Este documento presenta el plan de tesis de un proyecto de investigación que busca identificar los factores que intervienen en el desarrollo de la inteligencia emocional de los responsables de la educación sexual de niños de 5-6 años. El documento describe el problema de investigación, los objetivos, marco teórico, metodología y conclusiones.

1. PROYECTO
INTEGRADOR III
PRESENTACIÓN PLAN DE TESIS
INTEGRANTES:
PAULINA PINTA
GEOVANNA POZO

2. ÍNDICE
1
3
2
4
6
5
TÍTULO
PROBLEMA
OBJETIVOS
MARCO
METODOLÓGICO
JUSTIFICACIÓN
MARCO TEÓRICO
LIMITACIÓN
7 HIPÓTESIS DE
INVESTIGACIÓN
8
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICA
9 CONCLUSIONES
10

3. EDUCACIÓN EMOCIONAL:
DESARROLLO DE LA
INTELIGENCIA EMOCIONAL DE
LOS RESPONSABLES DE LA
EDUCACIÓN SEXUAL DE LOS
NIÑOS DE 5-6 DE LA U.E
AMÉRICA Y ESPAÑA.
TÍTULO1

4. POLLITO
PIPI
PAJARITO
PITO CHICHIS
COSITA
CONCHA
MELONESGUSANITO
KUKA
PENE
VULVA
SENOS
LOLAS
POLLITA
2
PROBLEMA:
2.1 DESCRIPCIÓN PROBLEMÁTICA

5. Lo encontré
jugando con otros
niños a besarse o
tocarse, ¡¿Qué
hago?!
¿por qué yo
no tengo
pipi?
-Niños hoy hablaremos
de sexo.
-Claro profe ¿Qué
quiere aprender?
¿De dónde
vienen los
bebés?
¿Qué es tener
relaciones
sexuales?
¿Por qué los
niños no pueden
tener bebés?
¿Qué son esos
pelos que tienes
allí?
2
PROBLEMA:
2.1 DESCRIPCIÓN PROBLEMÁTICA

6. MINEDUC
Educación de la
sexualidad y
afectividad
Carbanio S.
Autocontrolar y auto
gestionar las
emociones para
aclarar tabúes,
mitos, prejuicios etc.,
para llevar y enseñar
una sexualidad plena
y sana
1998 se creó la Ley de la
Educación de la
Sexualidad y el Amor
Plan Nacional de
Educación para la
Sexualidad y el Amor
(2002) y el Programa
Nacional de Educación
Sexual y el Amor
(Pronesa)
Según Castellanos y
Falconier:
Deficiencia en la
capacitación del
personal docente en
el abordaje del la
sexualidad infantil
Institución:
Edades preescolares
fuera de los
programas de
educación sexual
2
2.1 PROBLEMA:
DESCRIPCIÓN
PROBLEMÁTICA

7. 2

8. 2
PROBLEMA
2.2 Problema de investigación
ELBAJODESARROLLODELA
INTELIGENCIAEMOCIONALDELOS
RESPONSABLESDELAEDUCACIÓN
SEXUALDELOSNIÑOSDE5-6
AÑOSDELAU.EAMÉRICAY
ESPAÑA

9. 2
PROBLEMA
2.3 Preguntas de investigación
PREGUNTA PRINCIPAL
¿Cuáles son los factores que intervienen en el
desarrollo de la inteligencia emocional de los
responsables de la educación sexual de los
niños de 5-6 años de la U.E América y España?

10. 2
PROBLEMA
2.3 Preguntas secundarias de
investigación
¿Cuáles son las creencias
preestablecidas que
mantienen los padres
acerca de la sexualidad
infantil?
1
1
¿Cual es el nivel de
madurez emocional de
lo padres y docentes
ante la curiosidad sexual
de los niños?
2
¿Cómo afecta el desarrollo
de las habilidades sociales
de los docentes y padres en
la enseñanza de la
sexualidad infantil?
4
¿Qué tipo de programas
aplica la institución para
abordar la educación
sexual infantil?
3
¿Con qué frecuencia la institución
realiza actualizaciones e
investigación sobre la educación
sexual infantil orientado para
padres y maestros?
5

11. OBJETIVOS
3.1 Objetivo general
1
3
Identificar los factores que
intervienen en el desarrollo de la
inteligencia emocional de los
responsables de la educación
sexual de los niños de 5-6 años de
la U.E. América y España.

12. OBJETIVOS
3.2 Objetivos Específicos
1
3
Examinar las creencias preestablecidas de los padres que se interponen en la
enseñanza de la educación sexual infantil de los niños de 5-6 años de la U.E
América y España.
Determinar el nivel de madurez emocional de los padres y maestros ante la
curiosidad sexual de los niños de 5 a 6 años de la U. E. América y España.
Identificar las habilidades sociales de los maestros y padres que afectan a la
enseñanza de la educación sexual de los niños de la UE América y España
Identificar el tipo de programas que la U.E. América y España emplea para abordar la
educación sexual infantil.

