LEER BUENA PUBLICACIÓN

1. UGEL CUSCO
RM ° 712 – 2018 – MINEDU
ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL
AÑO ESCOLAR 2019 EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS DE
LA EDUCACIÓN BÁSICACusco, ENERO DEL 2019
CERRAR

2. 7.1.- COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
COMPROMISO 3:
CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÓN Y GESTIÓN
DE LAS CONDICIONES OPERATIVAS DE LA IE
COMPROMISO 4:
ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LOS DOCENTES
PARA LA MEJORA DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
ORIENTADAS AL LOGRO DE APRENDIZAJES
COMPROMISO 5:
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
6.1.- POLÍTICA EDUCATIVA 2018 - 2021
6.2.- ARTICULACIÓN DE LOS NIVELES DE GOBIERNO Y LAS
INSTANCIAS DE GESTIÓN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA
(IGED)
6.3.- FORMULACIÓN Y CONSULTA DEL NUEVO PROYECTO
EDUCATIVO NACIONAL 2021 AL 2036
6.4.- ACCIONES PARA LA LUCHA CONTRA LA ANEMIA: TAMIZAJE
DE HEMOGLOBINA
6.5.- ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
6.5.2.- ORGANIZACIÓN DE COMISIONES Y ENVÍO DE
DOCUMENTOS
6.5.1.- ORGANIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
6.5.3.- MOMENTOS DEL AÑO ESCOLAR
6. DISPOSICIONES GENERALES 7. DISPOSICIONES ESPECIFICAS
ANEXOS
ANEXO 1:
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA LOS PLANES DE ESTUDIOS DE EB
ANEXO 2:
DISPOSICIONES PARA EL REORTE DE INFORMACIÓN DELA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA AL SISTEMA EDUCATIVO
ANEXO 3:
EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES (ECE), EVALUACIÓN MUESTRAL
(EM) Y EVALUACIONES INTERNACIONALES
ANEXO 4:
ACTIVIDADES COGESTIONADAS: MINEDU – DRE – UGEL - IE
ANEXO 5, 6 , 7
CERRAR

3. DISPOSICIONES GENERALES
6.1.- POLÍTICA EDUCATIVA
2018 - 2021
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES CIUDADANÍA
DOS OBJETIVOS
Todas las personas tiene derecho a acceder a un
sistema educativo de calidad, como herramienta
para mejorar su calidad de vida.
Formar ciudadanos en contextos de diversidad cultural:
Descubriendo sus propias raíces y su diversidad cultural.
Reconociendo desafíos y conflictos en la relación con los
culturalmente diversos y acompañando a las y los
estudiantes en la afirmación de sus diversas identidades.
IMPLEMENTACIÓN DEL CNEB
CONVIVENCIA BASADA EN EL DIÁLOGO
Y LA PRÁCTICA DEMOCRÁTICAEn 2019, será implementado en todas las modalidades,
niveles y ciclos de las IIEE y programas educativos de EB
Públicos como privados. El director en coordinación con el
CONEI es responsable de conducir el proceso de
implementación del CNEB de manera diversificada,
orientada al desarrollo de los aprendizajes .
Las ESCUELAS deben convertirse en espacios dinámicos de
encuentro con la FAMILIA y la COMUNIDAD.
Afronta el conflicto entre sus miembros, donde se disfruta
crecer en y para la diversidad cultural.

4. 6.2.- ARTICULACIÓN DE LOS NIVELES DE GOBIERNO Y LAS
INSTANCIAS DE GESTIÓN EDUCATIVA DESCENTRALIZADA (IGED)
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN
EDUCATIVA LOCAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE
EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Primera y principal instancia de gestión del Sistema
Educativo Descentralizado, donde se presta el servicio.
Debe reportar información estadística oportuna y veraz.
Planea, ejecuta, supervisa, monitorea y evalúa el servicio
educativo que brinda. Promueve participación de familia
y comunidad.
Instancia de ejecución descentralizada del Gobierno
Regional con autonomía en su ámbito , que brinda
asistencia técnica y estrategias formativas y evalúa y
supervisar la gestión de las IIEE públicas y privadas.
Implementa y supervisa el desarrollo de la política
educativa regional y evalúa los resultados de la gestión
educativa a través del Censo educativo, Semáforo Escuela
y otros.
Ente Rector del Sistema Educativo Nacional responsable
de preservar la unidad y coordinar con la DRE

5. 6.3.- FORMULACIÓN Y CONSULTA DEL NUEVO
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL 2021 AL 2036
PEN AL 2036
MINEDU
Consejo Nacional de
Educación CNE)
IGED (Cooperan y
brindan las facilidades)
Diálogo y consulta a nivel nacional
– JORNADAS POR LA EDUCACIÓN
Elaborado por
Con participación del
Con participación de
Conjunto de políticas que
brinda el marco estratégico a
las decisiones que conducen el
desarrollo de la educación.
Personal docente,
administrativo, madres, padres
de familia y estudiantes a
promover la reflexión , diálogo
y movilización ( Visión), desafío
y políticas educativas.
www.cne.Gob.pe

6. 6.4.- ACCIONES PARA LA LUCHA CONTRA LA
ANEMIA: TAMIZAJE DE HEMOGLOBINA
MATRÍCULA
Ciclo I y II de IIEE y
programas
Solicitar:
- Constancia de haber realizado el
tamizaje de hemoglobina.
- Copia de la Cartilla del CRED (Control
de crecimiento y desarrollo); Caso
contario se compromete a realizarlo
en los 03 próximos meses
• Coordinar y articular con el Centro de Salud las actividades incluidas en la
calendarización, en horario de clases y comunicar a la UGEL.
• Integrar en su planificación curricular problemática de la anemia y DCI (desnutrición
Crónica infantil).
• Las charlas a familias y/o docentes son fuera de horario escolar.
• Madre o padre debe firmar el consentimiento informado.
• Desde una semana antes se desarrollarán actividades de aprovechamiento pedagógico
sobre el tema.

