TRABAJO PRACTICO TALLER DE PRACTICA

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ESCUELA NORMAL SUPERIOR N° 36.
“Mariano Moreno”
PROFESORADO DE EDUCACION PRIMARIA.
Taller de Práctica II.
Profesora: Viviana Allegri.
Alumna: Pamela Sabrina Fleytas.
Institución de observación: Escuela n° 86 “José
Manuel Estrada”.
Año: 2014.

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INDICE.
 Caracterización general del entorno socio-comunitario………3
 Caracterización general de la escuela…………………………4
 Caracterización general del trabajo docente observado………6
 Registro etnográfico de una clase……………………………..7
 Entrevistas…………………………………...………………10
 Listado de interrogantes……………………………………..16
 Reflexión ……………………………………………………17
 Anexos……………………………………………………….18

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CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL ENTORNO SOCIO-
COMUNITARIO.
La Escuela n° 86 “José Manuel Estrada” está ubicada en pleno corazón de barrio Arroyito,
en la zona norte de la ciudad de Rosario, está ubicada dentro de la manzana que abarca las
calles, Juan José Pasos, cortada Saavedra, Carrasco y cortada Estrada. Sus principales vías
de accesos son Av. Alberdi y Blvd. Avellaneda, arterias muy transitadas. Este barrio es de
clase media, donde se pudo observar que las casas eran muy lindas.
La actividad predominante en la zona es el comercio, podemos encontrar como referentes
principales el supermercado La Gallega, supermercado Azul, los shopping Alto Rosario y
Portal Rosario así como también almacenes y tiendas. Dentro de este barrio se encuentran
los clubes, Rosario Central, Náutico Avellaneda y Regatas, donde se realizan distintas
actividades deportivas y solo tienen acceso personas que tienen un buen pasar económico
ya que sus cuotas son muy elevadas.
En Av. Alberdi y French se encuentra la parroquia católica Perpetuo Socorro data de más
de cien años en el barrio, también hay dos iglesias cristianas muy pequeñas.
Con respecto a los medios de comunicación el transporte es muy fluido y permite la
conexión del establecimiento escolar con el resto de la ciudad. Existe una sucursal de
Correo Argentino, hay teléfonos públicos. La mayoría de los hogares posee teléfono fijo
y/o celular.
La mayoría de los niños que concurren a este establecimiento llegan de otros barrios, como
Empalme Graneros, Ludueña y Toba, donde provienen de hogares humildes, algunos de
ellos salen a cartonear o a cirujiar con sus padres, otros cuidan a sus hermanos más
pequeños para que los adultos puedan salir a trabajar. La ocupación de los padres variaba
bastante, había pintores, albañiles, plomeros, empleados, choferes y muchas mamas eran
amas de casa, otra docente, empleadas y otros que no tenían empleo.

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CARACTERIZACIÓN GENERAL DE LA ESCUELA.
La Escuela n° 86 “José Manuel Estrada” cuenta con una matrícula de cuatrocientos treintas
alumnos, doscientos cincuenta y dos en el turno mañana, donde había una sala de cinco
años,1° A, 2° A y C, 3° A y C, 4° A; 5° A, 6° A y 7° A y ciento setenta y ocho por la tarde,
también dispone de una sala de cinco años, 1° B, 2° B, 3° B, 4° B, 5° B, 6° B y 7° B. La
institución no cuenta con comedor para sus alumnos, solo dispone de una sala bastante
amplia donde se reparte la leche en el primer recreo.
La escuela comenzó a funcionar en una casa del barrio en 1927 hasta el año 1942 que se
trasladó al nuevo edificio construido a tal fin. A pesar de los setenta y dos años de
antigüedad, se encuentra en buenas condiciones. Posee todos los servicios, luz eléctrica, gas
natural, teléfono, red cloacal, agua corriente y cable televisivo.
La institución cuenta con un hall de entrada, dirección y vice dirección (las dos con baños),
sala de nivel inicial (sección cinco años), aulas, archivo, sala de maestros (con baño),
sanitario de nivel inicial, portería, deposito, salón de actos, patio, patio cubierto, sala de
asociación cooperadora, sala de educación física, kiosco, sanitarios para varones y mujeres,
huerta y jardín.
El grupo de agentes institucionales estaba formado por una directora, dos vice directoras,
docentes para cada grado, en los tres primeros años y para el resto dos docentes que se
dividen las áreas, docentes de tecnología, música y dibujo, una secretaria y dos porteros por
turno.
La comunicación se realizaba a través de circulares y transparencias que se encontraban en
la sala de maestros, allí se comunicaba todo lo que sucedía en el establecimiento.
Los pasillos de la escuela estaban poblados de hermosas carteleras hechas por los niños, de
preescolar hasta séptimo grado, todas con motivo del mundial de futbol, se podían observar
la historia de los distintos mundiales, afiches con el resultado de los diferentes partido,
dibujos de los jugadores con sus respectivas camisetas. En el hall de entrada había un
cartel de bienvenida para los alumnos ya que volvían del receso de inviernos que decía
“Juntos otra vez” hecha por los docentes.