13. JUSTIFICACIÓN
4

14. 5
DELIMITACIÓN
Objeto de estudio:
Docentes y padres de los niños de
preparatoria
Investigación:
Enseñanza de la sexualidad infantil desde
la perspectiva de la inteligencia emocional
Restricciones:
- Escasez de bibliografía
- Apertura de los padres
- Permisos por parte del Distrito
1
2
3
4
Duración: 5 meses
Lugar: Parroquia de Tambillo
Institución: U. E. América y España

15. 6
MARCO TEÓRICO
6.1. Marco Referencial
Inteligencia
Emocional
(Daniel
Goleman)
Inteligencia
Emocional
(Salovey y
Mayer)
Sexualidad
humana
(Katchadouria
n)
La investigación
se basará en las
siguientes teorías

16. 6
MARCO TEÓRICO
6.2 Marco Conceptual
INTELIGENCIA
EMOCIONAL:
Capacidad para dirigirnos con
efectividad a los demás y a nosotros
mismos, de conectar con nuestras
emociones, de gestionarlas, de auto-
motivarnos, de frenar los impulsos,
de vencer las frustraciones.
Goleman, 2012.
EDUCACIÓN SEXUAL
INFANTIL:
Es todo lo que tiene que ver
con: el cuerpo y sus reacciones,
con la afectividad y la expresión
de emociones, con el placer y el
deseo, con la necesidad de
vinculación con las demás
personas y con el desarrollo
integral y sano de las personas.

17. HIPÓTESIS
7
El bajo desarrollo de la inteligencia
emocional de padres y docentes de
preparatoria incide en una correcta
educación de la sexualidad infantil.

18. Combinando el enfoque
cuantitativo y cualitativo se
obtiene información que se
puede triangular.
- Identifica patrones de
comportamiento de padres y
docentes
MARCO
METODOLÓGICO
8
ENFOQUE: MIXTO
FINALIDAD:
APLICADA
Llevar al campo práctico la
información teórica recolectada y
relacionarla con la realidad del
contexto seleccionado.
Hernández, Fernández & Baptista (2010)

19. Exploratoria: Investigar la enseñanza
de la sexualidad infantil desde la
perspectiva de la inteligencia emocional
de padres y docentes.
Correlacional: Se buscará la relación
entre las variables:
1. Inteligencia emocional de docentes y
padres.
2. La enseñanza de la sexualidad
infantil.
8
DISEÑO:
EXPERIMENTAL
Someter a un grupo determinado
a estímulos o condiciones para
observar los efectos o reacciones
que se producen.
Hernández, Fernández & Baptista (2010)
ALCANCE:
EXPLORATORIA
CORRELACIONAL
Fidias G. Arias (2012)
MARCO
METODOLÓGICO

20. 8
POBLACIÓN
Padres y docentes de
los estudiantes de la
Unidad Educativa
América y España
MUESTRA
50 Padres y 4 docentes
de los estudiantes de
preparatoria de la U. E.
América y España.
MARCO
METODOLÓGICO

21. 8
OBSERVACIÓN
- Anecdotario
ENTREVISTA
- Guía de
entrevista
ENCUESTA
- Cuestionario
TEST
- Test de
coeficiente
emocional de D.
Goleman
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
MARCO
METODOLÓGICO

22. CONCLUSIONES
9
La elaboración de un tema de investigación requiere llevar a cabo
varios procesos para obtener una correcta delimitación evitando
ambigüedades y tener claro el problema que se quiere resolver.
El plan de tesis es una herramienta que durante su elaboración
permite direccionar nuestro tema de investigación para lograr el
cumplimiento de los objetivos.
La elaboración de las hipótesis constituyen un aspecto
elemental ya que estas orientan el proceso de investigación
y nos aproximan a posibles resultados.
Identificar correctamente todos los elementos del encuadre
metodológico permite que nuestra investigación tome la dirección
adecuada y se puedan obtener mejores resultados, para ello es
necesario tener claro el tema a investigar.

23. REFERENCIAS
Bibliográficas
● Camacho L. (2011) Teorías sexuales infantiles de niños y niñas. Recuperado el 10-11-2017 .
Recuperado de :https://www.aacademica.org/000-052/283.pdf
● Carballo S. (2006) Educación de la expresión de la sexualidad y la inteligencia emocional en niñas,
niños y adolescentes con derechos. Recuperado el 18-11-2017. Obtenido de:
http://www.redalyc.org/html/447/44760313/
● https://www.guiainfantil.com/articulos/educacion/sexualidad/sexualidad-la-educacion-sexual-para-los-
ninos/
● https://lamenteesmaravillosa.com/daniel-goleman-teoria-inteligencia-emocional/
● https://www.upv.es/contenidos/SIEORIEN/infoweb/sieorien/info/869054C
● Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de le investigación (5ta ed.). México
D.F.: McGraw-Hill Interamericana.
http://pensamientodesistemasaplicado.blogspot.com/2013/03/definiendo-el-alcance-de-una.html
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