7. 6.5.- ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
6.5.1.- ORGANIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Director de la IIEE o PC de
programa no escolarizados
(Líder pedagógico)
Responsable de la gestión
de la IIEE o programa
Equipo directivo Docentes
Promover espacios de
participación de los actores
de la comunidad educativa .
Cumplimiento de metas
orientadas a la mejora de los
aprendizajes.
CONEI
APAFA
Los Comités de aula
Consejo educativo de RER
Comisiones
MUNICIPIOS
ESCOLARES
EBA: Consejo de
participación
estudiantil (COPAE)PRONOEI – PRITE
Comité de Padres y
Madres de Familia

8. 6.5.2.- ORGANIZACIÓN DE COMISIONES Y ENVÍO DE DOCUMENTOS
N° COMISIÓN / COMITÉ
1 Consejo Educativo Institucional (CONEI)
2 Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizajes
3 Comisión de Gestión de Recursos Educativos y Mantenimiento de Infraestructura
4 Comisión de Educación Ambiental y Gestión de Riesgos de Desastres
5 Comité de Tutoría y Orientación Educativa
6 Comité de Gestión de Recursos Propios y Actividades productivas y empresariales
7 Comité de alimentación escolar (CAE)
8 Comisión de Adjudicación de Quioscos Escolares
9 Comisión para la elaboración del Cuadro de Distribución de Horas Pedagógicas a
nivel de la IE
10 Comisión de racionalización de la institución educativa (CORA – IE)
11 Comisión Técnica para la racionalización de plazas de la Institución Educativa
Polidocente Completa (COTIE)
12 Comité de Contratación de Personal Administrativo y de Profesionales de la salud
de la Institución Educativa
El DIRECTOR de IIEE o
a quien delegue,
presidirá las
comisiones y comités

9. 6.5.3.- MOMENTOS DEL AÑO ESCOLAR
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR (Diciembre a
marzo)
DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR (Marzo a
Noviembre)
BALANCE AL AÑO ESCOLAR Y
RESPONSABILIDAD POR LOS
RESULTADOS (Noviembre a
Diciembre)
Inicio de clases:
11 de marzo.
Vacaciones de medio año: 29 de julio
al 09 de agosto. ( menos EBA y CRFA)
Finalización del año :
20 de diciembre
FLEXIBLE
- Elaboración y/o actualización de los instrumentos de gestión.
- Reajuste de la planificación del año escolar y de la
planificación curricular. (trabajo colegiado) JEC: Estrategias
metodológicas diferenciadas, actividades lúdicas y recreativas,
después del almuerzo. IIEE Inclusivas: Conformar grupos de
interaprendizaje en coordinación con SAANEE.
- Mantenimiento y acondicionamiento de locales educativos y
mobiliario.
- Reporte oportuno de la necesidad de personal, (Garantizar
presencia del personal docente desde el primer día de clases)
- Actualización del personal responsable de convivencia en el
portal SiseVe (http://siseve.pe)
- Consulta en el registro Nacional de Sanciones de Destitución y
Despido RNSDD (www.sanciones.gob.pe) para proteger a los
estudiantes.
- Matrícula oportuna y sin condicionamientos.
- Acciones para la Bienvenida a las y los estudiantes.
- Gestión para la distribución oportuna de materiales
educativos.
- Formulación del cuadro de distribución de horas.
- Acompañamiento y monitoreo pedagógico.
- Ejecución de como mínimo dos jornadas de reflexión, para la
mejora continua de los aprendizajes, el fortalecimiento de la
convivencia escolar y promoción de una cultura inclusiva.
- Gestión del uso pedagógico de los recursos educativos
adaptados y pertinentes.
- Organizar la participación de estudiantes en concursos, ferias
y encuentros educativos.
- Ejecución de al menos dos reuniones con las familias,
actividades de promoción escolar para la mejora de
aprendizajes, clima favorable y cultura inclusiva.
- aplicación de la ECE y la EM.
- Aplicación del Censo educativo.
- Participación OBLIGATORIA del personal directivo y docente
en actividades que programen las IGED en vacaciones de
medio año.
- Realización de actividades propias de la labor docente
durante vacaciones de medio año tales como sesiones,
reprogramación curricular y/o adaptaciones curriculares.
- Comunicación de los
resultados y rendición de
cuentas a la comunidad
educativa.
- Ejecución del Día de Logro.
(Productos del trabajo del
periodo de los
estudiantes)
- Planificación del año
escolar 2020. –
Actualizabdo instrumentos
de gestión (PEI,PCI, PAT y
RI)

10. 7.- DISPOSICIONES ESPECÍFICAS
7.1.- COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR
Son los que promueven y reflejan la gestión adecuada,
pues señalan resultados priorizados que serán alcanzados
por a IE, así como condiciones para lograrlo.
INDICADORES DE CGE DE
RESULTADO
INDICADORES DE CGE REFERIDO A
CONDICIONES
1.- Progreso
de los
aprendizajes
de las y los
estudiantes.
3.- Calendarización
y gestión de las
condiciones
operativas.
2.- Acceso y
permanencia
de las y los
estudiantes.
5.- Gestión
de la
convivencia
escolar
4.- Acompañamiento y
monitoreo a los docentes
para la mejora de la
prácticas pedagógicas
orientadas al logro de
aprendizajes previstos en
el CNEB

11. COMPROMISO 3: CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÓN Y GESTIÓN
DE LAS CONDICIONES OPERATIVAS DE LA IE
CGE 3: CUMPLIMIENTO DE LA
CALENDARIZACIÓN Y GESTIÓN DE LAS
CONDICIONES OPERATIVAS DE LA IE
GESTIÓN DE LAS CONDICIONES
OPERATIVAS
CUMPLIMIENTO DE LAS HORAS
PEDAGÓGICAS DEL AÑO ESCOLAR
8
Bienes y
servicios
complemen
tarios para
los COAR
6
Matrícula
de las y
los
estudiantes
5
Gestión de
riesgo de
Desastres,
Seguridad
y defensa
Nacional
7
Entrega
oportuna y
promoción
del uso de
recursos
educativos
9
Gestión
de
alianzas
y
oportuni
dades
4
Programa de
mantenimien
to de Locales
Educativos
3
Asistencia y
permanenci
a del
personal y
estudiantes
2
Recalendari
zación de
las
actividades
del año
escolar
1
Calendariza
ción de las
actividades
del año
escolar

12. CUMPLIMIENTO DE LAS HORAS PEDAGÓGICAS
Las IE o programas deben
cumplir el 100% de horas
pedagógicas mínimas
anuales establecidas.
No se debe permitir que
los alumnos pierdan
clases.
Las IIEE públicas y
privadas están obligadas
a adoptar medidas
pertinentes y correctivas
para abordar la tardanza,
que se queden fuera del
local o sean regresados a
su domicilio. Evitar la
exposición de la
integridad de los
estudiantes.
MODALIDAD NIVEL / CICLO HORAS
PEDAGÓGICAS
ANUALES
EBR Educación Inicial
Servicios Educativos no escolarizados (MINEDU
emitirá orientaciones sobre cantidad de horas)
Servicios Educativos escolarizados
900
Educación Primaria 1 100
Educación Secundaria Jornada Escolar Regular 1 200
Educación Secundaria Jornada Escolar Completa 1 600
Colegios de Alto Rendimiento 2 135
EBA Ciclo Inicial (Forma de atención presencial) 950
Ciclo Intermedio (Forma de atención presencial) 950
Ciclo Avanzado (Presencial, semipresencial y a
distancia)
950
EBE Nivel Inicial ( 02 horas semanales para trabajar con
familias)
1 100
Nivel Primaria ( 02 horas semanales para trabajar
con familias)
1 100

