Plan de trabajo para celebrar el Día de la Madre

Plan de trabajo
“Festejando a mamá”
Grado y
Grupo
Mes MAYO Tiempo 7 DÍAS
Fecha
Jardín de Niños C.C.T.
Se favorece:
CAMPO /ÁREA
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES
ESPERADOS/INDICADORES DE LOGRO
Lenguaje y
comunicación
Participación
social
Producción e
interpretación de
una diversidad de
textos cotidianos
Escribe instructivos, cartas, recados y
señalamientos utilizando recursos propios.
Oralidad Descripción Menciona características de objetos y
personas que conoce y observa.
Exploración y
comprensión del
mundo natural y
social
Mundo natural Exploración de la
naturaleza
Obtiene, registra, representa y describe
información para responder dudas y ampliar
su conocimiento en relación con plantas,
animales y otros elementos naturales.
Cultura y vida social Interacciones con el
entorno social
Explica los beneficios de los servicios con que
se cuenta en su localidad.
Artes
Expresión artística Familiarización con los
elementos básicos de
las artes
Usa recursos de las artes visuales en
creaciones propias
CONOCIMIENTOS PRÁCTICAS HABILIDADES ACTITUDES VALORES
Conoce y elabora una
receta.
Conoce que son los
minerales y para qué
sirven.
Realiza descripción
Reconoce los servicios
de su comunidad.
Produce textos (cartas
y tarjetas)
*Dialoga.
*Explica.
*Crea.
*Registra
*Expresa.
*Prepara.
*Organiza.
*Representa.
*Observa.
*Registra.
*Compara.
*Colabora.
*Trabaja.
*Acepta
*Participa
*Respeta.
*Honesto.
*Solidario.
*Responsable.

Sesión 1 “MI MAMÁ ES SUPERMAMÁ”
DESCRIPCIÓN GENERAL
CAMPO O ÁREA
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2
APRENDIZAJES ESPERADOS
Lenguaje y
comunicación
Oralidad Descripción Menciona características de objetos y
personas que conoce y observa.
Artes Expresión
artística
Familiarización con los
elementos básicos de las
artes
creaciones propias
PROPÓSITO PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR ACTIVIDADES PERMANENTES
Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos
de texto y sepan para que sirven; se inicien en la práctica de
la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren
comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de
escritura.
● Saludo, pausas activas, marcar su
asistencia, lavado de manos, comida,
recreo y despedida.
RECURSOS/MATERIALES ORGANIZACIÓN HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN TIEMPO
 Pinturas, Colores.
Sobres, hojas, tijeras,
revistas
 Trabajo grupal
 Trabajo
individual
 Fotografías
 Rubrica
 Productos (cartas)
120 min.
Aprox.
Inicio:
 Colocar en el pizarrón imágenes, fotografías, o recortes de objetos que tengan relación con mamá.
(fotos de mamás cargando a niños, unos labios dando beso, un mandil, cosméticos, perfumes etc.)
 Cuestionar a los niños sobre las imágenes que significan para ellos, el propósito es que relacionen
alguna imagen con su mamá, ¿Qué creen que signifique esta imagen? (mamá cargando un bebé)
¿Quién les da un beso cuando vienen a la escuela?
Desarrollo:
 Invitar a los niños a que pasen a dibujar algún objeto que represente a su mamá, para lograrlo se
mencionara una situación personal por ejemplo: mi mamá siempre cocina utilizando un mandil rosa, ya
que el color rosa es su favorito, dibuje una falda color morado porque es la favorita de mamá.
 Proporcionar hojas para que dibujen que representa a su mamá.
 Pedir que por turnos los niños expliquen que dibujaron y porque decidieron dibujar eso. Realizar
cuestionamientos a los niños que se les dificulta expresarse ¿Qué dibujaste? ¿Por qué elegiste ese
dibujo? ¿Qué les gusta a mamá? ¿de qué color es la ropa favorita de mamá?
 Formar con todos un collage que represente a todas las mamás del salón.
 Formar un círculo con los niños y por turnos o mediante el juego de la papa caliente expresaran como
es su mamá, cuestionar ¿Cómo es tu mamá? ¿Qué les gusta? ¿Qué no le gusta? ¿de qué color es su
cabello? ¿de qué color es su carita? Invitar a los que cierren los ojos y logren formar en sus mentes la
imagen de su mamá, después invitar a que dibujen a su mamá. Continuar con el cuestionamiento y
pedir que mencionen que labor hace mamá en casa. ¿Cuál es el trabajo de mamá? ¿Qué hace en casita?
¿en que ayudan a mamá?
 Contar un cuento donde puedan conocer la labor o trabaja de una mamá; cuento “Mi mamá es
supermamá”
Hola mi nombre es “Katy” y hoy te quiero contarles como es y que hace mi mamá ¿les gustaría
conocerla? ¡muy bien! Mi mamá es hermosa tiene su cabello negro y rizado, sus ojos son negros, su
boca es de color rosa, su nariz es pequeña al igual que sus orejas, mi mamá es gordita pues tiene un

