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Plan de mejora 2015 1

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Documentos de Gestion delaEvaluacion y Acreditacion de la calidad en las Instituciones educativas en Lima Perú.

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Plan de mejora 2015 1

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS (Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA) FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIDAD DE POSTGRADO MAESTRÍA EN EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL “PROMOVIENDO EL CAMBIO” ASIGNATURA: SEMINARIO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN II PROFESOR: Dr. Charles P. Torres Vásquez GRUPO: EACE 1 COORDINADORA: Dra. Zoila Ayvar Bazán 2015
  2. 2. PARTICIPANTES: 1) ACUÑA CONDORI JAIME 2) ALEJANDRO HANCCO YESICA PAOLA 3) ARANA CASTILLO MARIBEL GRACIELA 4) ARBIETO TOMASTO SILVIA 5) ARCE CÓNDOR MARÍA TERESA 6) ASTO CHUCARI SILVIA 7) AYVAR BAZÁN ZOILA 8) BACA BRAVO LUZMILA 9) BACA QUISPE JACQUELINE VIOLETA 10) BARRIGA BERNAL MARÍA GUADALUPE 11) BENITO FRANCO JESÚS SANTOS 12) BURGA SALAZAR OLINDA YOBANA 13) CALDERÓN ZAMBRANO SARA LILIA 14) CALERO RÍOS SOFÍA ASUNCIÓN 15) CAMARA SARAVIA LIVIA JULIA 16) CAMARGO LANATTA ANGELITA BEATRIZ 17) CARHUAY SEGOVIA MIRTHA 18) CARRIÓN LEÓN JUAN 19) CASTRO DE LA CRUZ OLINDA 20) CCAYAHUALLPA HUAMANHORQQUE MARITZA ANA 21) CELESTINO TELLO EDITH 22) CUNO CARDEÑA LUZ MARINA 23) DE LA CRUZ QUESADA EUFEMIA 24) DELGADO BENITES YOLANDA IRIS
  3. 3. 25) DOMADOR NONAJULCA JOSÉ DIONICIO 26) ESPINOZA VÁSQUEZ GUISELLA ESTHER 27) FLORES CABALLERO MARY LUZ 28) FLORES LÓPEZ MILUSKA MILAGRITOS 29) GANOZA NAVEROS YESICA PILAR 30) GARCÍA RAMOS VILMA EUSTAQUIA 31) GARRAFA HERRERA ROCIÓ DEL PILAR 32) GONZALES CASTILLO KARIM 33) GRADOS VALDIVIA DE YRRARAZABAL SONIA FERNANDA 34) GUTIÉRREZ CÁRDENAS GUILLERMO ANTONIO 35) HERNÁNDEZ APCHO OLGA MARÍA 36) HUARAYA QUISPE NANCY 37) HUARCAYA INGA NILDA 38) IGLESIAS IZARRA CESAR AUGUSTO 39) ILLANES CONTRERAS ROCIÓ AURORA 40) LA ROSA BELLIDO JUANA CAROLINA 41) LIRA LÓPEZ ROSARIO DELFINA
  4. 4. PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL I. DATOS GENERALES 1.1. I.E : EACE 1 1.2. Modalidad : Básica Regular. 1.3. UGEL : Nº 01 S.J.M 1.4. Directora : EACE 1
  5. 5. II. PRESENTACIÓN El Plan de Mejora Institucional es una metodología sistematizada mediante el cual se produce en la institución educativa un proceso planificado de cambio, desarrollado en todos los niveles pertinentes del mismo, con el objetivo final de mejorar todos aquellos aspectos que favorezcan a la calidad de la educación que proporciona dicha entidad. El plan de mejora se convierte en un instrumento valioso para el mejoramiento continuo en la búsqueda de la excelencia que está caracterizada por su capacidad y afán de crecimiento en la mejora continua de su gestión. Las fortalezas se reforzarán y las debilidades que se evidencian deberán ser subsanadas para asegurar la calidad. En este sentido, el plan de mejora constituye un instrumento que permite proyectar en el tiempo las acciones necesarias para el cumplimento de este fin. Después de la etapa de Autoevaluación, realizada en la Institución. A través de este instrumento que es la etapa siguiente del proceso de autoevaluación efectuado en la Institución Educativa. queda definida la dirección en la que deben de ir las mejoras. Si bien es cierto, existen diversas estrategias para su desarrollo, una efectiva planificación y seguimiento, convertirán a este proceso en una mejora sistemática y consistente. Es necesario recalcar que para el éxito se requiere contar con el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa para lograr su implementación. La finalidad del presente documento es contribuir en forma efectiva a superar las deficiencias encontradas en el servicio educativo con miras a mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes. Además, para la ejecución del presente plan se requiere financiamiento, el cual ha sido considerado en la planificación.