13. 1.- CALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL AÑO ESCOLAR
Fecha de inicio y término del año
escolar
Horas lectivas mínimas
establecidas
Los días y lugar de
funcionamiento
Vacaciones de las y los estudiantes
(trimestre o semestre)
Feriados nacionales y regionales
no laborables
Actividades promovidas o
normadas por el sector
El trabajo pedagógico
de las y los docentes
es del 01 de marzo al
31 de diciembre
Organizan, desarrollan las horas pedagógicas,
acciones formativas y otras actividades
establecidas en la presente norma.
Las actividad programadas deben contribuir
directamente al desarrollo del aprendizaje y
logro de objetivos de la IE.
Está prohibido el uso de horas lectivas de
clase para actividades ajenas a los
aprendizajes programados, como ensayos de
marcha o similares.
Las reuniones pedagógicas de IE o RED, no
deben ser contabilizadas como horas
efectivas de clase.
Comunidades de Aprendizaje: espacios de
interaprendizaje. Destinarán un día al mes.
(Acciones formativas)
Los y las docentes deben asistir a actividades
que programen las IGED, dentro del periodo
laboral, siempre que no afecte el desarrollo
de actividades pedagógicas.
Horario de Recreo: no
extenderse y organizar a
personal docente. Organizar
horario para atender a
padres de familia y se debe
comunicar al inicio de año
escolar.
Las IIEE privadas aseguran
cumplimiento de horas
lectivas mínimas.
Los CRFA organizan la
calendarización del año
escolar, según su modelo.

14. 2.- RECALENDARIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL AÑO ESCOLAR
Frente a cualquier evento natural que
provoque una situación de emergencia
(heladas , friaje) o siniestro que inhabilite
el servicio educativo o pongan en riesgo
la seguridad de los estudiantes. El GORE a
través de la DRE aprueba le Plan de
Recuperación de Horas, y asegura su
implementación., para garantizar
cumplimiento de hora mínimas.
La IE implementa respuestas educativas: Fase de
soporte socioemocional, fase lúdica y de
reincorporación Y fase formal. De priorización de
aprendizajes del CNEB, aplicables a situaciones de
emergencia.
PLAN DE RECUPERACIÓN
- Identificar N° de horas efectivas
suspendidas.
- Cantidad de horas que se necesita
recuperar.
- Elaborar cronograma específico con
fechas y/o horas exactas.
- Diseñar estrategias de reprogramación y
recuperación de horas.
- Comunicar a la comunidad educativa el
plan de Recuperación de Horas.
- Generar compromisos con loa padres de
familia.
- Revisar avances de actividades
programadas en el PAT y realizar ajustes
en la calendarización.
- Verificar cumplimiento de asistencia de
docentes y personal administrativo.
- Planificar actividades de aprendizaje
motivadoras y significativas.

15. 3.- ASISTENCIA Y PERMANENCIA DEL PERSONAL Y ESTUDIANTES
DEL PERSONAL
INICIAL
En los PRONOEI, las PC consolidan la asistencia de las
PEC y reportan a las UGEL. La UGEL monitorea la
asistencia de la PC, en función a su cronograma.
PRIMARIA
Si en la IE se cuenta con profesionales de Educación Física o Inglés.
En esas horas los docentes pueden realizar actividades pedagógicas.
No son horas libres. En horas de Educación Física debe acompañar
el docente de aula.
Los directores de IE pública están obligados a informar a la
UGEL sobre la inasistencia y tardanza del personal. Debe
informar cumplimiento de horas efectivas de clase de
acuerdo al decreto Supremo 008 -2006-Ed
Las horas
pedagógicas son
de 45 minutos.
Director responsable de
distribuir la carga horaria, de
acuerdo a cuadro de horas
aprobadas.
Horario de clases se programa de LUNES A VIERNES
. Queda prohibido asignar EL DÍA LIBRE al personal.
La Directora debe tener
presente la situación de
hospitalización o
tratamiento ambulatorio de
los estudiantes.
La comisión respectiva
formula el cuadro de
Horas para el año
escolar..

16. SECUNDARIA EBA
Sesiones de
aprendizaje
Trabajo
colegiado
Atención a
madres y
padres
Atención a
estudiantes
Total de
horas
24 2 1 3 30
25 2 1 2 30
26 1 1 2 30
Plan de estudios Balance
semanal
Tutoría
individua
l
Visita
familia
Elaboraci
ón y
revisión
de
material
es, y
gestión
de
actividad
es
Total de
horas
Sesiones
de
aprendiz
aje
Estrategi
as y
actividad
es
pedagógi
cas
21 4 1 2 1 1 30
JER
CRFA
En los CRFA el personal docente debe permanecer
y planificar sus actividades durante todo el mes.
Plan de
estudio
Acompa
ñamiento
GIA Planifica
ción
curricu
lar
Elabora
ción de
materia
les
educati
vos
Revisión
y
calificaci
ón de
actividad
es
Participación
en jornadas y
reuniones de
plana
docente
Total
de
horas
24 1 1 1 1 1 1 30
CEBA inicial, intermedio = 30 horas
AVANZADO, cumple las siguientes actividades
Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de
Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
(SAANEE), atenderá como mínimo a 3 IE inclusivas (20
estudiantes con Necesidades especiales). Registran su
asistencia diaria en el CEBE y la IE inclusiva.

17. 3.- ASISTENCIA Y PERMANENCIA DEL PERSONAL Y ESTUDIANTES
DEL LOS Y LAS ESTUDIANTES
Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de
Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (SAANEE),
atenderá como mínimo a 3 IE inclusivas (20 estudiantes con
Necesidades especiales). Registran su asistencia diaria en el
CEBE y la IE inclusiva.
El personal directivo de las IE debe
implementar mecanismos de registro
y seguimiento qa la asistencia de los
estudiantes. La inasistencia reiterada
es un factor de riesgo.
La asistencia de loe estudiantes en
servicios EBE, están sujetos a la
organización del servicio, siendo las
familias, tutores, apoderados,
responsables de la asistencia y
puntualidad.