corazón muy grande, el color de su piel es morenita como la arena del mar, el vestido favorito de mi
mamá es uno con flores amarillas, le gusta usar un sombrero de color amarillo, y zapatos negros, a
veces le gusta vestir de faldas con flores de colores y una blusa color rosa, es muy linda mi mamá- Cada
mañana se levanta y me prepara un rico desayuno, mientras ella lo prepara yo me lavo la carita, me
pongo mi ropita y me alisto para bajar a desayunar, mientras yo desayuno mi mamá se va a su cuarto a
prepararse para llevarme a la escuela, se pone un vestido de flores, las flores le gustan mucho. Es
sorprendente ver a mi mamá pues ella se viste muy rápido cambia su traje en cuestión de minutos, es
más rápida que superman. Después me apura para irnos a la escuela, me despide con un beso y me
desea que tenga un bendecido día, yo le doy un besito en su mejilla y siento un cosquilleo en mi
pancita pues amo mucho a mi mamá. Regresa a la casa y se alista para ir al mercado a comprar las
verduras para la comida, llega a casa y prepara un rico platillo, después me recoge en la escuela, de ahí
pasamos por las tortillas para que al llegar a casita me dé un poco de sopita. Antes de comer me pide
que me quite el uniforme y lo deje en el cesto de la ropa sucia, para lavarlo. Mi mamá se apresura a
comer pues tiene que lavar mi uniforme para que se seque sino no tendré mi ropa lista para el otro día
de clase. Sabes que creo que mi mamá tiene mucha energía pues después de todo lo que hace se
sienta a mi lado y me pregunta que si tengo tarea, me ayuda y me pide que lo haga bonita, pues a ella
eso la hace feliz, yo quiero que mi mamá sea feliz por eso hago bonita la tarea. Después me mete a
bañar y jugamos un ratito en la tina de baño, me gusta bañarme con una muñequita y mientras mama
se sienta a un lado y me pregunta sobre lo que hice en la escuela. La noche se aproxima y mamá
comienza a preparar la cena, yo la miro y pienso que las mamás nunca se cansan hacen muchas cosas
durante todo el día. La noche llego y mamá tiene que descansar pero no lo hace, va a mi cuarto y me
pregunta que cuento quiero que me lea, yo elijo solo que me platique lo que hizo en el día pues ella
también necesita que alguien la escuche. Me quede dormida y al despertar veo a mamá preparando el
desayuno y me pregunto ¿habrá descansando mamá? Sabes que descubrí que mi mamá es una
supermamá.
 Dialogar con los niños sobre el cuento ¿Qué es gusto? ¿recuerdan cómo es la mamá de Katy? ¿Qué
hace su mamá? ¿Qué descubrió Katy?
 Pedir a los niños que dibujen como es la mamá de Katy y las labores que hace.
 Compartir por turnos sus dibujos sobre la mamá de Katy.
 Realizar un dibujo sobre las actividades que realizan sus mamas y después compartir con los demás.
 Pedir a un niño que pase y describa a su mamá mientras los demás realizan el dibujo. Después el niño
que describió a su mamá observara los dibujos y elegirán los que más se parecen a su mamá.
 Elaborar un friso que lleve por título “Mi mamá en una supermamá”
Cierre:
 Reflexionar sobre la forma en que podemos ayudar a mamá en sus labores.
 Cuestionar ¿que aprendieron? ¿Qué actividad les gusto más? ¿Cuál se les dificulto?
Actividades para los
niños que requieren
mayor apoyo:
 Repetir la actividad de descripción utilizando una fotografía.
 realizar cuestionamientos que ayuden a los niños a expresar sus ideas.
 brindar atención personalizada 15min, antes de salir para cuestionar y escuchar a
los niños sobre sus descripciones.
Vinculación con los
padres de familia:
 dialogar en casa sobre los objetos que representan a su mamá, y realizar una
descripción sobre cómo es mamá.
 Pedir el apoyo a los padres de familia para llevar una piedrita pintada de
amarillo, azul, plateado o bien bisutería de fantasía.