  6. 6. III. DIAGNÓSTICO El siguiente Plan de Mejora parte de una autoevaluación realizada por la comunidad educativa “EACE 1” y es un instrumento de planificación que contiene un conjunto de acciones, etapas, tareas específicas, responsables, fechas, recursos necesarios e indicadores de cumplimiento. En la autoevaluación, se ha detectado debilidades y fortalezas de la institución y este documento tiene como objetivo final la mejora continua, a fin de brindar una educación de calidad a los estudiantes de la institución. Obtener el informe de autoevaluación de la realidad situacional es el paso previo para el diseño e implementación de procesos de mejora los que fundamentados en el informe de autoevaluación resultante, construirán sin lugar a dudas, la mejor opción cualitativa, que en el mencionado informe se pusieron de manifiesto. Para el Diagnóstico se utilizó la Técnica FODA. ANÁLISIS INTERNO: Fortalezas (F) – Debilidades (D) a. ASPECTO PEDAGÓGICO FORTALEZAS DEBILIDADES  Planificamos de manera oportuna las labores pedagógicas mediante una calendarización.  Se cumple con las actividades internas, no perjudicando las horas efectivas de clase.  La Institución Educativa cuenta con un diseño curricular diversificada de acuerdo al DCN en el nivel primaria.  Autoestima muy baja en las niñas y los niños.  Niñas y niños con problemas de aprendizaje.  Inadecuada aplicación de las rutas de aprendizaje.  Docentes con cierta limitación al
  7. 7.  Se realizan reuniones técnico pedagógicas al término de cada trimestre, con la finalidad de realizar una evaluación del proceso educativo.  Maestros responsables a las necesidades de aprendizaje de los alumnos.  Se realizan actividades significativas en relación a los contenidos transversales.  Buena organización y ambientación de las aulas.  Se lleva a cabo la evaluación formativa y diferencial.  Planificación flexible. elaborar sus materiales didácticos.  Falta de hábitos de lectura, con bajo nivel en comprensión lectora y razonamiento matemático.  Limitado número de computadoras.  Falta innovar e incrementar textos de la Biblioteca, así como su infraestructura.  Inadecuado uso de los servicios higiénicos.  Ausencia de una matriz de evaluación de los resultados de la supervisión. b. ASPECTO INSTITUCIONAL FORTALEZAS DEBILIDADES  Buen clima institucional.  Se planifica oportunamente las actividades educativas.  El buen cumplimiento de las horas efectivas en la institución.  Planificación y ejecución de proyectos ambientales y otros.  El 95% del personal docente es  Limitada participación de instituciones, ONG como aliados estratégicos de la gestión.  No existe cultura del cuidado del medio ambiente.  Limitada participación en acciones institucionales de los miembros de la comunidad educativa.  Deficiente apoyo y participación de los padres
  8. 8. puntual en su asistencia.  Se realiza periódicamente la escuela de padres.  Se cuenta con talleres: inglés, deporte, arte y danza. de familia en la educación de sus hijos.  Falta de identidad con la I.E. por parte de los miembros de la comunidad educativa.  Inadecuada ubicación de la I.E. c. ASPECTO ADMINISTRATIVO FORTALEZAS DEBILIDADES  Política administrativa con un enfoque de gerencia.  Disponibilidad de documentos administrativos.  Disposición para el manejo de proyectos: biohuerto buen trato, escuelas limpias, promolibro, seguridad vial, uso racional del agua, educación en democracia. (Aynimundo).  Recursos propios no abastecen las necesidades de la institución.  Se requiere gestionar la documentación respectiva en relación a la infraestructura del colegio.  Deficiencia en la difusión y conocimiento del reglamento interno y las funciones y/o roles de los actores de la comunidad educativa.  Computadoras que requieren mantenimiento.  Limitado número de computadoras.