18. 4.- PROGRAMA DE MANTENIMIENTO DE LOCALES ESCOLARES
Se asignan montos económicos a
las IE, para garantizar condiciones
de funcionalidad, habitabilidad y
seguridad.
Programa de mantenimiento:
- Responsable de mantenimiento: Director
- Comisión de Gestión de Recursos
Educativos y Mantenimiento de
Infraestructura.
- CONEI
Etapa I
Programación
Etapa III
Evaluación
Etapa II
Ejecución
Definición de locales educativos
beneficiarios.
Designación de responsables de
mantenimiento.
Conformación de comisión
responsable de mantenimiento.
Gestión de cuentas de
ahorro.
Ejecución de acciones de
mantenimiento.
Cierre de la ejecución de
acciones de mantenimiento.
Evaluación y monitoreo
de la ejecución de
acciones de
mantenimiento.
Pueden ser:
- Reparación de techos, instalaciones
sanitarias, muros, pisos, ventanas e
instalaciones eléctricas.
- Adquisición de útiles de escritorio,
materiales pedagógicos y
equipamiento menor. Reportan
acciones y realizan rendición de
cuentas, de acuerdo a la
priorización de acciones y espacios.
“Se deben desarrollar acciones de
limpieza, aseo y orden. Ambientes
saludables, seguros y cuenten con
instalaciones operativas. El Director es
responsable de tomar medidas de
seguridad para la protección de la
integridad de los estudiantes.

19. 5.- GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES, SEGURIDAD Y DEFENSA NACIONAL
Mejorar condiciones de
seguridad.
Promover una cultura de
prevención
Protección de la vida e
integridad física y emocional.
Fortalecimiento de la
resiliencia frente a
situaciones de emergencia
Continuidad del servicio
educativo aún en situaciones
de emergencia o desastres.
Resguardo del patrimonio
educativo, adecuado y
oportuna respuesta.
La IE desarrolla:
- Conformar La Comisión de Educación Ambiental y Gestión de Riesgos de Desastres. (Plan de trabajo de Gestión de Riesgos – PAT)
- Identificar las amenazas a la seguridad y conforma brigadas frente a los riesgos con docentes y organizaciones estudiantiles en coordinación con el
CONEI: 1. Señalización, evacuación y evaluación. 2. Contra incendios y seguridad. 3. primeros auxilios. 4. Protección, entrega de estudiantes y soporte
socioemocional. 5. Actividades lúdicas 6. Brigadas de protección escolar – BAPE.
- Organizar, participar y evaluar el desarrollo de los simulacros nacionales escolares y campañas de educación preventiva y de respuesta frente a los
peligros.
- Acondicionar los Espacios de Monitoreo de Emergencias y Desastres (EMED IIEE) a las UGEL (COES UGEL – COES MINEDU)
- Desarrollar acciones en seguridad y defensa nacional mediante el afianzamiento del orgullo y la identidad nacional, respeto a la Ley y convivencia
pacífica..
- MINEDU a través de ODENAGED (Oficina de Defensa Nacional y Gestión de Riesgos de Desastres) brindará capacitaciones y asistencia técnica.

20. 6.- MATRÍCULA DE LA Y LOS ESTUDIANTES
Es el único acto con el
cual se formaliza el
ingreso al sistema
educativo peruano.
No se condiciona al
pago previo de la cuota
ordinaria o
extraordinaria de la
APAFA u a otras cuotas.
Se necesita el DNI, Partida de Nacimiento o
Pasaporte u otro documento de identidad.
Puede presentar Declaración Jurada sobre
veracidad de datos y compromiso de
regularización antes de cumplir 45 días de inicio
de periodo lectivo.
EBR – EBA Se reservan 2 vacantes
por aula para estudiantes con NEE
asociadas a discapacidad leve o
moderada ( hasta 15 días). Debe
comunicar ausencia de vacantes.
Se realiza teniendo en cuenta la edad
cronológica del estudiante al 31 de
marzo, con presencia del padre, madre,
tutor, tutora, curador, apoderado o su
representante acreditado, si es menor
de edad y si es mayor de edad de la
misma persona.
La continuidad de la trayectoria
en el sistema educativo es
automática en una misma u otra
IE o Programa.
Está prohibida cualquier
práctica discriminatoria. No
está condicionada a examen de
ingreso, admisión u otro tipo
de evaluación directa.
También puede llevarse luego de
procesos de evaluación de ubicación,
convalidación de estudios
independientes, revalidación o
convalidación de estudios.
IE privadas: cronograma de matrícula,
compromisos a asumir, características del PEI,
reglamento Interno, Montos de pensiones,
matrícula, cuota de ingreso y cuotas
extraordinarias, condiciones pedagógicas,
institucionales y financieras. Están prohibidas de
impedir el traslado de matrícula por deuda. Sólo
pueden retener los certificados de estudio de
grados no pagados.

21. • Comisión de Gestión de Recursos Educativos y Mantenimiento de Infraestructura es
responsable de la distribución oportuna y promoción del uso pedagógico de los
recursos educativos.
• Asegurar que la totalidad del personal docente y estudiantes cuenten con los
recursos necesarios para el incido y desarrollo del año escolar.(material fungible)
• Reportan déficit o excedentes de recursos educativos.
• EIB reciben materiales en lengua originaria y castellano.
7. ENTREGA OPORTUNA Y
PROMOCIÓN DEL USO DE
RECURSOS EDUCATIVOS
• Modelo de Servicio Educativo Secundaria en Alternancia
• Modelo de Servicio Educativo Secundaria con Residencia Estudiantil
• Los estudiantes permanecen en las instalaciones. El director debe gestionar los
recursos y espacios.
• COAR (Modelo de Servicio Educativo para la atención a estudiantes de Alto
Desempeño)
8. BIENES Y SERVICIOS
COMPLEMENTARIOS
PARA LOS MODELOS DE
SERVICIO EDUCATIVO
QUE CUENTAN CON
RESIDENCIA
ESTUDIANTIL.
• Gestionar alianzas con organizaciones del sector público o privado, para mejorar el
servicio educativo.
• Potenciar la acción comunitaria.
9. GESTIÓN DE
ALIANZAS Y
OPORTUNIDADES

22. COMPROMISO 4: ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LOS
DOCENTES PARA LA MEJORA DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
ORIENTADAS AL LOGRO DE APRENDIZAJES
CGE 4: ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LOS
DOCENTES PARA LA MEJORA DE LAS PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS ORIENTADAS AL LOGRO DE
APRENDIZAJES
2. ACCIONES QUE CONTRIBUYEN AL
DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE
MANERA TRANSVERSAL
1. PRÁCTICAS DE GESTIÓN PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DEL CNEB
Tutoría y
Orientación
Educativa
Educación
artística y
cultural
Educación
Física y
deporte
Escolar
Educación
ambiental
Competencias
digitales
Enseñanza
del idioma
inglés
Implementa
ción de la
EIT en EB
Espacios
con
familias
3. FORMACIÓN, EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Y RECONOCIMIENTO DE BUENAS PRÁCTICAS DE DIRECTIVOS Y
DOCENTES

23. 1. PRÁCTICAS DE GESTIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CNEB
MONITOREO: Es el recojo y análisis de información de
los procesos y productos pedagógicos que permiten
identificar avances y dificultades creando espacios de
reflexión y facilitando la toma de decisiones.
ACOMPAÑAMIENTO: Es el conjunto de procedimientos
para brindar asesoría al docente, orientado a mejorar las
prácticas pedagógicas y promover la integración,
formación y fortalecimiento de la comunidad docente.
Equipo directivo de la IE
Monitoreo en la práctica pedagógica
docente: Rúbricas de observación u
otro instrumento (Dominio 2 MBDD)
Acciones orientadas al mejoramiento del proceso enseñanza y aprendizaje :
PLANIFICACIÓN , CONDUCCIÓN – MEDIACIÓN Y EVALUACIÓN FORMATIVA
Promoción del
acompañamiento
al estudiante y
familias
Análisis periódica del
progreso del
aprendizaje.
Espacios de trabajo colegiado (Directivo
– docentes y entre docentes)
Estrategias de acompañamiento
pedagógico a los docentes: reflexionar,
evaluar y tomar decisiones que
fortalezcan su práctica pedagógica.
Estrategias para el involucramiento de
las familias en función a los aprendizajes.
La Rúbrica de observación, no se
aplica en aquellas IIEE donde el
Directivo tiene aula a cargo.
Se puede seleccionar un grupo de
docentes para el monitoreo de
acuerdo a la necesidad
Tutoría y
orientación
educativa (TOE)
Implementar estrategias
de mejora de las prácticas
pedagógicas. Partir por
autoevaluación.
EIB estrategias para el
desarrollo de competencia
comunicativa en Lengua
Originaria y Castellano –
Práctica intercultural.

24. 2.- ACCIONES QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE
MANERA TRANSVERSAL
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA (TOE)
Todos los actores
realizan acciones de TOE
En las sesiones de
aprendizaje hora de
tutoría, recreo,
reuniones con padres u
otros.
Clima de confianza y
respeto
De manera permanente
Brindar a los estudiantes
un acompañamiento
socio afectivo y
cognitivo - familia
El Comité de Tutoría y
Orientación Educativa
lidera el desarrollo de
acciones TOE (RM 396-
2018-MINEDU)
Tutoría grupal e individual.
Promoción de valores y
actitudes. Ciudadanía,
democracia, respeto por las
diferencias, honestidad y
erradicación de formas de
corrupción, exclusión y
discriminación.
El Plan de Tutoría,
Orientación Educativa y
Convivencia Escolar, se
articula al PAT.

25. 2.- ACCIONES QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE
MANERA TRANSVERSAL
EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE
ESCOLAR
PRIMARIA
• En todas las IIEE deben
desarrollar se acciones
asociadas al área de
Educación Física (03 horas
pedagógicas a la semana)
• 1° - 2° (3 días 1 horas por
día)
• 4° - 6° (2 días 2h y 1 h)
• Donde no se tenga docente
de EF, el docente de aula
desarrolla las competencias
del área.
SECUNDARIA
• Dos días a la semana (2 horas y
1 hora)
• UGEL contratar
oportunamente profesores de
EF.
• Dotar de materiales
educativos, según
disponibilidad presupuestal.
ACCIONES EN GENERAL
• En las IE contar con espacios educativos
apropiados y seguros.
• Uso adecuado de espacios y materiales.
• Prioridad a ciclos menores de EBR
(Primeras horas o últimas en turno
tarde)
• Brindar orientaciones y sensibilizar a los
estudiantes y familias sobre la
importancia de la protección solar.
• Promover la participación en los Juegos
Deportivos y Paradeportivos Escolares
Nacionales.
• Promover participación de estudiantes
con NEE y provenientes de pueblos
originarios.
Todas las IIEE en todas las modalidades, programarán 10 min diarios para realizar actividades físicas.

26. 2.- ACCIONES QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE
MANERA TRANSVERSAL
EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
3 horas semanales
1 hora por día
ó 2 horas y 1 hora en dos días.
- Contar con ambientes adecuados
para desarrollar sesiones de Arte y
cultura.
- Trabajar diversos lenguajes artísticos.
- Promover uso adecuado de
materiales y espacios.
- Sensibilizar a alas familias y
estudiante sobre la importancia del
arte y la cultura.
- Acciones como visitas a los museos,
espacios culturales o encuentros con
artistas.
- Promover participación de
estudiantes con NEE.
- En Primaria el docente de aula
desarrolla éstas competencias.
Participar en la Semana de la Educación Artística (Cuarta Semana de mayo)
Promover la participación de los estudiantes en los Juegos Florales
Escolares Nacionales.
Expresarte y Orquestando

27. 2.- ACCIONES QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE
MANERA TRANSVERSAL
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Comisión de Educación Ambiental y
Gestión de Riesgo de desastres
Trabajadas a través de Unidades
Didácticas
Selección de una temática
ambiental
Proyecto Educativo Ambiental
Integrado (PEAI)
Formulación o actualización de
instrumentos de gestión.
Participación de las familias y la
comunidad
Problemática de educación ambiental
y gestión de riesgos del desastre se
incluyan en diagnóstico PEI
Competencias y enfoques
transversales del CNEB con los
componentes del Enfoque
Ambiental del PLANEA
Las IIEE públicas y privadas deben
reportar sus acciones anualmente a
través de la Matriz de Logros
Ambientales
Reconocer IE con mayores logros ambientales.Cambio climático ( Radiación
solar) y Educación en salud
(Alimentación saludable)
responsable
responsable
considera
Pueden ser
Donde se promueva la
A través de la
Es responsable de la
Para
elaborar el

28. 2.- ACCIONES QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE
MANERA TRANSVERSAL
COMPETENCIA DIGITALES (TIC) ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS
Competencia Transversal “ Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados por las Tecnologías de
la Información y Comunicación (TIC)”
Inicial 5 años SecundariaPrimaria
Incorporar en las planificaciones curriculares, así
como diseño de instrumentos de evaluación.
Adaptaciones para
niños con NEE
Generar condiciones y oportunidades para el
aprovechamiento de entornos virtuales.
Uso ético y eficiente de TIC
Generar espacios educativos para el aprendizaje,
donde se usen recursos tecnológicos digitales.
Docente de aula de innovación: talleres de
alfabetización digital (www.perueduca.pe)
Primaria JECSecundaria
Las horas se usarán
como de libre
disponibilidad.
03 horas, sólo
en IE que
cuenten las
condiciones
necesarias.
PERUEDU
cuenta con
Botón Plan
Inglés.
Implementación
de inglés no es
obligatorio.
05 horas
efectivas.
Se desarrollará
cuando la IE
cuente con un
docente
asignado, o sea
parte de un
proyecto del
MINEDU.
Utilizar recursos
tecnológicos y
pedagógicos.
Aulas
funcionales
equipadas.
Modelo
Blended