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El horario de ingreso del personal docente era a las 13 hs, mientras los alumnos lo hacían a
las 13: 15 hs y eran recibidos por los dos porteros y la directora o la vice directora,
cualquiera de las dos que estuviera presente. Se formaban en el patio descubierto y
saludaban al personal directivo que siempre les comentaba algo de algún tema importante.
Los recreos estaban divididos en dos grupos, los primeros que salían eran los más
chiquitos, primero, segundo y tercer grado y en el segundo grupo lo hacían, cuarto, quinto,
sexto y séptimo grado, su duración era de quince minutos cada uno. En el patio los niños
jugaban con cuatro metegoles y dos jugos del sapo que se compraron con el dinero
recaudado de rifas que se hicieron para tal fin. Se organizaban partidos de metegol entre
diferentes grupos y estos estaban supervisados por alumnos de séptimo grado, que salían
de clase para jugar con los más pequeños. En caso que lloviera los recreos se hacían en el
salón de actos que contaba con un espacio amplio y cómodo para que los niños jueguen.
Las docentes se turnaban para cuidar los recreos e iban rotando una vez por mes, o sea que
la que cuidaba el primer recreo el próximo mes lo hacía en el segundo, estaba todo muy
bien organizado.
A las 17:20 hs tocaba el timbre de salida y todos formaban en el patio descubierto, una vez
que estaban todos bien ordenados se arriaba la bandera acompañada de la canción “Salve
Argentina” y lo hacía un grado distinto por semanas. Los tres primeros grados se retiraban
por el portón que daba a la cortada Saavedra y los demás lo hacían por la puerta principal
de la escuela.
Con respecto a la participación de los padres siempre tenían las puertas abiertas para
cualquier duda que ellos tuvieran. La mayoría asistían cuando se los citaba a reuniones,
eran muy pocos los que no lo hacían, ya sea por razones laborales o personales, lo mismo
ocurría con los actos escolares

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CARACTERIZACIÓN GENERAL DEL TRABAJO DOCENTE
OBSERVADO
El grupo de 3° B estaba constituido por veintiocho alumnos en total, doce varones y
dieciséis nenas, la mayoría de ellos provenían de hogares humildes.
El aula estaba ubicada en el primer piso de la escuela y contaba con un espacio muy amplio
y cómodo para los alumnos. Sus ventanas daban a calle Juan José Pasos, eran altas y
dejaban pasar mucha luz, todos sus vidrios estaban sanos y tenían cortinas blancas con
dibujitos. El lugar estaba bien iluminado ya que tenía varios tubos fluorescentes, dos
pantallas calentaban el lugar y para la época de calor había un ventilador en la pared.
Los bancos estaban distribuidos en filas frente al pizarrón, los niños se sentaban como ellos
querían no tenían problemas de sentarse nenas y nenes juntos. En el costado izquierdo del
pizarrón la señorita tenía un armario para guardar sus cosas de trabajo, este estaba metido
dentro de la pared, o sea que lo construyeron junto con el resto de la institución.
Sobre las paredes había muchas carteleras hechas por los alumnos del turno mañana y tarde
del mundial de futbol, también se podía observar un gran mapa de la ciudad de Rosario,
uno de la República Argentina y sobre el pizarrón había unas imágenes de Mafalda con
frases y un reloj de pared para poder ver la hora.
A la hora de trabajar en el aula siempre se partía de los conocimientos previos de los
alumnos, la docente iba conversando sobre un tema en particular y ellos aportaban lo que
sabían sobre dicho tema. Al momento de presentar los contenidos se trabajaban con los tres
a la misma vez, los conceptuales, los procedimentales y los actitudinales, siempre
adecuados para su nivel.
La docente cuando trabajaba siempre estaba atenta a los diferentes intereses de los alumnos,
les daba mucha importancia cuando planteaba las actividades, que eran significativas y
motivadoras. Los alumnos estaban dispuestos a participar del trabajo, lo hacían con mucho
entusiasmo, eran muy colaboradores con lo que se le proponía, la señorita le dedicaba el
tiempo necesario a cada tema para que los alumnos puedan aprenderlo.