  9. 9. ANÁLISIS EXTERNO ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS P O L Í T I C O - Se cuenta con el PEN. - Generación de discusión de temas educativos - Convenio con la municipalidad de Lima: Luz eléctrica y agua, seguridad, medioambiente y otros. - Cambios inesperados en la implementación de políticas educativas. - Deficiencia en el apoyo de Luz del Sur y sedapal. - Surgimiento de movimientos políticos en épocas electorales sin propuestas programáticas que priorice la educación. E C O N Ó M I C O - Otorgamientos de becas para los primeros puestos por instituciones superiores: U.N.M.S, SESCA y otros - Personas naturales o jurídicas que se identifican y apoyan donando materiales. - Trabas burocráticos para el otorgamiento presupuestal. - Familias de condiciones económicas bastantes modestas. - Limitado apoyo de la Municipalidad en la ejecución y promoción de acciones y/o proyectos educativos. T É C N O L Ó G I C O - Contar con cabinas de teléfono comunitario e internet. - Convenio educativo con Von Brown sobre robótica educativa. - Dotación del MED del laptop XO. - Las cabinas de internet, muchas de ellas no tienen controlo de páginas que atentan contra la seguridad del niño y el adolescente. S O C I A L E S - Alianza estratégica con el sector salud, presencia de un psicólogo. - Convenios con entidades públicas. - Convenio con INPE sobre tratamiento a los adolescente. - Convenio con el instituto argentino y UPIG sobre salud. - Convenio con CEPRESUR. - Convenio con ONG: “Crecer Bien” sobre nutrición. - Poca articulación entre las instituciones que brindan seguridad a niños y adolescentes: DEMUNA, MINDES, Fiscalía y otros. - Presencia de pandillas en la comunidad local. - Ventas de drogas alrededor de la I.E. - Limitada participación del serenazgo. - Presencia en las inmediaciones de la I.E. de ambulantes que expiden productos sin control de calidad. - Falta una cultura vial.
  10. 10. IV. OBJETIVOS 4.1 OBJETIVOS GENERAL: Promover la realización del Plan de Mejora Institucional a fin de superar las deficiencias identificadas en el informe de autoevaluación de la institución educativa. 4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Propiciar el trabajo colaborativo entre los miembros de la comunidad educativa.  Implementar un proyecto de conservación, seguridad y mejora de la infraestructura. - Presencia de juegos y videos sin control. M E D I O A M B I E N T A L E S - Existencia de la gerencia del medioambiente en la municipalidad. - Existencia de brigadas ambientales escolares en la institución educativa. - Focos de infección en la periferia del distrito - Manejo inadecuado de objetos sólidos. - Limitada presencia de áreas verdes.
  11. 11.  Propiciar alianzas estratégicas con instituciones que apoyen los procesos de gestión al interior de la Institución Educativa.  Sensibilizar el cumplimiento de funciones y/o roles de los distintos actores de la comunidad educativa.  Fortalecer las capacidades pedagógicas y profesionales de los docentes.  Fortalecer las relaciones de la escuela con su entorno.
  12. 12. V. SELECCIÓN DE FACTORES, ESTÁNDARES E INDICADORES FACTOR ESTÁNDAR INDICADORES DIRECCIÓN INSTITUCIONAL 1. Se refiere a la direccionalidad que asume la Institución Educativa y a la visión compartida sobre la orientación de su gestión hacia la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, de manera que logre las metas que se ha propuesto y asegure la formación integral de los estudiantes. 1. Construimos un proyecto educativo pertinente, inclusivo y enfocado en la mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes. 1.2. Elaboramos nuestro proyecto educativo incorporando como eje enfoques inclusivo y ambiental. 3. Desarrollamos un estilo de liderazgo colaborativo que asegure el establecimiento y mantenimiento de una visión común, y que promueva un clima favorable para la adecuada organización y articulación de nuestras funciones para dar soporte a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. 3.1. Aseguramos que los miembros de la comunidad educativa conozcan sus roles y funciones dentro de la organización y su contribución a la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje. SOPORTE AL DESEMPEÑO DOCENTE 2. Mecanismos que establece la IE para orientar la labor docente al logro de las competencias en todas las áreas curriculares. Implica la implementación de estrategias para identificar potencialidades y necesidades de los docentes, fortalecer capacidades y brindar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje. 4. Aseguramos la conformación progresiva de un equipo docente idóneo a través de acciones permanentes de soporte orientadas al logro de un desempeño pedagógico óptimo. 4.1. Promovemos la progresiva conformación de un equipo directivo, con liderazgo pedagógico, que brinda soporte a nuestros docentes y orienta procesos de mejora institucional.