29. 2.- ACCIONES QUE CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE
MANERA TRANSVERSAL
Implementación de la EIT en la Educación Básica Espacios con Familias
Para promover el desarrollo de la ciudadanía
en contextos de diversidad cultural.
Todas las IIEE y programas implementan la
EIT, considerando en su programación la
FIESTA DE LA IDENTIDAD Y DIVERSIDAD
CULTURAL, a través de tres actividades
Encuentro con
nuestra
diversidad (2°
y 3° bimestre)
Feria de la
diversidad (4°
bimestre)
Descubriendo
nuestros
orígenes (1°
bimestre)
Compartir
descubrimiento
sobre su
identidad.
Intercambiar
información
sobre un
campo de
interés
Construyen su
mapa escolar
de diversidad
cultural
Promover reuniones con madres y padres
de familia, tutores o apoderados para
reflexionar.
Considerar demanda
de los padres y
madres.
Orientaciones
para apoyar
procesos de e-a
Reflexionar sobre
progreso de
aprendizaje.
Reuniones, talleres, encuentros
familiares, asambleas comunales y otros.
No deben afectar las horas pedagógicas de
aprendizaje de los estudiantes.
EBE: 05 talleres con las familias durante el año.
Si el NNA está en abandono moral y material, se
debe comunicar a la Unidad de Protección
Especial (UPE) yo defensorías. DL N° 1297.

30. 3.- FORMACIÓN, EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Y RECONOCIMIENTO DE BUENAS
PRÁCTICAS DE DIRECTIVOS Y DOCENTES
DE LOS DOCENTES
ACCIONES DE FORMACIÓN:
Propiciar que los docentes participen en acciones
formativas, como programas de actualización, segundas
especialidades, estrategias de acompañamiento …, fuera
del horario escolar.
Participar en el desarrollo de Competencias Digital
docente (CDD) – www.perueduca.pe
Elaborar e implementar el Plan de Formación Docente
en servicio, con n diversas estrategias.
Participar en acciones formativas lideradas por el
docente responsable del aula de innovación pedagógica.
Programa de Inducción Docente
Docentes que acceden a la CPM y
cuentan con 2 o menos años de
experiencia.
Evaluación de Desempeño (EDD)
ll
Programa de Formación en Servicio
para Docentes del Nivel Secundaria
Docentes nombrados y contratados
de Comunicación, matemática,
ciencias Sociales y Ciencia y
tecnología. Sobre por qué y par qué
de los cambios en las expectativas
de aprendizaje del CNEB.
Ciclo de Formación Interna
La IE mejora de manera continua a
partir de su autodiagnóstico de
práctica pedagógica. Diagnostica le
trabajo docente e impulsa y
estructura el trabajo colaborativo
Acciones de bienestar y reconocimiento
docente
Participan en Concurso Nacional de Buenas
Prácticas Docentes, Encuentro Nacional de
Buenas Prácticas Docentes y Encuentros
Regionales de la red de Docentes
Innovadores. Acceder a beneficios que le
permita promover su bienestar.
Programa de Desarrollo Profesional
Es para los docentes que desaprueba la
evaluación de desempeño docente. Acción
formativa prevista en la Ley 29944. Para
fortalecer capacidades pedagógicas y
personales.
Participan 6 meses en el PDP, y participan en
1° evaluación ordinaria, si desaprueban se
vuelven a capacitar y participar en 2°
evaluación ordinaria, si desaprueban son
retirados de la CPM.

31. 3.- FORMACIÓN, EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO Y RECONOCIMIENTO DE BUENAS
PRÁCTICAS DE DIRECTIVOS Y DOCENTES
DE LA DIRECTORA O
EL DIRECTOR
Bono de Incentivo al desempeño Escolar para las Instituciones Educativas Públicas (“BONO ESCUELA”)
Es un incentivo económico, a favor del personal Directivo, Jerárquico y docente nombrado y contratado de
IE públicas de primaria y secundaria, con mejor desempeño alcanzado en años anteriores. DS N°287 – 014 –
EF y sus modificaciones 203 – 2015 y 284 - 2016
Formación continua para Directivos
Programa Nacional de Formación de
Directivos de Instituciones Educativas Públicas
(RSG N°1882 – 2014 – MINEDU)
Tres etapas de formación: Inducción,
especialización y reforzamiento
2019, participan personal directivo de IE
seleccionados el 2016.
En la dos primeras etapas , la participación
del directivo es obligatoria.
Evaluación de Desempeño en Cargos
Directivos
Identifica el Nivel de desempeño
alcanzado por el personal directivo,
para determinar si son ratificados o
no por un periodo adicional.

32. COMPROMISO 5: GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
CGE 5: GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR
ORIENTACIONES PARA LA PROTECCIÓN
DE LAS Y LOS ESTUDIANTES
ORIENTACIONES GENERALES
Entrevista
s en un
ambiente
seguro,
durante la
jornada
escolar y
con
autorizaci
ón del
director.
Todo
visitante
debe
ingresar
con
document
o de
identidad.
Y
registrars
e en libro
de visitas.
Identificar
servicios
de
protecció
n ante
situacione
s de
violencia.
Personas
de
actividades
extracurric
ulares
deben
actuar con
los
estudiante
s en un
marco de
respeto.
Conocer
sobre la
protecció
n del
estudiante
. Asegurar
que no se
consuma
alcohol u
otras
sustancias
ilegales.
El Plan de Tutoría,
Orientación Educativa y
Convivencia Escolar:
actividades, objetivos,
metas y actividades de
promoción d ela
convivencia escolar,
prevención d ela violencia
y atención de la violencia.
El Comité de
Tutoría y
Orientación
Educativa, es
responsable.
Uno de sus
integrantes
se encarga
del SiseVe
DS N°004-
2018-
MINEDU
Lineamientos
para la
Gestión de la
Convivencia
Escolar…”
Motivar y crear relaciones positivas entre todos los
integrantes de la comunidad educativa. Eliminación
de toda forma de violencia en la escuela

