aula integrada

2. AULA INTEGRADAAULA INTEGRADA
Son servicios de apoyo ubicadas dentro de las
Unidades Educativas de Educación Básica,
donde labora un docente especialista cuyo
objetivo primordial es brindar, en el horario de
clases, atención educativa integral a los alumnos
que presentan bloqueos o interferencias en su
proceso de aprendizaje y promover la
participación de la familia y la comunidad en el
proceso de atención del alumno

3. Líneas de TrabajoLíneas de Trabajo
Acción cooperativa dentro del ámbito
del aula regular
Acción cooperativa en el ámbito del
aula especial
Acción cooperativa en el ámbito
comunitario.

4. Objetivos del Aula IntegradaObjetivos del Aula Integrada
Brindar atención preventiva a los alumnos de la I y II Etapa
de Educación Básica.
Inferir y referir para diagnosticar las posibles dificultades que
presentan los niños en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Diseñar un programa de atención que permita al niño
superar sus dificultades
 Proporcionar herramientas al niño para que pueda ponerlas
en prácticas dentro del salón de clases.

5. Objetivos del Aula IntegradaObjetivos del Aula Integrada
 Brindar herramientas al docente que le permita abordar los
casos especiales.
 Referir a otros especialistas y/o centros especiales a los
casos que así lo ameriten.
 Ayudar a lograr la nivelación del grupo de alumnos con el
nivel que corresponde.
 Brindar herramientas a los padres que le permitan ayudar a
sus hijos a tener un mejor desempeño en el ámbito
escolar.

6. Necesidades Educativas EspecialesNecesidades Educativas Especiales
 Están referidas a “aquel que precisa ayudas y recursos
adicionales, ya sean humanos, materiales o
pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y
aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la
educación”.
 Esto quiere decir que cualquier persona en diferentes
edades y momentos de su educación, puede necesitar
que lo apoyen para tener éxito escolar. Estas NEE pueden
ser por un tiempo determinado (transitorias) o durante todo el
tiempo de permanencia en el sistema escolar (permanentes).

7. Dificultades para el AprendizajeDificultades para el Aprendizaje
 Según el Ministerio de Educación
(1998), las Dificultades de
Aprendizaje son “ las interferencias
que presenta un alumno sin
compromiso intelectual en la forma de
apropiarse de conceptos y
habilidades, limitando su
desenvolvimiento escolar y su manera
de relacionarse con el medio que le
rodea.”

8. Con la intención de atender las necesidades educativas de la población
con Dificultades de Aprendizaje el Ministerio de Educación (1998) plantea:
1. Un modelo de atención educativa especializada integral con una visión
holística donde se consideren todos los factores que intervienen en el
proceso de enseñanza- aprendizaje: docente educando, familia,
comunidad, entorno escolar y metodología en que se desenvuelve el
alumno
2. Entender al educando como ser bio-psico-social al que se le debe
favorecer en su proceso de enseñanza dentro de su propio ámbito socio-
cultural y afectivo, desde el nacimiento hasta la adultez.

9. Concepción filosófica del modeloConcepción filosófica del modelo
de atenciónde atención
En este sentido la concepción filosófica del modelo de atención
para la población con Dificultades de Aprendizaje se concibe,
según el Ministerio de Educación (1998a), desde una
perspectiva: “...humanística donde se toman en cuenta los
factores que inciden en el hecho educativo...todo ello en función
de propiciar un proceso de enseñanza aprendizaje tomando en
cuenta las necesidades del desarrollo cognitivo y socio-afectivo
relacionado con el ámbito sociocultural donde se desenvuelve el
educando con dificultades de aprendizaje”

10. Funciones

11. Acción cooperativa dentro delAcción cooperativa dentro del
ámbito del aula regularámbito del aula regular
 Son actividades, donde se propiciaran técnicas,
métodos y recursos dirigidas a aquellos alumnos que
no responden de forma apropiada a los
requerimientos del grado y que, sin embargo, con el
uso de estas estrategias diferentes logran superar
sus dificultades en un ambiente integrador, es decir,
no es necesario excluir al alumno del aula, Ministerio
de Educación (1998a).

12. Acción cooperativa en el ámbitoAcción cooperativa en el ámbito
del aula especialdel aula especial
 Son actividades, dirigidas a los alumnos que no se
benefician de las actividades propuestas en el salón de
clases por lo que requieren de un grupo y un espacio más
adecuado a sus características, potencialidades y ritmos
de aprendizajes. Esta atención se impartirá en sesiones de
trabajo en el mismo horario de sus clases regulares por las
AI o UPE, hasta tanto supere el desfase en su proceso de
aprendizaje y en turno contrario de ser atendido por el
CENDA.

13. Acción cooperativa en el ámbitoAcción cooperativa en el ámbito
comunitariocomunitario
Aquí se fomentará la participación dinámica y
efectiva, especialmente en la toma de
decisiones de todos los que intervienen en el
proceso de aprendizaje y hacen vida dentro de
la institución: padres, representantes, alumnos,
directivos, docentes de educación especial y
regular así como los integrantes de la
comunidad en general.

14. Líneas EstratégicasLíneas Estratégicas
dede
AcciónAcción

15. IntramodalidadIntramodalidad
 Plantea profundizar los vínculos
entre las diferentes áreas y
programas que conforman la
modalidad de educación especial.

16. IntermodalidadIntermodalidad
Entendida como la relación existente
entre la modalidad de educación
especial y las otras modalidades o
niveles del sistema educativo.

17. Intersectorial Intersectorial
 Intersectorial : donde se vincula el
sector educación con otros sectores
públicos o privados como: salud, social,
cultural y laboral.

18. GRACIAS POR SUGRACIAS POR SU
ATENCIÓNATENCIÓN