  13. 13. TRABAJO CONJUNTO CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD 3. Acciones de cooperación con la familia y la comunidad, para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje, y fortalecer la identidad y compromiso de los estudiantes con el desarrollo de su comunidad. 8. Implementamos estrategias de trabajo colaborativo que potencien la interacción escuela-familia-comunidad para mejorar la formación del estudiante y contribuir al desarrollo sostenible de la comunidad. 8.1. Desarrollamos actividades para que las familias y/o miembros de la comunidad aporten desde su conocimiento y experiencia al desarrollo de las competencias de los estudiantes. 8.4. Desarrollamos estrategias con instituciones de la comunidad que contribuyan a la formación integral, al bienestar de los estudiantes y al desarrollo de la comunidad. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE 5. Conjunto de recursos que dan soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje y al desarrollo de las competencias esperadas, que responde a las necesidades de los estudiantes y docentes, a normas de seguridad y a la zona geográfica en donde opera la Institución Educativa. 12. Gestionamos y generamos mecanismos para mantener y mejorar la infraestructura y recursos para el aprendizaje e implementar servicios complementarios, con el fin de mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje. 12.2. Gestionamos y/o generamos la implementación de servicios complementarios que atiendan las necesidades de los estudiantes para potenciar su aprendizaje y formación integral.
  14. 14. VI. SELECCIÓN DE LAS ACCIONES DE MEJORA ÁREAS/ FACTORES DE MEJORA DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA CAUSAS QUE PROVOCAN EL PROBLEMA OBJETIVO A LOGRAR ACCIONES DE MEJORA BENEFICIARIOS PERSONAS Institucionalización de la APAFA. Dificultad en la ejecución de los procesos pedagógicos. Ausencia de cultura ambiental en los estudiantes. Limitada participación de la comunidad educativa en acciones institucionales. -Padres de familia desmotivados e indiferentes. Indiferencia de algunos docentes en mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. Sesiones de aprendizaje donde no se integran el eje de medio ambiente. Ausencia de estrategias que generen espacios de participación. Propiciar el trabajo colaborativo entre los miembros de la comunidad educativa. Sensibilización a los padres de familia en talleres y/o jornadas. Planificación y ejecución del Plan de Monitoreo y Acompañamiento pedagógico. Participación de talleres de interacción estudiantil orientada a la sensibilización para la toma de conciencia ambiental. Convocatoria a la comunidad educativa para los trabajos en equipo. Comunidad Educativa INFRAESTRUC TURA Espacios no adecuados para estudiantes con discapacidad física. Indiferencia de la comunidad educativa. Implementar un proyecto de conservación, seguridad y Elaboración de un proyecto mencionando las necesidades y los costos para la construcción de las rampas.
  15. 15. Deterioro del servicio de la biblioteca. Indiferencia y desconocimiento de las funciones del bibliotecario. mejora de la infraestructura. Implementación de un taller para la elaboración y colocación de los pasamanos con la ayuda de los alumnos de 4to y 5to de secundaria Solicitud de donaciones a las universidades privadas como Ricardo Palma, César Vallejo etc. Elaboración de un proyecto sobre reciclaje para implementación de la sala de biblioteca GESTIÓN INSTITUCIO NAL Necesidades insatisfechas en la Institución Educativa. Aislamiento de la institución educativa en relación a su entorno con aliados estratégicos. Propiciar alianzas estratégicas con instituciones que apoyen los procesos de gestión al interior de la Institución Educativa. Firma de convenios interinstitucionales con: centro de salud, comisaría, Luz del Sur, Promolibro, ESSALUD, Defensa Civil, Aynimundo, CEDRO y otros. GESTIÓN ADMINISTRA TIVA Incumplimiento de funciones y/o roles de los distintos estamentos de la Institución Desconocimiento del MOF, reglamentos y leyes. Sensibilizar el cumplimiento de funciones y/o roles de los distintos actores Sensibilización y cumplimiento de las funciones y/o roles de acuerdo al manual de organización y funciones de los miembros de la comunidad
  16. 16. Educativa. de la comunidad educativa. educativa. GESTIÓN PEDAGÓGIC A Deficiencia en la planificación curricular, procesos didácticos y procesos pedagógicos en las áreas de matemática y comunicación. Aprendizajes no contextualizados. Limitada permanencia de visitas de acompañamiento y asesoría a docentes de parte del equipo directivo. Desinterés en propiciar aprendizajes acorde a las necesidades de los estudiantes en sus programaciones. Fortalecer las capacidades pedagógicas y profesionales de los docentes. Capacitación a docentes de aula y áreas de comunicación y matemática. Sociabilización de la Ficha de Monitoreo y Acompañamiento. Elaboración de un cronograma de Monitoreo y Acompañamiento. Solicitud de capacitación en Rutas de Aprendizaje. Jornadas de inter-aprendizaje. Círculos de autoformación docente. GESTIÓN COMUNITARIA Relación distante escuela-comunidad. No se genera espacios de participación con la comunidad en el involucramiento de las acciones realizadas por la Institución Fortalecer las relaciones de la escuela con su entorno. Participación de la comunidad en pasacalles relacionados a la no violencia, cuidado de las áreas verdes, el uso del agua y otros. Participación de días de lectura
  17. 17. Educativa. en el parque (Promolibro) Encuentros deportivos y culturales: estudiantes, padres de familia, comunidad.