33. Denominación Descripción del logro Indicadores de seguimiento
1
Progreso de
los
aprendizajes
de las y los
estudiantes
Todas y todos los
estudiantes
desarrollan los
aprendizajes
establecidos en el
CNEB.
• Incremento del número o porcentaje de estudiantes
que obtienen un logro destacado en las evaluaciones
que genera la propia IE o programa.
• Reducción del número o porcentaje de estudiantes
que se ubican en el nivel de inicio en las
evaluaciones que genera la propia IE o programa.
• Incremento del número o porcentaje de estudiantes
que logran el nivel satisfactorio en evaluaciones
estandarizadas en que participe la IE o programa.
• Reducción del número o porcentaje de estudiantes
que se ubican en el menor nivel de logro en
evaluaciones estandarizadas en que participe la IE o
programa.
Carlos A. Yampufé Requejo
DISPOSICIONES ESPECÍFICAS: Compromisos de Gestión Escolar

34. Denominación Descripción del logro Indicadores de seguimiento
2
Acceso y
permanencia
de las y los
estudiantes
Todas y todos los
estudiantes
permanecen en el
sistema educativo y
culminan
la
escolaridad
oportunamente.
• Reducción del número o porcentaje de
estudiantes que abandonan sus estudios, en
relación al número de matriculados al inicio del
periodo lectivo
Carlos A. Yampufé Requejo
DISPOSICIONES ESPECÍFICAS: Compromisos de Gestión Escolar

35. Plan de estudio de secundaria con
jornada regular.
ÁREAS CURRICULARES
HORAS SEMANALES POR GRADO
1° 2° 3° 4° 5°
Matemática 4 4 4 4 4
Comunicación 4 4 4 4 4
Inglés 3* 3* 3* 3* 3*
Arte y cultura 3* 3* 3* 3* 3*
Ciencias sociales 3 3 3 3 3
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 3 3 3 3 3
Educación Física 3* 3* 3* 3* 3*
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia y Tecnología 4 4 4 4 4
Educación para el trabajo 2 2 2 2 2
Tutoría y Orientación Educativa 2 2 2 2 2
Horas de libre disponibilidad 2** 2** 2** 2** 2**
Total de horas 35 35 35 35 35
(*) El incremento de horas
en inglés, Arte y cultura y
educación física se
implementa en las IE que
cuenten con condiciones de
los contrario serán parte de
las horas de libre
disponibilidad.
(**) Las horas de libre
disponibilidad se asignan de
acuerdo al PCI, 1 hora para
comunicación (articular hora
literaria y el plan lector).

36. Plan de estudio de secundaria con jornada
escolar completa (JEC)
ÁREAS CURRICULARES
HORAS SEMANALES POR GRADO
1° 2° 3° 4° 5°
Matemática 6 6 6 6 6
Comunicación 5 5 5 5 5
Inglés 5 5 5 5 5
Arte y cultura 3 3 3 3 3
Ciencias sociales 4 4 4 4 4
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 4 4 4 4 4
Educación Física 3 3 3 3 3
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia y Tecnología 5 5 5 5 5
Educación para el trabajo 3 3 3 3 3
Tutoría y Orientación Educativa 2 2 2 2 2
Horas de libre disponibilidad 3* 3* 3* 3* 3*
Total de horas 45 45 45 45 45
(*) Las horas de libre
disponibilidad se asignan de
acuerdo al PCI. 1 hora para
comunicación con el fin de
desarrollar “La hora literaria”

37. Jornada de laboral de secundaria
con jornada escolar
regular (JER)
El Profesor nombrado de secundaria con jornada escolar regular y del nivel secundaria de
EIB tienen una jornada de trabajo de 30 horas pedagógicas que incluye:
Sesiones de
aprendizaje
Trabajo
colegiado
Atención a
padres
Atención a
estudiantes
Total
horas
24 horas 2 horas 1 hora 3 horas 30 horas
25 horas 2 horas 1 hora 2 horas 30 horas
26 horas 1 hora 1 hora 2 horas 30 horas

38. Jornada laboral de secundaria con jornada
escolar completa (JEC)Los profesores nombrados tienen una jornada de trabajo de 32 horas que incluye las siguientes actividades:
Sesiones de
aprendizaje
Trabajo
colegiado de
área
curricular*
Trabajo
colegiado
de
tutoría**
Atención a
familias
Elaboración/reajuste de
materiales educativos, revisión
de logros de aprendizaje de
estudiantes, investigación para
la mejorar de la práctica ***
Total horas
24 horas 2 horas 1 hora 2 horas 3 horas 32 horas
25 horas 2 horas 1 hora 2 horas 2 horas 32 horas
26 horas 2 horas 1 hora 1 hora 2 horas 32 horas
Se sugiere:
*Realizar trabajos entre docentes de la misma área curricular y con áreas afines.
**Realizar el trabajo de tutoría por ciclos o grados de acuerdo al número de secciones de la IE.
***Vincular las actividades pedagógicas para el bimestre /trimestre.

39. Jornada Laboral de plazas vacantes (orgánicas
y eventuales) en instituciones
educativas con JEC
Sesiones de
aprendizaje
Trabajo
colegiado
de área
curricular*
Trabajo
colegiado
de
tutoría**
Atención
a familias
Elaboración/reajuste de materiales
educativos, revisión de logros de
estudiantes, investigación para la
mejora de la práctica
Total horas
24 horas 2 horas 1 hora 1 hora 2 horas 30 horas
25 horas 2 horas 1 hora 1 hora 1 hora 30 horas
26 horas 2 horas -.- 1 hora 1 hora 30 horas
La jornada laboral incluye las siguientes actividades:
Se sugiere:
*Realizar trabajos entre docentes de la misma área curricular y con áreas afines.
**Realizar el trabajo de tutoría por ciclos o grados de acuerdo al número de secciones de la IE.
***Vincular las actividades pedagógicas para el bimestre /trimestre.

40. Jornada laboral en II. EE. CRFA
secundaria en alternancia
Los docentes nombrados de plazas orgánicas y eventuales tendrá una jornada laboral de 30 horas pedagógicas
que incluye:
Plan de Estudios Balance
semanal
Tutoría
individual
Visita
familia
Elaboración y revisión
de materiales, y
gestión de actividades
Total
horasSesiones de
aprendizaje
Estrategia y
actividades
pedagógicas
21 horas 4 horas 1 hora 2 horas 1 hora 1 hora 30 horas

