Pla de clase

1. PLAN DE CLASE ARTISTICA GRADO 4°
Área: Educación Artística Periodo Escolar:
PRIMERO Grado: 4º
Fecha de Inicio:
Febrero 14/24
Fecha Final:
Mayo 14/24
Docente: de
No. Sesiones
32
Contenido Temático:
Unidad 1
 El primer plano
 Relación espacial
 Planos visuales/primer plano
 Efectos de planos visuales/planos múltiples
 Los paisajes
 Dibujar paisajes/dibujar arboles
 El campo y las montañas
 Los planos visuales en el paisaje
 Simplificación de las formas
 Dibujos y composiciones
 Dibujar con formas geométricas
 Crear gráficos
 Patrimonio cultural:
 Fiesta Corralejas en Sincelejo
 Carnaval de barranquilla.
Objetivos:
.
 Evidenciar la importancia de la creatividad como elemento fundamental de los
lenguajes artísticos.
 Retomar experiencias de vida cotidiana y representarlas de manera creativa
desde los lenguajes artísticos.
.  Reconocer la creatividad como base de la expresión
artística.
2.ESTÁNDARES A TRABAJAR
2.1. ENUNCIADO IDENTIFICADOR 2.2. SUBPROCESO

2. Comprendo y aplico los conceptos básicos del dibujo artístico.  Aplica los pasos de la simplificación de la forma, en la definición de
figuras geométricas
3.DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE 3.1. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
DBA: 1
 Utiliza diferentes conceptos artísticos para realizar ejercicios de
representación basados en la ejercitación, conceptos aprendidos y
la creatividad
DBA 2
 Estable ce la técnica de simplificación de las formas como el
método de construcción de imágenes y composiciones.
Experimenta con el dibujo geométrico
SUPERIOR
Aplica los conocimientos adquiridos en sus diferentes producciones artísticas.
Archiva en una carpeta o elabora un álbum con sus creaciones artísticas y luego
las expone.
ALTO
*Utiliza diferentes elementos básicos para hacer composiciones en primer plano.
. *Realiza una composición utilizando los planos múltiples para crear efectos
visuales.
BASICO
Aplica algunas veces los conocimientos adquiridos en sus diferentes
producciones artísticas.
Archiva en ocasiones usando una carpeta o elaborando un álbum con sus
creaciones artísticas y luego las expone.
BAJO
*Utiliza con dificultad diferentes elementos básicos para hacer composiciones en
primer plano.
. *Realiza muy pocas composiciones utilizando los planos múltiples para crear
efectos visuales.
4. MATERIALES Y/O RECURSOS DIDACTICOS
TALLERES X
GUIAS DE APRENDIZAJE X

3. 7. DESARROLLO DE LA CLASE
TEMA: características textuales
Exploración de saberes previos:
Se plantean interrogantes para tener una visión de lo que los estudiantes conocen sobre el tema.
Se realizan actividades con diversos materiales para mirar la creatividad y habilidades de los estudiantes.
Se presenta cada tema con diversas estrategias como la observación y descripción de una imagen, dibujo o video,
Estructuración ejecución y/o situación de aprendizaje:
Lluvia de ideas sobre lo previamente presentado.
Orientaciones sobre la actividad a realizar y seguimiento al proceso.
Exposición de cada trabajo, que puede ser individual o por equipos.
Preguntas evaluadoras sobre el trabajo.
CARTILLA X
RECURSO VIRTUAL X
OTRO
5. DESEMPEÑOS ESPERADOS
 Habilidad para representar los colores dentro del círculo cromático.
 Desarrollar la capacidad para manifestar sus diferentes creaciones artísticas.
 Habilidad para expresar creativamente paisajes naturales y culturales, representar formas geométricas.
 Habilidad para realizar dibujos en seriaciones.
 Destrezas para la elaboración y manejo de figuras.
 Identifica cómo las experiencias cotidianas pueden transformarse en expresiones de movimiento, imagen o sonido.
6. EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN: Cada estudiante emite su opinión sobre sus actividades y valora lo realizado.
COEVALUACIÓN: valoración de los trabajos realizados por sus compañeros y sugerencias a los mismos,
HETEROEVALUACIÓN: 1. Desarrollo de guías.
2. Desarrollo de talleres.
3. Desarrollo de trabajos en texto guía.
4. Manejo eficiente y eficaz del trabajo en el aula.
5.. Participación en clase.
6. Elaboracion de composiciones utilizando texturas básicas.

4. 8. Transferencia y Práctica.
Identifico las acciones creativas en las diferentes expresiones artísticas. Retoma elementos creativos de los diferentes lenguajes artísticos para realizar mis
propias propuestas de expresión.
9. Valoración
Dependiendo el desempeño de cada estudiante en las diferentes actividades que realice, la creatividad que muestre en sus trabajos y el uso adecuado de los
materiales, así se emitirá el concepto de evaluación, la autoevaluación y la coevaluación serán pilares importantes en la misma.
Error!

5. EDUCACIÓN ARTÍSTICA ANUAL
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Crea objetos tridimensionales que expresen movimiento utilizando diversos soportes, procesos
y materiales.
• Distingue las características de los diferentes géneros dancísticos.
• Adapta una melodía conocida a distintos géneros musicales utilizando recursos sonoros como:
voz, objetos o instrumentos.
• Crea un teatrino con materiales diversos.
ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
Apreciación
• Observación de las diferentes formas en las
que se puede representar el movimiento en una
obra tridimensional.
• Diferenciación entre obras tridimensionales
que expresan movimiento, de las móviles.
Expresión
• Creación de objetos tridimensionales con
movimiento, utilizando diferentes soportes,
procesos y materiales con los que se puedan
experimentar las diferentes formas.
Contextualización
• Investigación de las características de un
objeto tridimensional con movimiento.
Apreciación
• Creación de objetos tridimensionales con
movimiento, utilizando diferentes soportes,
procesos y materiales con los que se puedan
experimentar las diferentes formas.
Expresión
• Interpretación libre de un género dancístico
utilizando elementos coreográficos.
Contextualización
• Reflexión sobre diferentes géneros
dancísticos de comunidad.
MÚSICA TEATRO

6. Apreciación
• Descripción de las características y las
diferencias de diversos géneros musicales
(instrumentación, ritmo y contenido).
• Consideración de las diferencias de distintos
géneros musicales.
Expresión
• Adaptación de melodías conocidas a distintos
géneros musicales, utilizando los recursos
sonoros del cuerpo, de la voz, de objetos o
instrumentos.
Contextualización
• Reflexión acerca del papel de los diferentes
géneros musicales presentes en la sociedad.
• Investigación en torno a las características
principales de los géneros musicales propios de
su estado o región.
Apreciación
• Identificación de los elementos que
componen un teatrino.
Expresión
• Elaboración del escenario adecuado para
ambientar una puesta en escena de
marionetas o títeres con materiales diversos.
Contextualización
• Explicación acerca de las diferencias y
similitudes entre la representación en un
teatrino y otros escenarios.
LECCIÓN ACTIVIDADES
Obras y
autores.
Contexto
histórico
  Discrimina los elementos significativos del arte precolombino de las civilizaciones más
importantes.
 Arquitectura, escultura, pintura, cerámica de los mayas, los aztecas y los incas. 
Reconoce las características de la música americana precolonial de los países con destacada
influencia indígena.
 Melodía, armonía, ritmo, instrumentos musicales indígenas de países del Altiplano. 
Destaca elementos resaltantes de la danza y el teatro precolonial indígena en América.
 La danza y la expresión teatral indígena americana, características, influencias. 
Manifiesta interés hacia las diferentes expresiones artísticas indígenas americanas en el
contexto histórico precolonial.
Los Lenguajes
Artísticos
  Reconoce los elementos que conforman la expresión musical.
 La expresión musical: la dinámica o intensidad, los signos más frecuentes: p-pp-fff-mf.

7.  La agógica o velocidad, signos más usuales: lento-adagio-Allegretto- Allegro-andante. 
Discrimina los componentes de una obra musical.
 Componentes: Ritmo: fracción de compástipo de entrada-valores rítmicos-ostinato.
Melodía: Secciones. Frases. . Dirección melódica. Movimiento melódico. Armonía: triada.
Acorde. Progresión. Armónica.  Interpreta vocal y/o instrumentalmente obras sencillas
populares, nacionales y americanas atendiendo a la técnica vocal y a la técnica instrumental
según las características del instrumento elegido.
 Técnica vocal: respiración, emisión vocalfraseo.
 Técnica instrumental: técnica instrumental (flauta, guitarra, otros).
 Repertorio que transmitan valores.
 Programa de Estudio 4°, 5° y 6° grados. Ministerio de Educación y Cultura. Asunción Paraguay.1996.  “Records
y datos latinoamericanos” Edit. América S.A. Panamá.1988.  Szaran Luis “Diccionario de la música paraguaya”.
Edit. Szarán.1997.  Willems E. “ El valor humano de la educación musical”. Edit. Paidos. Bs As Argentina.1981.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES