DIPLOMADO:
LA DOCENCIA EN EDUCACIÓN BÁSICA
MODULO 2:
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y SU APLICACIÓN EN
EL AULA
“SECUENCIA DIDACTICA EN PREESCOLAR”
Asesor: Jaritzi Avilés luna.
EQUIPO 2:
María luisa Miranda Salcedo
Lorena Sereno Duarte
Marina García González
H. Zitácuaro Mich. 14 de Agosto 2011

COOPERO CON MI FAMILIA
OBJETIVO PRINCIPAL
Valorar, Respetar y Fortalecer los lazos Familiares.
OBJETIVOS SUBJETIVOS
Conocer los componentes de la familia (padres, hermanos, abuelos, tíos y primos).
Conocer el vocabulario de las relaciones de parentesco.
Eliminar actitudes y conductas sexistas en las tareas domésticas.
Conocer la historia familiar.
Valorar las actividades de ocio como momento de relación familiar.
Colaborar en las tareas domésticas cotidianas.
Respetar a los miembros de la familia, especialmente a los de mayor edad.
Valorar su nombre y apellidos como símbolo de pertenencia a la familia.
Escuchar a los demás y esperar su tumo de intervención en las conversaciones.
Fortalecer el lenguaje oral y escrito a través de juegos afectivos.
Establecer relaciones entre el pasado y el presente de la familia.
Que el niño aprenda a expresar sus sentimientos y emociones.
CONTENIDOS. CONCEPTOS
Personas que componen la familia.
Funciones roles de los distintos miembros
Relaciones de parentesco.
Significado del nombre y apellidos.
Historia de la familia.
Actividades de ocio en la familia.
Tareas en el hogar.
Valores Principales.
Forma de expresión.
Comunicación.
CONTENIDOS. PROCEDIMIENTOS
Diferenciación de los componentes de la familia.
Diferenciación de funciones familiares según edades.
Distinción de actividades propias de la familia.
Establecimiento de relaciones de parentesco.
Ayudar a completar el árbol genealógico.
Memorización del vocabulario de los miembros familiares.

Realización de tareas del hogar.
Diferenciación de actividades de ocio.
Escenificar actividades de la vida familiar cotidiana.
Juegos de Interacción.
Analizar imágenes de la familia.
Dibujar en el pizarrón.
CONTENIDOS. ACTITUDES
Participación en las tareas domésticas.
Interés por copiar y remarcar su propio nombre y apellidos en las tareas escolares
diarias.
Respeto a los miembros de la familia.
Participación en las actividades familiares.
Valoración de las necesidades de diversión y descanso de toda la familia.
Respeto a la igualdad en la distribución de tareas sin diferenciación de sexos.
Interés por la correcta realización en las tareas del hogar.
Participación respetuosa en conversaciones.
Convivir y relacionarse con los niños.
Incentivar la imaginación por medio de dibujos.
Respeto a los compañeros.
Tolerancia y respeto a la participación de los compañeros.
Colaboración en las actividades cotidianas del hogar.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Actividades de ambientación.
Ante un cartel de una familia se comienza el diálogo.
Se pide que traigan ellos una foto.
Presentación de los miembros de su familia que aparecen en la foto.
Analizar imágenes de las actividades familiares.
Escenificación de actividades cotidianas de la familia.
Representación de algunos miembros de la familia.
Realizar colach de fotografías para ponerlo en el salón como recordatorio.
Actividad de evaluación inicial: Explica cómo es tu familia. Dibuja tu familia.
Actividad motivadora. Invitar a un-a abuelo-a
Actividades de aprendizaje (implicar todos los sentidos)
Conversaciones.
Canciones. Que hablen sobre mamá, papá o bien de la familia.
Juegos de roles (asunción de papeles, realización de tareas,...).
Diálogo sobre distintos acontecimientos familiares (fiestas de cumpleaños,
nacimiento de un hermano, visita de un familiar.. )
Realización del árbol genealógico.
Explicación de un día de ocio.

COMPETENCIAS
Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a través del
lenguaje oral.
Comunica y expresa creativamente sus ideas y fantasías mediante
representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a
través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
Participa y conoce las funciones e integrantes de una familia.
Se relaciona con sus compañeros.
Incentiva su capacidad de expresión.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen
los mismos derechos, y también que existen responsabilidades que deben
asumir.
Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral
Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros y compañeras.
Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la
expresión dramática.
Compara su situación familiar con la de sus compañeros, buscando la tolerancia y el
respeto.
Aprende a convivir y relacionarse no solo con sus compañeros, sino también con
las personas que se relaciona.
INDICADOR DE LOGRO
Evoca sucesos o eventos (individuales y sociales) y habla de ellos haciendo
referencias espaciales y temporales cada vez más precisas (hoy, ayer, mañana,
esta semana)
Habla sobre sus sentimientos.
Indaga a cerca de su historia personal y familiar.
Reproduce anécdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus
familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías personales o familiares.
Participa más en el aula.
Colabora con las actividades.
Es respetuoso con sus compañeros.

Atiende las reglas e instrucciones.
Se muestra relajado y alegre.
TIEMPO
Las actividades están diseñadas para trabajarse durante dos semanas, 1 sesión
de trabajo por clase, con una duración de 30-40 min.
1ª Sesión
Utilizando un cartel que represente una familia o bien el libro de «Teo y su
familia», comentarlo verbalmente. Hacer intervenir a los niños formulándoles
preguntas que les obliguen a observar las ilustraciones con atención. Se procurará
despertar su curiosidad sobre los objetos, las personas y las acciones.
2ª Sesión
Cada niño llevará de su casa una foto de las personas que viven en ella y las
presentará a sus compañeros, diciendo sus nombres y apellidos y lo que les toca
hacer, a que se dedican. Etc. Preguntas y respuestas.
3ª Sesión
Dibujo de la propia familia y de mi casa, después que cada niño lo explique
compararemos los trabajos y se harán aportaciones.
4ª Sesión
Recibiremos la visita de un abuelo o abuela. Previamente habremos preparado
esta intervención entre la educadora y la persona que recibimos. El abuelo-a
explicará su parentesco con el alumno, cómo ha sido y cómo es su familia y
hablará de su profesión. Los niños podrán hacerle algunas preguntas a este.
5ª Sesión
Motivaremos la sesión con el cuento de Caperucita. (Utilizar teatro guiñol)
Destacaremos los personajes de la familia que aparecen en el cuento, señalando
que pertenecen a tres generaciones. Conversación sobre los abuelitos y abuelitas
de los alumnos. ¿Qué saben de ellos?, ¿Cuántos tienen? Conversación sobre los
cambios de las personas a lo largo del tiempo, roles, etc.
6ª Sesión
Tener una conversación sobre las actividades de ocio en familia que han realizado
durante el fin de semana. Se confrontarán estas actividades con las realizadas
durante los períodos de vacaciones y las de fines de semana de otras estaciones
del año.
Para introducir una conversación sobre las hermanas y hermanos podemos utilizar
un cuento como el de la casita de chocolate. En el caso de que algún niño-a haya
tenido un hermano o vaya a tenerlo pronto aprovecharemos esta circunstancia

para destacar cuestiones relativas a las actitudes positivas que debe conllevar,
ayuda que pueden prestar.
7ª Sesión
Tres regalos para tres sobrinos nos servirá para introducir los conceptos de tío,
primo y sobrino. Aprovechando que ya tienen información suficiente, pueden
completar un árbol genealógico primero coloreara el mismo y enseguida
recortara y pegara las imágenes de los miembros que integran la familia, bien
acomodad os, en el lugar que le corresponde
8ª Sesión
Escucharemos una grabación en la que un grupo familiar toma decisiones en torno
a dos temas: distribución de las tareas domésticas y dónde irán de vacaciones en
la próxima ocasión. Identificar por la voz a los miembros de esa familia y comentar
los temas de conversación.
9ª Sesión
Respuesta a las cuestiones que nos servirán de evaluación. Que dibujen de nuevo
a su familia.
La educadora observará detalladamente el nuevo dibujo sobre la propia familia y
lo contrastará con el que se realizó en la tercera sesión.
10ª Sesión
Conversación y retroalimentación sobre lo aprendido con esta unidad didáctica.
Cantaremos algunas canciones y me apoyare en el rincón de cocina.
RINCONES
RINCÓN DE COCINA
-INTENCIÓN
Utilizar el conocimiento que poseen sobre las costumbres familiares, roles y
características de los miembros, al participar en juegos simbólicos.
-ACTIVIDADES
Comenta con los niños que jugaremos a la familia y a la casita, que cada uno
asuma el rol que desee, observa que todos participen y puedes animarlos.
ACTIVIDADES DE APOYO EN EL CUADERNO O LIBRO DE TRABAJO
Dibujar, recortar, colorear, pegar observar y numerar
Contenido. Historia personal
Pag.1-10
CAMPOS FORMATIVOS A FAVORECER
Lenguaje y comunicación
Desarrollo personal y social
Desarrollo físico y salud

RECURSOS
Libros, revistas, dibujos, tijeras, resistol, hojas, crayolas, colores, fotografías
RINCON DE LA CASITA
INTENCION: Identificar las funciones y comportamiento de los integrantes de su
familia.
ACTIVIDADES: los niños podrán jugar libremente y representar simbólicamente a
su familia, les pedimos a los niños que traigan diversos utensilios ropa, zapatos,
utensilios de cocina, con los que los niños puedan jugar y representar el papel que
desempeña algunos miembros de su familia.
CAMPOS FORMATIVOS: Sensibilización a las actividades cotidianas de la familia.
RINCON DE LA GALERIA
INTENCION: Identificar por medio de imágenes a los integrantes de la familia.
ACTIVIDADES: Cada niño expone las fotografías de los integrantes de su familia y
los presenta, para después hacer un colach y dejarlo en el salón como
recordatorio.
CAMPOS FORMATIVOS: Aprende a expresarse y a exponer sus trabajos.
EVALUACIÓN
Posibles actividades que nos servirán para la evaluación:
1. Dibuja y describe a las personas de tu familia que viven en tu casa.
2. Nombra el parentesco que tienes con cada una de ellas.
3- Reconocer y nombrar su nombre completo y edad
4. Haz una lista escrita de las tareas domésticas más necesarias y que ellos
aporten (es posible que a esta edad haya que explicar el concepto de tarea
doméstica).
5. Comenta y señala estas tareas y dice quién tiene que realizarlas, quién las
realiza y qué le parece.
6. ¿De qué tareas te encargas tú?,
8. ¿Cómo celebran los cumpleaños en tu familia? ¿A quién invitan?
9. ¿Has ido alguna vez de vacaciones con tu familia? ¿Dónde? ¿Qué hacen?
¿Cómo lo pasaste?
10. Evaluar la forma en como interactúa en grupo, el saber convivir.
11. Si sigue reglas e indicaciones, si hace aportaciones y comentarios pertinentes
relacionados con el tema.