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A la hora de plantear la propuesta, la docente siempre lo hacía de la manera más clara
posible. En algunos casos trabajaba con materiales que los niños veían en su vida cotidiana
para que el aprendizaje sea significativo para ellos.
Cuando algo no estaba bien les marcaba el error, ayudaba a los que más les costaba con
mucha paciencia les explicaba una y otra vez. Los felicitaba cuando las cosas salían bien, lo
mejor que les podía hacer era ponerles un sellito de felicitaciones en sus cuadernos y se
sentaban en sus bancos con una sonrisa de oreja a oreja.
Cuando evaluaba lo hacía desde varios puntos, como el trabajo individual y grupal, la
participación en clases, el cumplimiento de la tarea y con evaluaciones escritas y orales.
La relación entre la docente y sus alumnos era muy fluida, ella era compresiva y amable
con ellos y estos la adoraban.
REGISTRO ETNOGRÁFICO DE UNA CLASE.
Día: Miércoles, 23 de julio de 2014.
Hora de inicio del registro: 13:20 hs.
Cantidad de alumnos y docentes presentes: 21 alumnos y 1 docente.
Área curricular: Cs. Naturales.
Descripción detallada y minuciosa de la actividad.
Ingresamos al aula los chicos van acomendándose cada uno en su banco, y sacan sus útiles.
Señorita Carina: _ Buenos días chicos.
Alumnos: _ Buenos días señorita Carina.
Alumnos: _Buenos días señorita Pamela.
Jonás: _ ¡Yo quiero contar la noticia del día!

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Señorita Carina: _ ¡Sentate Jonás! Vas a ser el primero en contarla quédate tranquilo.
Jonás: _ ¡Iupi, iupi!
Señorita Carina: _ ¿Qué días es hoy?
Alumnos: _Miércoles, 23 d julio del 2014. (A coro contestan todos juntos)
La docente copia la fecha en el pizarrón mientras algunos chicos siguen dando vueltas.
Señorita Carina: _Chicos se pueden sentar y hacer silencio.
Escribe en el pizarrón “La Noticia del Día”. (Primera actividad que se realizaba todos los
días).
Señorita Carina: _Copien en sus cuadernos así empezamos con las noticias.
(Los niños copian).
Señorita Carina: _ Dale Jonás empecemos con la tuya.
Jonás: _ Seño yo vi en la tele que una nena de doce años que se llama Melanie desapareció
y después la encontraron en una comisaria.
Sol: _Yo vi que es adoptada, cuando ella desaparece su papa estaba cuidando a una vecina
que había tenido un accidente.
Franco: _Yo seño tengo otra.
Señorita Carina: _Yo vi una vez en la tele que un árbol estaba infectado por escarabajos.
Señorita Carina: _ ¿Esto paso en Rosario?
(Franco piensa y duda un poco)
Franco: _Si fue acá.
Máximo: _A los escarabajos les gusta vivir en lugares cálidos, yo creo que el árbol fue
destruidos por ellos.
Señorita Carina: _ ¿Alguien más tiene aluna noticia?

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(Nadie responde).
Señorita Carina: _Entonces vamos hacer la cuenta de todos los días.
(Copia en el pizarrón la cuenta, actividad que se realiza todos los días. Todos copian menos
el grupo de varones que se sientan en el fondo, se molestan unos con otros hasta que Javier
lo empuja a Agustín de su silla y este cae al piso).
Señorita Carina: _ ¡Esa es manera de tratarse!
(En el salón no se escucha un solo murmullo, todos quedaron muy callados)
Señorita Carina: _ ¡Se ponen a trabajar!
(Se sienta en su escritorio a revisar unos papeles, mientras los niños resuelven la cuenta)
Malvina: _Seño ¿me corregís?
Señorita Carina: Si veni Malvi. No quiero a más de tres personas levantadas para
corregirse.
Eliam: _Seño ¿Puedo ir yo también?
Señorita Carina: _Si. ¡Gabriel te podes dar vuelta y ponerte a trabajar! Traeme tu cuaderno.
Gabriel: _No la hice todavía seño.
Señorita Carina: _ ¿Entonces porque estas conversando sino terminaste?
(Gabriel no contesta nada)
Señorita Carina: _Bueno, hoy vamos a trabajar sobre las plantas, que son seres vivos como
los que estuvimos viendo la clase anterior. Hay tres clases de plantas, las carnívoras, las
trepadoras y las desérticas.
¿Cómo les parece a ustedes que hace cada una para sobrevivir?
Máximo: _Las desérticas llegan a guardar hasta un litro de agua.
Señorita Carina: _tal vez no guarden tanta cantidad pero si la necesaria para sobrevivir.