  18. 18. VII. CUADRO DE PLANIFICACIÓN Y SEGUIMIENTO ÁREA/FACTOR DE MEJORA PROBLEMA DETECTADO ACCIONES DE MEJORA INSTRUMEN TOS OBSERVACIONES RESPONSABLES CRONOGRAMA E F M A M J J A S O N D PERSONAS Institucional ización de la APAFA. Dificultad en la ejecución de los procesos pedagógicos Ausencia de cultura ambiental en los estudiantes. Limitada participació n de la comunidad educativa en acciones institucional Sensibilización a los padres de familia en talleres y/o jornadas. Planificación y ejecución del Plan de Monitoreo y Acompañamient o pedagógico. Participación de talleres de interacción estudiantil orientada a la sensibilización para la toma de conciencia ambiental. -Actas -Ficha de monitoreo y acompañam iento -Bases del concurso “Aula limpia y saludable” -Lista de cotejo -Acta de reunión. Padres de familia -Docentes - La lista de cotejo se aplicará por grados y secciones. -Dirección y Equipo de Mejora Equipo directivo -Docentes tutores -Docentes del área de C.T.A. -Equipo directivo X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
  19. 19. INFRAESTR UCTURA es. Espacios no adecuados para estudiantes con discapacida d física. Aprendizaje s no contextualiz ados. Convocatoria a la comunidad educativa para los trabajos en equipo. Elaboración de un proyecto mencionando las necesidades y los costos para la construcción de las rampas. Implementación de un taller para la elaboración y colocación de los pasamanos con la ayuda de los alumnos de 4to y 5to de secundaria. Solicitud de donaciones a las Acta Se elabora el proyecto con ambos niveles. Comisión de infraestructura Docentes tutores Dirección Personal bibliotecario X X X X X X X X X
  20. 20. Deterioro del servicio de la biblioteca. universidades privadas como Ricardo Palma, César Vallejo etc. Elaboración de un proyecto sobre reciclaje para implementación de la sala de biblioteca X X
  21. 21. GESTIÓN INSTITUCIO NAL Necesidades insatisfecha s en la Institución Educativa. Firma de convenios interinstitucional es con: centro de salud, comisaría, Luz del Sur, Promolibro, ESSALUD, Defensa Civil, Aynimundo, CEDRO y otros. Convenios Planes interinstitucional es Dirección X X GESTIÓN ADMINISTR ATIVA Incumplimi ento de funciones y/o roles de los distintos estamentos de la Institución Educativa. Sensibilización, y cumplimiento de las funciones y/o roles de acuerdo al manual de organización y funciones de los miembros de la comunidad educativa. Reglamento Interno Documento consensuado y aprobado por el CONEI Comité de tutoría X X X X
  22. 22. GESTIÓN PEDAGÓGICA Deficiencia en la planificació n curricular, procesos didácticos y procesos pedagógicos en las áreas de matemática y comunicaci ón. Capacitación a docentes de aula y áreas de comunicación y matemática. Sociabilización de la Ficha de Monitoreo y Acompañamient o. Elaboración de un Cronograma de Monitoreo y Acompañamient o. Solicitud de capacitación en Rutas de Aprendizaje. Jornadas de inter- aprendizaje. Círculos de autoformación docente. Ficha de monitoreo y acompañam iento Plan de monitoreo y acompañam iento Oficios Compromisos asumidos Publicación de fechas Equipo directivo Docentes fortalezas Dirección X X X X X X X X X X X X
  23. 23. GESTIÓN COMUNITA RIA Relación distante escuela- comunidad. Participación de la comunidad en pasacalles relacionados a la no violencia, cuidado de las áreas verdes, el uso del agua y otros. Participación de días de lectura en el parque (Promolibro) Encuentros deportivos y culturales: estudiantes, padres de familia, comunidad. Testimonio fotográfico Lista de cotejo Ficha de observación Convocatoria de participación Sesiones de aprendizaje Registro de asistencia Equipo directivo Docentes Tutores Comisión Promolibro X X X X X X X
  24. 24. VIII. CUADRO DE FINANCIAMIENTO ÁREA/FACTO R DE MEJORA PROBLEMA DETECTADO ACCIONES DE MEJORA FUENTES DE FINANCIAMIENT O MONTO TOTAL PERSONAS INFRAESTR UCTURA Institucionalización de la APAFA. Dificultad en la ejecución de los procesos pedagógicos Ausencia de cultura ambiental en los estudiantes. Limitada participación de la comunidad educativa en acciones institucionales. Espacios no adecuados para estudiantes con discapacidad física. Aprendizajes no contextualizados. Deterioro del servicio de la Sensibilización a los padres de familia en talleres y/o jornadas. Planificación y ejecución del Plan de Monitoreo y Acompañamiento pedagógico. Participación de talleres de interacción estudiantil orientada a la sensibilización para la toma de conciencia ambiental. Convocatoria a la comunidad educativa para los trabajos en equipo. Elaboración de un proyecto mencionando las necesidades y los costos para la construcción de las rampas. Implementación de un taller para la elaboración y colocación de los pasamanos con la ayuda de los alumnos de 4to y 5to de secundaria. -Recursos propios -Recursos propios Autofinanciado Autofinanciado APAFA Recursos propios Autofinanciado Donaciones Venta de reciclaje 300.00 300.00 200.00 800.00 1 000.00 2 800.00 900.00 3 500.00
  25. 25. biblioteca. Solicitud de donaciones a las universidades privadas como Ricardo Palma, César Vallejo etc. Elaboración de un proyecto sobre reciclaje para implementación de la sala de biblioteca GESTIÓN INSTITUCIO NAL Necesidades insatisfechas en la Institución Educativa. Firma de convenios interinstitucionales con: centro de salud, comisaría, Luz del Sur, Promolibro, ESSALUD, Defensa Civil, Aynimundo, CEDRO y otros. Recursos propios 500.00 GESTIÓN ADMINISTR ATIVA Incumplimiento de funciones y/o roles de los distintos estamentos de la Institución Educativa. Sensibilización, y cumplimiento de las funciones y/o roles de acuerdo al manual de organización y funciones de los miembros de la comunidad educativa. Autofinanciado 300.00
  26. 26. GESTIÓN PEDAGÓGI CA Deficiencia en la planificación curricular, procesos didácticos y procesos pedagógicos en las áreas de matemática y comunicación. Capacitación a docentes de aula y áreas de comunicación y matemática. Sociabilización de la Ficha de Monitoreo y Acompañamiento. Elaboración de un Cronograma de Monitoreo y Acompañamiento. Solicitud de capacitación en Rutas de Aprendizaje. Jornadas de inter-aprendizaje. Círculos de autoformación docente. Autofinanciado Recursos propios 1 000.00 GESTIÓN COMUNITA RIA Relación distante escuela- comunidad. Participación de la comunidad en pasacalles relacionados a la no violencia, cuidado de las áreas verdes, el uso del agua y otros. Participación de días de lectura en el parque (Promolibro) Encuentros deportivos y culturales: estudiantes, padres de familia, comunidad. Autofinanciado Recursos propios 500.00 500.00 1 000.00
  27. 27. IX. MONITOREO Y EVALUACIÓN FORMAS DE EVALUACIÓN TIPOS INDICADORES INSTRUMENTOS RESPONSABLES TIEMPO EVALUACIÓN INTERNA AUTO Y COEVALUACIÓN Participación del equipo directivo y de los docentes en la elaboración del plan de mejoramiento institucional. Actas Registro de asistencia EQUIPO DIRECTIVO COMITÉ RESPONSABLE TRIMESTRAL Participación de la comunidad educativa en la revisión, actualización e implementación de los documentos de gestión. Ficha de observación Actas. Registro de Asistencia. Anecdotario. Desarrollo de acciones de acompañamiento, monitoreo y asesoría. Fichas de observación. Fichas de seguimiento. EVALUACIÓN EXTERNA HETERO- EVALUACIÓN Se cuenta con un plan de mejoramiento institucional Lista de cotejo CONEI UGEL SEMESTRALDocumentos de gestión pertinentes. Ficha de observación Se cuenta con un plan de acompañamiento, monitoreo y asesoría. Lista de cotejo.

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