41. Veinticuatro (24) horas pedagógicas asignadas a las áreas
curriculares
Dos (02) horas pedagógicas de trabajo colegiado para actividades de planificación y evaluación de los
programas curriculares, intercambio de estrategias y practicas de enseñanza y aprendizaje,
elaboración de instrumentos de evaluación, inducción, monitoreo y acompañamiento de sus pares.
Para tal efecto se promoverá que las y los dicentes coincidan en su horario para hacer efecto este
trabajo colegiado.
Una (01) hora pedagógica destinada a brindar atención a madres y padres de familia del estudiante
mediante la entrevista, que permita recoger la información y ofrecer orientaciones, a fin que
contribuya la mejora de los aprendizajes de sus hijos, desde la escuela y el hogar.
Dos o tres horas pedagógicas de atención al estudiante para tarea de razonamiento en el aspecto
cognitivo y socio afectivo de manera grupal o individual y en coordinación con la tutora dele
estudiante, así como actividades de nivelación y retroalimentación escrita. Se debe desarrollar JER a
contra horario durante la semana escolar, en coordinación con el director de la institución educativa y
con autorización de los padres. Debe estar planificada mensualmente e informar de las actividades a
desarrollar

42. ANEXO 1: ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA LOS
PLANES DE ESTUDIOS DE EB
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR ( horas pedagógicas
de 45 minutos)
NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
JER JEC
Horas que se deben destinar a las áreas
obligatorias
30 26 31 40
Tutoría 0 2 2 2
Horas de libre disponibilidad 0 2 2 3
TOTAL DE HORAS ESTABLECIDAS 30 30 35 45
INICIAL:
- Las horas se distribuyen de acuerdo
al desarrollo de programas
curriculares.
- El uso del tiempo es flexible y no se
incluye una organización curricular
con una carga horaria definida para
atender las necesidades de cuidado
y promover la actividad autónoma
y juego espontáneo del niño y niña
(Ciclo I) así como los momentos de
juego libre en sectores, actividades
permanentes y desarrollo de
unidad didáctica (Ciclo II). Las áreas
curriculares se trabajn de manera
integral.

43. ANEXO 2: DISPOSICIONES PARA EL REORTE DE
INFORMACIÓN DELA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AL
SISTEMA EDUCATIVO
Sin herramientas que recogen, procesan y difunden información periódica y confiable, sobre las condiciones en las que se
brinda el servicio educativo.
El personal directivo debe contar con información y documentación debidamente ordenada y actualizada.
Sistema de Información de
Apoyo a la Gestión de la
Institución Educativa
(SIAGIE)
Nóminas de matrícula y
actas de evaluación.
Padrón de instituciones
educativas y programas.
Equipo directivo garantiza
los datos de identificación,
ubicación y estado de
funcionamiento se
mantengan actualizados en
el año. Ingresar al portal
Web ESCALE
Validación y
georeferenciación de
locales educativos.
Verificación de datos y
georeferenciación del local
educativo in situ.
Semáforo Escuela
Asistencia de directivos,
docentes y estudiantes.
Presencia y suficiencia de
cuadernos de trabajo, acceso
a servicios básicos (agua y
saneamiento), horas efectivas
de clase, condiciones de
infraestructura, planes de
gestión de riesgos de
desastres e implementación
de dispositivos de
emergencia.
Censa Educativo
Monitoreo de
Prácticas Escolares
Sistema de Información para la
Gestión del Monitoreo del
Acompañamiento Pedagógico
SIGMA 2.0

44. ANEXO 3: EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES (ECE),
EVALUACIÓN MUESTRAL (EM) Y EVALUACIONES
INTERNACIONALES
ECE: Se aplica en todas las IOEE de EBR
públicas y privadas
EM: Se aplica a una muestra
representativa de estudiantes de uno
o varios grados.
EI: obtener información confiable
sobre nivel de logro de
aprendizajes en el Perú con los de
otros países.
JORNADAS DE REFLEXIÓN
Sistema de Consulta de las Evaluaciones
(SICRECE)

45. ANEXO 4: ACTIVIDADES COGESTIONADAS: MINEDU
– DRE – UGEL - IE
1.- ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
2.- ACTIVIFDADES EDUCATIVAS
COMPLEMENTARIAS: ORQUESTANDO Y
EXPRESARTE (NO CUSCO)
3.- SECUNDARIA CON FORMACIÓN
TÉCNICA
RM N° 667 – 2018 - MINEDU
Acompañamiento
pedagógico bilingüe
(ASPI)
Acompañamiento
pedagógico al
docente con aula
multigrado rural
4.- MODELOS DE SERVICIO EDUCATIVO Y
FORMAS DE ATENCIÓN DIVERSIFICADA
SECUNDARIA
DE
ALTERNANCIA
RM N° 518-
2018-MINEDU
SECUNDARIA
TUTORIAL
RSG N°040-
2016-MINEDU
SECUNDARIA
RESIDENCIA
ESTUDIANTIL
RM N°732-
2017-MINEDU
INTERCULTURA
L BILINGÜE RM
N°519-2018-
MINEDU
HOSPITALARIO
RM N°241-
MINEDU
JEC
RM N°451 –
2018 -
MINEDU
COAR
RM N°274 –
2014 .
MINEDU

46. ANEXO 4: ACTIVIDADES COGESTIONADAS: MINEDU
– DRE – UGEL - IE
5.- RUTAS SOLIDARIAS
Bicicletas para llegar a la Escuela
RM n° 031 – 2018 - MINEDU
6.- REDES EDUCATIVAS RURALES
RSG N°114-2017-MINEDU
7.- CONSURSOS Y ENCUENTROS EDUCATIVOS
Comisión de Calidad,
innovación y aprendizajeConcurso Nacional de Buenas
Practicas Docentes
Buenas prácticas en Gestión
Escolar en CEBA
Escuelas Líderes
Concurso Nacional de LIE-
FONDEP
Concursos
Nacionales de
Buenas Práctica
Concurso y encuentros
educativos
8.- APRENDE SALUDABLE
Inicial – primaria -
secundaria
Primaria y
secundaria
secundaria
Juegos Deportivos
Escolares
Nacionales
EUREKA
Tinkuy
Evento de
Reconocimiento de
Logros Ambientales
Juegos Florales
Escolares
Premio Nacional
de Narrativa y
ensayo José
María Arguedas
ONEM
Crea y Emprende
Concurso de
Reconocimiento a
la participación
estudiantil “Ideas
en acción”

47. ANEXO 5: FECHAS Y ACTIVIDADES RELEVANTES DEL
AÑO ESCOLAR 2018
ANEXO 6: COMPROMISO DE MADRE/PADRE O APODERADO DE
ESTUDIANTE DE CICLO I Y II PARA LA ENTREGA DE CERTIFICADO DE
TAMIZAJE DE HEMOGLOBINA Y LA CARTLLA CRED
ANEXO 7: ORIENTACIONES PARA QUE ELE QUIPO DIRECTIVO
BRINDE INFORMACIÓN SOBRE LA RELEVANCIA DEL TAMIZAJE DE
HEMOGLOBINA A LAS FAMILIAS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES.