Proyecto de-aula-aniversario-del-peru

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  1. 1. Proyecto de Aula "El Aniversario del Perú" PROYECTO DE AULA NOMBRE DEL PROYECTO : “El Aniversario del Perú” DURACIÓN : 1º de Junio al 28 de Julio del 2011 COLEGIO : I.E. Manuel Gonzales Prada PROFESOR : Jimmy E. Castillo Peralta AREA : Ciencias Sociales 1.- DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO: El proyecto surge de la necesidad de contar con actividades para realizar en la celebración del aniversario patrio, este proyecto va a ser aplicado con sesiones de aprendizaje que se realizarán en el mes de Julio y que tienen contenidos relacionados con las actividades a realizar. Lo que se persigue básicamente en las actividades de aprendizaje significativo es propiciar en los alumnos el interés de desarrollar productos propios de la celebración. A través de preguntas formuladas se recogen los saberes de los alumnos. ¿Cuáles son los símbolos patrios del Perú? ¿Cuáles son las comidas típicas? ¿Qué hechos históricos contribuyeron a la independencia del Perú? ¿Cuántas regiones tiene el Perú? ¿Existirán otros pueblos? ¿Cómo se visten en otros lugares del Perú? ¿Cómo son nuestros bailes? Luego se desarrollan proyectos de aprendizaje en función a estos temas sin perder la conexión con los contenidos de área. Actividades propuestas en los proyectos: Elaboración de símbolos patrios, Elaborar trabajos sobre los principales hechos previos a la independencia del Perú para luego relatarlos, Elaboración de una banderola, Redacción de poemas, Coreografía de danzas típicas, Elaboración de periódicos murales. Diseñados los proyectos de aprendizaje que van a desarrollar los alumnos se proponen los siguientes aprendizajes esperados para el desarrollo del proyecto de aula. Objetivo general:
  2. 2. Apreciar e incorporar elementos significativos para celebrar el aniversario patrio en prácticas cotidianas y expresiones artísticas. Objetivos Específicos: Identificar y reproducir los principales símbolos patrios Comprender los contenidos y propósitos de los proyectos de aprendizaje Expresarse creativamente a través del baile Descubrir y apreciar su capacidad de participar con otros, integrándose en grupos de trabajo Conocer e identificar los platos típicos del departamento Expresarse en forma clara y comprensible Organizarse grupalmente en torno a la ambientación del aula Representar hechos históricos que contribuyeron a la independencia del Perú Elaborar poemas y composiciones alusivos a la fecha Elaborar periódicos murales. Distinguir características de las formas de vida en las diferentes regiones del Perú Objetivos transversales: Educación para la identidad personal, local, regional y nacional: Descubrir y apreciar su capacidad de participar con otros, integrándose en grupos de trabajo con motivo de las fiestas patrias. Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía : Respetar normas convivencia durante la realización de las actividades.
  3. 3. FECHA AREA ORGANIZADOR APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION 28/06 Comunicación Comunicación Oral Comprende y clasifica los diferentes géneros literarios. Lee textos sobre “Hechos que precedieron la independencia del Perú y Símbolos Patrios”. Textos Lista cotejo Indicador: 1.- Dibuja elementos relacionados con los hechos narrados en los textos. 2.- Responde preguntas relacionadas con los textos 3.- Dramatiza Hechos 4. Clasifica Textos. 30/06 Comunicación Comunicación Oral Expresarse creativamente a través del baile Bailar diferentes ritmos folclóricos del Perú USV Radio Auto evaluación 06/07 Formación Ciudadana y Cívica. Construcción de la cultura cívica. Descubre y aprecia su capacidad de participar con otros, integrándose en grupos de trabajo Rellena los emblemas patrios Lámina Papel duplex Lista de cotejo 06/07 Persona, familia y relaciones humanas Relaciones interpersonales Desarrolla buenos hábitos alimenticios Platos Típicos Catulina Imágenes Goma Lapicero, plumones Autoevaluación 07/07 Comunicación Comunicación oral Se expresa en forma clara y comprensible Exposiciones Voz Escala Logrado: Se expresa en forma clara y comprensible No logrado: No se expresa 13/07 Formación ciudadana y Cívica. Construcción de la cultura cívica. Se organiza grupalmente en torno a la organización y realización del periódico mural. Realización de un periódico mural Preparación de materiales Distribución de la información pertinente. Cartulinas Laminas Textos Silicon Coevaluación Todos participaron en la elaboración del periódico mural Auto evaluación ¿Les gusto la actividad, por que? ¿Qué aprendieron? 14/07 Comunicación Comunicación Oral Maneja en forma adecuada el lenguaje poético. Memoriza y recita la poesías y loas a la bandera Poesía Loa Auto evaluación Recito la poesía Recitó la loa 15/07 Historia Geografía y Economía Comprensión Espacio – Temporal. Elabora símbolos patrios para decorar el aula. Ambientación del aula Símbolos patrios auto evaluación 19/07 Historia, Geografía y Economía. Manejo de Información. Distingue características de las formas de vida en las diferentes regiones del Perú. Realizar una exposición Trajes y elementos típicos del Perú. Lista Control 1.- Reconoce algunos elementos típicos de las diferentes zonas del Perú. 3.- EJECUCIÓN: 2.- ELABORACION DE LA PROPUESTA:
  4. 4. APRENDIZAJE ESPERADO SUGERENCIA METODOLOGICA CONTENIDO EVALUACIÓN Comprende y clasifica los diferentes géneros literarios. Inicio: Se invita a los alumnos a leer textos referidos a “Próceres y precursores de la independencia”, “Símbolos de la Patria”, Corriente Libertadora del Sur”, “Corriente Liberadora del Norte”, “Proclamación de la Independencia”. Desarrollo: se narra cada texto, se formulan preguntas: ¿Cuáles son los símbolos de la Patria? ¿En que consistió la corriente libertadora del norte? ¿Cuál es su importancia para independencia del Perú? ¿Puedes decir lo mismo de la corriente libertadora del sur? ¿Cuándo se proclamó la independencia del Perú? ¿En qué consistió esta declaración? Se les pide dibujar elementos de los textos, dramatizar hechos y clasificar textos. Los Géneros Literarios. Lista control Indicador: 1.- Modela elementos relacionados con los textos 2.- Responde preguntas relacionadas con lo leído Se expresarse creativamente a través del baile Inicio: Se invita a los niños a conocer ritmos folclóricos de las diferentes zonas del Perú (Marinera, bals, saya, festejo, huaino, etc.) Desarrollo: Los niños escucharan y bailaran libremente los ritmos, luego se agruparan y formaran pequeñas coreografías Finalización. Termina la actividad con una retroalimentación acerca del baile y el vestuario que utilizan en cada zona para la realización de la danza. Los Formatos radiales. Autoevaluacioón El baile que mas me gustó es: ¿Por que? Descubre y aprecia su capacidad de participar con otros, integrándose en grupos de trabajo. Inicio: se invita a los alumnos y alumnas a confeccionar los símbolos patrios en grupo rellenándolos con bolas de papel. Se destaca la importancia del trabajo en equipo para el logro de mejores resultados. Desarrollo: Una vez formados los grupos , cada uno de ellos elige el símbolo que desea rellenar Finalización: Para terminar la actividad se realiza la auto evaluación de la participación de todos los integrantes del grupos y se pega en un lugar destacado de la sala Cultura cívica. Coevaluación Colabore en la confección de los símbolos patrios. Conoce e identifica platos típicos de Lambayeque Inicio: se invita a los alumnos a conocer platos típicos de Lambayeque. Desarrollo: Elaboran una lista de platos típicos y trípticos a ser repartidos a alumnos de otros grados con el objeto de promocionar nuestras riquezas culinarias y promover el orgullo por nuestra cocina. Finalización: Propuesta para elaborar platos típicos teniendo en cuenta su valor nutritivo. Buenos hábitos alimenticios. Auto evaluación Aprende sobre los platos típicos. Se expresa en forma clara y comprensible Inicio: Se invita a los alumnos a escuchar , y comentar las disertaciones presentadas por los compañeros Desarrollo: En la fase de planificación los alumnos eligieron un tema a investigar sobre las fiestas patrias La disertación será acompañada por una lámina o Celebraciones tradicionales Escala Logrado: Se expresa en forma clara y comprensible No logrado:
  5. 5. elemento representativo. Finalización: se retroalimenta lo aprendido y e además se realiza una auto evaluación. No se expresa Se organiza grupalmente en torno a la organización y realización del periódico mural. Inicio: Se invita a los alumnos a elaborar un periódico mural con temas alusivos estas fechas. Desarrollo: Los alumnos trabajan con el material previamente requerido(Cartulinas, laminas, textos, Silicon, etc.) obteniendo un producto aceptable. Finalización: Para terminar la actividad exponen su periódico mural para luego pasar a pegarlo en la parte externa de su aula. Fechas Cívicas Coevaluación Todos participaron en la elaboración del periódico mural. Auto evaluación ¿Les gusto la actividad, por que? ¿Qué aprendieron? Maneja en forma adecuada el lenguaje poético. Inicio: Se invita a los alumnos a aprender la poesías y loas a la bandera. Desarrollo: El profesor recita poesías y loas a la bandera, invita a hacer lo mismo comentando el significado de cada una de ellas. Luego son invitados a intentar recitar sin leer. Finalización: auto evaluación. Taller sobre el género Lírico. Auto evaluación Recito la poesía Elabora símbolos patrios para decorar el aula. Inicio: Se motiva a los alumnos invitándolos a elaborar símbolos patrios para decorar su aula. Desarrollo: Esta actividad se realiza en conjunto con los distintos grados bajo mi responsabilidad por lo que se dan pautas generales y se toman modelos de ambientación para tener como producto un aula adecuadamente decorada. Finalización: auto evaluación La Independencia del Perú. Auto evaluación Me gusto de la actividad…….. No me gusto………. Distingue características de las formas de vida en las diferentes regiones del Perú. Inicio: Se motiva a los alumnos invitándolos a conocer elementos que caracterizan a las diferentes regiones del Perú. Para ello se les pide realizar una exposición al respecto. Desarrollo: En la fase de planificación los alumnos se han comprometido a recopilar algunos elementos que servirán para realizar la exposición, se forman los grupos y se organizan los elementos recopilados. Luego se invita a los alumnos observar la exposición de sus compañeros Finalización: Se realiza una retroalimentación de lo observado situando ciertos elementos en un mapa del Perú. Formas de vida de las diferentes regiones del Perú. Lista Control 1.- Reconoce algunos elementos típicos de las diferentes regiones del Perú
  6. 6. http://elcomercio.pe/espectaculos/809031/noticia-videos-cual-estos-temas- red-hot-chili-peppers-quieres-escuchar

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