que sabemos, coñecendo as súas ideas
previas.
A continua realizamola cada día cando lembramos o que aprendemos xa
sobre as quenllas e o que nos queda por aprender, ou facer.
A final a través da exposición que imos facer ao outro grupo de 4 anos.

24. VALORACIÓN DO PROXECTO
Resultou moi interesante para o alumnado este tema, ainda que só
se fixaban en que comían….sería pola subxestión que os adultos lles
infundimos.
Para min, resultáronme moi motivadoras algunhas das experiencias
extraidas das distintas ponencisa, sobre todo á hora de organizar o traballo
da aula, sentíame un pouco perdida pero atopei a organización que máis
me servía para traballar este proxecto. Notouse moito nos nenos e nenas
que no ano pasado xa traballaran deste xeito, e a súa autonmía fíxose
notar.
Paréceme que traballando deste xeito, si que se fai realidade o
principio de individualización que tanto estamos a perseguir na educación.
E tamén deste xeito a relación cos outros e os modelos que os outros
ofrecen, fanse máis patentes.
Pero….ainda me queda moito camiño por percorrer