mfdnvslbxa

1. "2015. AÑO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN"
ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL
Licenciatura en Educación Preescolar
ESTÁNDAR: 1.5 Identifica algunas de las características que se transmiten en las familias.
CAMPO FORMATIVO ASPECTO COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
Exploración y
Conocimiento del
Medio
Cultura y vida
social
Establece relaciones entre el
presente y el pasado de su familia y
comunidad a partir de objetos,
situaciones cotidianas y prácticas
culturales
Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus
padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u objetos
de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de
transporte y de comunicación, y del conocimiento de
costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y
alimentación.
Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas
sobre lo que le gustaría ser y hacer como integrante de la
sociedad.
TRANSVERSALIDAD
Desarrollo Personal y
social
Identidad
personal
Actúa gradualmente con mayor
confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones
externas que regulan su conducta
en los diferentes ámbitos en que
participa
Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las
normas para la convivencia.
ESTRATEGIAS: ACTIVIDADES DE RUTINA:
Motivación
Indagación de los saberes previos
Aprendizaje significativo
Pase de lista
Saludo
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES:
CONTENIDOS ACTITUDINALES
Pasado
Presente
Futuro
Identifica
Explica
Expresa
Responsabilidad
Respeto
Participación
Cooperación
RECURSOS: ORGANIZACIÓN:
Propuesta de juguetes de antes:
o Títere de cartón con hilos
o Carrito de madera
o Balero
Gran grupo
Individual

2. o Papalote
o Muñeca de trapo
o Trastecitos de barro.
o Trompo
o Yo-yo
o Resorte
o Cuerda
Juguete a elección de alumnos
Cuadro de registro (Anexo 1)
TIEMPO: LUGARES Y ESPACIOS A UTILIZAR:
3 días Aula de clases
PROYECTO: JUGUETES DEL PASADO, PRESENTE Y FUTURO
INICIO DESARROLLO CIERRE
SESIÓN 1 (MARTES):
 Mostar a los alumnos diferentes juguetes con
los que jugaban padres y abuelos.
 Indagar si los alumnos los conocen y porqué.
 Dejar que jueguen y los manipulen con ellos.
 Indagar si los alumnos conocen algunos
otros.
 Registro en su cuadro del que más le gusto
(por alumno).
SESIÓN 2 (MIÉRCOLES):
 Algunos alumnos comparten
con sus compañeros el
nombre de su juguete,
como funciona y por qué le
gusta.
 Dejar que jueguen y los
manipulen con ellos.
 Conversan sobre las
diferencias entre los juguetes
con los que jugaban sus
abuelos, padres y los que
ellos tienen.
 Registro en su cuadro (por
alumno).
SESIÓN 2 (MIÉRCOLES):
 Conversan sobre el cómo imaginan los
alumnos que serán los juguetes en el futuro.
 Registro en su cuadro (por alumno).
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS) OBSERVACIONES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

3. Lista de cotejo
Videograbaciones:
 Clases
Cuadro
ARGUMENTACIÓN
De acuerdo con el PEP 2011, el conocimiento y la comprensión del mundo social, este campo formativo (Exploración y conocimiento del
mundo), se orienta a los aprendizajes que los alumnos pueden lograr sobre su cultura familiar y la de su comunidad. La comprensión de la
diversidad cultural, lingüística y social (costumbres, tradiciones, formas de hablar y de relacionarse), así como de los factores que hacen posible
la vida en sociedad (normas de convivencia, derechos y responsabilidades, los servicios, el trabajo), son algunas nociones que se propician
mediante el trabajo pedagógico en este campo formativo. A las niñas y los niños les gusta hablar sobre ellos y su familia, sobre lo que hacen
cotidianamente o en ocasiones especiales.
Las niñas y los niños tienen oportunidades para conocer el pasado a partir de la información que les brinde su familia (mediante testimonios,
anécdotas y leyendas) y de evidencias con las que puedan establecer relaciones respecto a las formas en que ellos viven (con fotografías,
películas y vestigios que muestren las formas de vida en la localidad).
En conjunto, los aprendizajes que se busca favorecer contribuyen a la formación y al ejercicio de valores para la convivencia. El respeto a las
culturas y el trabajo en colaboración son, entre otras, actitudes que se fomentan en los pequeños.

4. CRITERIO
NOMBRE
DEL ALUMNO
Identifica y explicar
los cambios que han
tenido los jueguetes
Imagina y expresa
como sería un juguete
en el futuro.
Participa en las
actividades con
disposición
Comparte sus ideas
con sus compañeros
Respeta los acuerdos y
materiales
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
1- NO LO LOGRA
2- LO LOGRA CON AYUDA
3- LO LOGRA CON DIFICULTAD POR SI
SOLO
4- LO LOGRA

5. ¿Cómo fueron, son y serán los juguetes?
PASADO PRESENTE FUTURO