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Valentina: _Las plantas carnívoras largan una sustancia dulce para atrapar a los insectos. (lo
dice por el néctar)
Francisco: _En mi casa tengo una planta que trepa por la pared del patio.
Señorita Carina: _Yo también tengo una que trepa, se llama Enamorada del Muro.
(Copia en el pizarrón “Las Plantas” y escribe las estrategias que realizan las mismas para
conseguir lo que necesitan para sobrevivir.)
(Toca el timbre del recreo, todos se levantan y guardan sus útiles debajo del banco.)
Señorita Carina: _Se forman todos afuera y me esperan para bajar.
Hora de finalizado: 14:35hs.
Me gustó poder observar esa clase desde afuera, o sea sin participar, pude ver más desde
adentro como es la relación entre el docente y sus alumnos.
La maestra tenía mucha paciencia para explicar el tema y con sus alumnos también.
Me reí de algunas cosas que los chicos hacían, como por ejemplo se hacían caras entre
ellos, pero siempre atentos y participando de la clase con mucho entusiasmo.
Es una linda experiencia poder observar desde afuera la dinámica de una clase y pensar que
en algún tiempo sea yo quien este ocupando el mismo lugar que la señorita Carina frente a
un grupo de alumnos.
ENTREVISTAS.
1)- ¿Por qué eligió esta carrera?
2)- ¿Hay diferencias entre las maestras “de antes” y las “de ahora”? ¿Cuáles?
3)- En su trayectoria escolar como alumna: ¿Hubo docentes que la marcaron? ¿Cuáles?
¿Por qué?

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4)- Lo que aprendió en el profesorado: ¿Fue suficiente para su desempeño docente? ¿Qué
materias impactaron más en su Práctica?
5)- ¿Qué sensaciones tuvo cuando empezó a ejercer?
6)- ¿Qué es lo que se aprende en la Práctica?
7)- ¿Cuáles son las tareas más y menos satisfactorias que realiza en su jornada de trabajo?
8)- Cuando está trabajando: ¿Qué se aprende de un directivo y qué de un compañero?
9)- ¿En qué tareas o temas sintió necesidad de seguir capacitándose?
10)- ¿Qué mensaje nos podría dejar a nosotras, estudiantes del profesorado, futuras
Profesoras de Educación Primaria?
Nombre y Apellido: Roxana Fernández (vicedictora)
Edad: 50 años.
Antigüedad en la docencia: 27 años.
Años de Recibida: 27 años.
Instituto formador: Normal n° 2.
1)- Trabajar como auxiliar en un jardín de infantes particular (familiar) y desempeñarme
como maestra particular al terminar la escuela secundaria, fueron mis primeros contactos
con la docencia.
Mi inclinación era hacia las carreras humanísticas, por esto comencé a cursar la carrera de
Psicología. Transitando el 3° año de la facultad, decidí interrumpirla y comenzar el
Profesorado para la Enseñanza Primaria. Esta sería una carrera corta que me permitiría una
inserción laboral y sustento económico. También la elegí porque como docente podía
transmitir a los niños valores que apuntaran a la construcción de una sociedad más justa y
solidaria.

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2)- Los “maestros de antes”, contaban con prestigio social y una autoridad indiscutida. El
fundamento de ese prestigio era el rango vocacional, casi sacerdotal, estar capacitado
intelectual y profesionalmente, ser los dueños del saber.
Los cambios sociales llevaron problemáticas diversas como la asistencialidad y contención
social de los niños/as, ante la imposibilidad de las familias de hacerse cargo. El docente fue
cambiando su rol, fue perdiendo estima social al igual que la institución escolar.
Los docentes de hoy buscan ser valorados nuevamente por la sociedad, recuperando su
credibilidad y autoridad.
Más allá de la época siempre hubo docentes comprometidos a diferencia de aquellos que
solo lo consideraban un sustento económico.
Algunos docentes realizan su trabajo en forma monótona, rutinaria, aferrándose a lo que ya
saben. Otros son innovadores, utilizan su creatividad buscando estrategias y recursos para
enseñar en forma más significativa, comprometiéndose cotidianamente con la educación.
3)- Muchos docentes dejaron huellas, recuerdo aquellos maestros que además de enseñar
contenidos, priorizaron el vínculo, los afectos como herramientas para lograr mejores
aprendizajes.
4)- En el profesorado obtuve una preparación inicial, un punto de partida que tuve que
ampliar lectura de bibliografía, intercambio de experiencias con colegas, capacitaciones y
especialmente la revisión y autocritica de mi propia práctica.
El docente es un profesional de la Educación como competencias específicas que debe ir
construyendo a lo largo de su trayectoria, capacitándose adecuadamente, tanto pedagógica
como académicamente, para abordar los nuevos desafíos.
5)- Las sensaciones de los primeros tiempos en la práctica docente se relaciona con la
responsabilidad de tener un grupo a cargo, lo que genera dudas, incertidumbre, miedo a
equivocarse. También transitamos un estado de satisfacción al acompañar día a día, los
nuevos aprendizajes de los niños/as, confirmando que es esta nuestra proposición.

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6)- La práctica docente está influenciada por la singularidad de la escuela, las
características del grupo de niños/as. Por esto en la práctica es donde el docente debe
seleccionar contenidos, estrategias y recursos pertinentes para cada contexto, haciéndose el
enlace con la teoría aprendida.
7)- La tarea más satisfactoria en la escuela, es el encuentro con el “otro”, niño/a,
compañero, en un clima de respeto y dialogo. Lo menos satisfactorio de mi función vice
directiva es la diversidad de tareas, el tener que priorizar lo inmediato que siempre es lo
más importante.
8)-Es fundamental el trabajo en equipo. Valorar las habilidades o competencia del
compañero para fortalecer como docentes y como personas en un continuo intercambio.
9)- En todas las disciplinas o áreas debemos capacitarnos en forma continua y actualizar
conocimientos, específicamente tener en cuenta los nuevos espacios, ESI y las TIC.
10)- Tener conciencia sobre las responsabilidades que implica enseñar no solo contenidos
conceptuales, sino valores, nuestra mirada sobre el mundo. Nuestras acciones se proyectan
y multiplican sobre los niños.
 Comprometerse a dar lo mejor.
 Conocer las necesidades e intereses de los diferentes grupos de niños/as para que los
aprendizajes sean significativos.
 Darles la oportunidad de experimentar, relacionando proyectos dinámicos y
creativos.
 Contar con varias estrategias de aprendizaje.
 Llevar los conocimientos fuera del aula, para que reconozcan la finalidad de lo
aprendido, el “para que”.
 Integrar a las familias, compartiendo la responsabilidad de educar.
 Tener tolerancia frente a la frustración y tomarla como un desafío y no como un
obstáculo.
 Disfrutar del trabajo por los logros propios, de los niños/as.

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Nombre y Apellido: Carina (docente).
Edad: 44 años.
Antigüedad en la docencia: 20 años.
Instituto Formador: Normal n°1.
1)- Mi mama era maestra y en casa dictaba clases particulares, así comencé yo a los
quince años, colaborando con los niños más pequeños y poco aprendí a amar la tarea
de enseñar.
2)- Si, hay diferencia entre el ayer y el hoy en todo, el progreso no se detiene y eso también
incluye nuestra tarea. Pero no hay diferencia en el tiempo y la dedicación que pone cada
docente en su labor, en este caso no es cuestión de “tiempos” sino de actitudes personales.
3)- Si, me marco la señorita Mónica de primer grado, que yo siendo zurda me obligó a
escribir con la mano derecha. Hoy día tengo una letra terrible.
4)- A- Lo aprendido durante el profesorado fue importante, nunca es suficiente, siempre
parece que falta algo, pero no te das cuenta hasta que te enfrentas al grado.
B- Durante el primer año del profesorado confeccionamos distintos materiales en
radiografías coloreados a mano y plastificados con barniz, que me acompañaron durante
muchísimos años de mi carrera, sorprendiendo a los niños cada vez que los presentaba.
5)- Sensación de libertad, miedo y deseo de descubrir un mundo nuevo.
6)-En la práctica como estudiante aprendes en la medida que el docente que te toque
acompañar te oriente y te brinde un espacio.
7)- Las tereas más satisfactorias son estar con los chicos, explicar, jugar, leer. Ver que se
sienten cómodos, que disfrutan del día a día en el aula, aporta a mi alegría y me satisface
como docente.

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Las menos satisfactorias son las necesidades personales de los alumnos que se manifiestan
en el aula y no puedo cubrir. Tener que desarrollar un proyecto de las actividades que se me
ocurren, hacer con los chicos como la hora del juego, la noticia del día, etc.
8)- Siempre se aprende de los pares, es necesario saber escuchar.
9)- En las áreas de ciencias sociales y lengua, particularmente porque no me gustan.
10)- Que lo más importante en una escuela son los alumnos.
 Que nos es conveniente llevarse mal con los padres.
 Que tenemos que defender nuestros ideales como docentes frente a directivos,
compañeros, padres o alumnos pero siempre con respeto y buenos modales.
Entrevista a alumnos.
1. Alan ( 9 años, 4to B)
Yo: _ ¿Te gusta venir a la escuela?
Alan: _Si.
Yo: _ ¿Qué es lo que más te gusta de la escuela?
Alan: _ El recre porque juego al metegol con mis amigos.
Yo: _ ¿Tenes alguna materia preferida?
Alan: _ De todas las que más me gusta son matemática y gimnasia.
2. Tatiana (8 años, 3ro B)
Yo: _ ¿Te gusta venir a la escuela?
Tatiana: _ Si me gusta.
Yo: _ ¿Y porque te gusta?

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Tatiana: _ Porque vengo a estar con mi amiga Iara y me gusta escribir en mi cuaderno.
Yo: _ ¿Hay algo que te moleste en la escuela?
Tatiana: _No, antes había un nene que me cargaba pero ahora no.
3. Nicolás (6 años, 1ro B)
Yo: _ ¿Qué cosas te gustan de la escuela?
Nicolás: _ Me gusta jugar y escribir.
Yo: _ ¿Te gusta venir a la escuela?
Nicolás: _ Si.
Yo: _ ¿Hay algo que no te guste?
Hace silencio y se va corriendo a jugar.
LISTADO DE INTERROGANTES.
 ¿Por qué los alumnos sienten tanto amor por su docente?
 ¿Me será tan fácil como a la señorita Carina explicar los contenidos cuando sea
docente?
 ¿Por qué las personas creen que el trabajo docente es sencillo, cuando en realidad es
muy complejo?

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REFLEXION.
Esas dos semanas de observaciones fueron muy lindas, me ayudaron para seguir
aprendiendo en que consiste el trabajo docente. El año pasado hicimos algo parecido pero
el tiempo fue demasiado corto. Si bien esta oportunidad fueron solo unos días más tuve la
suerte de poder dar una clase, fue una experiencia maravillosa, al principio me sentí un
poco nerviosa porque no sabía cómo me iba a ir, pero cuando me pare frente a los alumnos
poco a poco me fui soltando u mi clase fue un éxito. Me sentí tan bien cuando veía que los
niños estaba entusiasmados por participar que fue ahí cuando me dije que no me equivoque
cuando elegí ser docente.
Fue hermoso sentir el cariño de los chicos, como ellos siendo tan pequeños te transmiten
esa buena onda y las ganas de seguir adelante.
Comprendí que el trabajo de un docente va más allá de la escuela, que este sigue en el
hogar de cada una que dedica parte de su vida a educar a sus alumnos.
Lo que no vi bien fue que los chicos tomaban la leche en el primer recreo, ya que preferían
jugar antes que merendar y se comprende porque son niños, pero muchos de ellos tal vez no
se alimentaban bien en sus hogares y esa merienda era una de las pocas cosas que comían
en el día. De mi punto de vista se tendría que repartir la leche durante la clase.
Aunque el tiempo de las observaciones haya sido corto, me lleve muchas cosas positivas y
experiencias buenas que tal vez el día que sea docente pueda tomarlas de ejemplo para mi
trabajo.

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ANEXO.

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FOTOS.
 En estas fotos se observan los pasillos de la escuela con las carteleras del mundial.
 El hall de entrada con un cartel de bienvenida por la vuelta a clases del receso de
invierno.
 La primer puerta es del salón de actos, donde los niños juegan y forman los dias de
lluvia.
 La segunda puerta que se observa es la puerta de entrada desde el lado de adentro.

20. 20
 Este es patio en el momento del recreo se puede observar a los niños jugando y a las
docentes cuidando el recreo.
 Los niños jugando en el recreo al metegol y al juego del sapo.

21. 21
 Esta es el aula donde pasé tantas tardes maravillosas.

22. 22
UBICACIÓN DE LA ESCUELA. PLANO.
CROQUIS DEL AULA.