Estrategia de enseñanza

1. UNIDAD 1 ACTIVIDAD 9
Participantes: Pablo Macario Mieres
Punto 1
a) Elija un tema del programa de su asignatura.
Tema: Costos y precio de exportación e importación
Objetivos de la unidad:
1. Manejar el procedimiento para el correcto cálculo del costo de producción o importación de
las mercaderías.
2. Determinar la estrategia de precios para la formulación del precio internacional.
b) Elija no menos de dos maneras diferentes de enseñarlo.
Manera 1:
- Desarrollo temas costos: costos fijos y variables. Costos de administración, comercialización,
producción, financieros y de exportación.
- Incidencias de los impuestos a la importación y exportación en la determinación de costos y
precios de exportación.
- Modelos para la determinación de precios.
- Desarrollo diferentes estrategias y acciones de precios.
- Cálculo del precio de exportación a ser incluido en las cotizaciones a brindar a los potenciales
importadores.
Manera 2:
- Parto del caso de determinación de precios de exportación para un determinado mercado de
exterior.
- Revisó los conocimientos que deben tener los alumnos de disciplinas anteriores: costos,
comercialización doméstica, impuestos y administración financiera.
- Provoco la integración de estos conocimientos provenientes de las distintas disciplinas para la
resolución de este problema en concreta: la fijación de precios de exportación.
c) Compárelas: ¿el aprendizaje de los estudiantes sería similar en uno y otro caso.?
Es aplicado los dos métodos en curso distintos y en ambos casos los estudiantes logran
una comprensión profunda del tema y un aprendizaje significativo.
La única diferencia significativo que en detectada en que manera dos de desarrollar el
tema lleva más tiempo que la manera 1.

2. Punto 2
a) Seleccione dos temas del programa de su asignatura.
Tema 1: Plan estratégico de comercialización internacional
Tema2: Impuestos en las operaciones de importaciones y exportaciones.
b) Con frecuencia hay un orden que la tradición establece para su enseñanza. Invierta ese
orden y analice que consecuencias tendría para el aprendizaje de los estudiantes esa
alteración.
b.1) Escriba a continuación cuáles son los temas:
- Tema 1: Plan estratégico de comercialización internacional.
- Tema 2: Impuestos en las operaciones de importaciones y exportaciones.
b.2) Señale cuáles serían las consecuencias de la inversión del orden.
Tema 1: Secuencia normal Plan estratégico de comercialización internacional.
- Definición de negocios
- Definición de las estrategias de negocios y portafolio de productos.
- Planes de negocios y su posición competitiva.
- Identificación de oportunidades y amenazas.
- Identificación de fortalezas y debilidades.
Si se invierta el orden del desarrollo del tema, los alumnos no contarían con conceptos
inclusores y les resultaría mas difícil fijar los distintos temas desarrollados en la unidad.
Van a tener los conceptos aislados, pero le vas resultado más trabajoso integrarlos.
Tema 2: Secuencia Normal - Impuestos en las operaciones de importación y
exportación.
- Impuestos aplicables a la importación: descripción técnica de los mismos.
Procedimiento de su técnica de cálculo.
- Impuestos aplicables a la exportación: descripción técnica de los mismos.
Procedimiento de su técnica de cálculo.
Si se invierta el orden de su desarrollo: se parte de los procedimientos de cálculo y
luego en sus aspectos teóricos. No veo problema para que los alumnos fijen
adecuadamente los contenidos de esta unidad de la materia.
b.3) ¿Podría ser ventajoso ese cambio? Fundamente su respuesta.
Tema 1: Plan estratégico de comercialización internacional
Si se invierte el orden del desarrollo del tema no va resulta ventajoso ya que los
alumnos no contarán con conceptos inclusores y les resultará mas difícil fijar los

3. distintos temas desarrollados en la unidad. Van a tener los conceptos aislados, pero le
vas resultar más trabajos integrarlos.
Tema 2: Impuestos en las operaciones de importación y exportación.
Podría ser ventajoso ya que los alumnos al comenzar con el procedimiento técnico de
los impuestos, se ven en la necesidad de integrar todos los conocimientos previos que
deberían traer de otras disciplinas. El docente debería apoyar a los estudiantes en este
proceso de integración haciendo aclaraciones sobre conceptos previos sobre los que los
estudiantes tuvieran dudas o no conocieran. Luego el desarrollos de los temas se
concentrarían en aquellos temas que son propios de la disciplina de comercialización
internacional. En síntesis creo que sería mas ventajoso ya que implica por parte de los
estudiantes clarificar temas previos de otras disciplinas e integrarlos, estos procesos
permiten obtener una aprendizaje significativo de los contenidos de la materia.