Sesión 2 Buscando y conociendo las piedras preciosas
CAMPO O ÁREA
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS
Exploración y
comprensión del
mundo natural y
social
Mundo natural Exploración de la naturaleza Obtiene, registra, representa y describe
información para responder dudas y
ampliar su conocimiento en relación con
plantas, animales y otros elementos
naturales.
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar
explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan
experimentar para poner a prueba sus ideas.
recreo y despedida.
RECURSOS/MATERIALES ORGANIZACIÓN HERRAMIENTAS DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
 Hojas, colores, piedras, pasta
(sopa), pinturas
 Trabajo
grupal
 Trabajo en
parejas
 Rubrica 120 min.
Aprox.
Inicio:
 Retroalimentación: ¿Recuerdan que hicimos ayer? ¿Que trabajamos?
 Dar un tiempo para que los niños que requieren mayor apoyo describan a su mamá utilizando sus fotografías.
 Cuestionar ¿Saben que son las joyas? ¿De qué se imaginan que están hechas las joyas? ¿Dónde encuentran
piedras preciosas? ¿Saben dónde viene el oro o la plata? ¿saben que son los minerales? ¿para servirán los
minerales?
Desarrollo:
 Observar un vídeo sobre los minerales https://www.youtube.com/watch?v=Vz_l-u7gIqY
 Cuestionar y dialogar sobre el video ¿Que les gustó? ¿qué les interesó? ¿de qué color es el oro? ¿Cuáles minerales
se utilizan para hacer joyas? ¿cómo se llaman las personas que buscan el oro? ¿cómo se visten? ¿Qué
instrumentos o utensilios utilizan para escavar?
 Jugar a los mineros, para ellos se colocaron piedritas de colores en algunas partes del jardín, se pedirá a los niños
que escaven para encontrarlas
 Observas los colores de las piedras que encontraron y clasificarlas
 Cuestionar ¿Les gustaría hacer piedras preciosas?
 Formar equipos y a cada uno se le designará un color para pintar pasta (sopa de codito, rueda etc.). Esperar a que
la pasta se seque. Permitir que los niños mencionen algunos otros colores para pintar sus piedras preciosas.
 Revolver las pastas que pintaron y formar equipos para que clasifiquen por colores.
Cierre:
 Cuestionar ¿Les gustó las actividades? ¿Qué les gustó más? ¿Que se les dificultó? ¿Qué aprendieron? ¿para qué
sirven los minerales? ¿Cuáles se utilizan para hacer joyas?
mayor apoyo:
 Mostrar nuevamente el video y pausarlo para ir realizando cuestionamientos.
 Mostrar algunas joyas para que observen los colores.

padres de familia:
 Pedir que en casita vean nuevamente el video para retroalimentar lo visto en clase.
 Pedir unas cajas de cerillos vacías para que puedan meter sus joyas u otras cajitas
pequeñas de cartón.

Sesión 3 Las joyas de mamá
CAMPO O ÁREA
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
Exploración y
comprensión del
mundo natural y
social
Mundo natural Exploración de la naturaleza Obtiene, registra, representa y describe
información para responder dudas y
ampliar su conocimiento en relación con
plantas, animales y otros elementos
naturales.
Artes Expresión
artística
Familiarización con los elementos
básicos de las artes
creaciones propias
Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para
expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza,
música y teatro
recreo y despedida.
EVALUACIÓN
TIEMPO
 Pintura, resortes, estambre, hojas,
colores, pasta de colores.
 Trabajo
grupal
 Trabajo
individual.
 Rubrica
 Fotografías de sus
productos.
120 min.
Aprox.
Inicio:
 Retroalimentación: ¿Recuerdas que hicimos ayer? ¿Para qué se imaginan que utilizaremos la pasta que pintamos?
¿Saben cómo se hacen las joyas? ¿Les gustaría hacer una joya para mamá? ¿de qué color es el oro? ¿de qué color
la esmeralda?
Desarrollo:
 Proporcionar los materiales para realizar sus collares y pulseras con la pasta que pintaron. Dar libertad que los
niños realicen sus collares y pulseras según su creatividad.
 Decorar las cajitas donde meterán sus joyas para regalar a mamá.
Cierre:
 Pedir a los niños que guarden sus regalos para que cuando llegue el día de las madres se los den.
 Cuestionar ¿Les gustó las actividades? ¿Qué les gustó más? ¿Que se les dificultó?
mayor apoyo:
 Apoyar a los niños con el ensartado y siguiendo alguna seriación para que logren hacer
sus collares.
 Mientras realizan las actividades se producirá el video para que escuchen sobre los
minerales.
padres de familia:
 En casa trabajar el ensartado utilizando pasta de colores.

Sesiones
4,5,6
Consintiendo a mamá
CAMPO O ÁREA
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
Exploración y
comprensión del
mundo natural y
social
Cultura y vida
social
Interacciones con el entorno social Explica los beneficios de los servicios con
que se cuenta en su localidad.
Artes Expresión
artística
Familiarización con los elementos
básicos de las artes
creaciones propias
Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar
explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan
experimentar para poner a prueba sus ideas
recreo y despedida.
EVALUACIÓN
TIEMPO
 Labiales, toallas, maquillaje, agua,
barniz para uñas, grabadora,
tapetes etc.
 Trabajo
grupal
 Trabajo
individual
 Trabajo en
parejas
 Fotografías
 Rubrica
120 min.
Aprox.
SESIÓN 4. “EL SPA DE MAMÁ”
Desarrollo de la situación
Inicio:
 Cuestionar ¿saben que es un spa? ¿Qué se hace en un spa? ¿cerca de casa hay un spa?
 Pedirles que preparen sus manitas y un espacio en el aula para consentir a mamá en nuestro spa.
Desarrollo:
 Dar la bienvenida a las mamás, poner música que relaje y ambiente el lugar.
 Colocar los materiales en una mesita donde los niños elegirán lo que utilizaran según lo que desee su mamá:
- Manicure (les pintaran las uñas)
- Masaje
- Mascarilla (leche con avena)
- Limpieza y maquillaje
- Aplicación de perfume y labiales
- Peinados
Cierre:
 Cuestionar ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué actividad les gusto mas hacer con mamá? ¿Cuál se les dificulto?
SESIÓN 5. “ZUMBA CON MAMÁ”
Inicio:
 Cuestionar ¿Qué significa zumba? ¿Han escuchado esa palabra en algún lugar? ¿saben cómo es el lugar donde
hacen zumba?

 Observar el siguiente video de zumba y pedirles que sigan los movimientos de los niños
 https://www.youtube.com/watch?v=FP0wgVhUC9w
Desarrollo:
 Explicar a los niños las ventajas que tiene hacer zumba y cómo hacerlo en casa.
 Dar la bienvenida a las mamás.
 Colocar en una mesita agua, toallas y fruta.
 Realizar ejercicios de zumba los niños irán pasando uno por uno y ellos decidirán que movimientos realizar.
 Tomar un tiempo de descanso donde los niños compartirán agua y fruta con sus mamás.
Cierre:
 Cuestionar ¿Qué aprendieron hoy? ¿les gusto hacer zumba con mamá? ¿Cuál se les dificulto?
SESIÓN 6. “YOGA CON MAMÁ”
Inicio:
 Cuestionar ¿Qué significa yoga? ¿saben cómo hacer yoga? ¿sabían que existen lugares donde se hace yoga?
¿saben en qué nos ayuda el yoga?
 Observar el siguiente video de yoga y pedirles que realicen las posturas.
 https://www.youtube.com/watch?v=LOYxOzMUgAY
Desarrollo:
 Dar la bienvenida a las mamás.
 Poner música relajante para practicar yoga, los niños por turnos pasaran a enseñar una postura mientras escuchan
la música.
 Tomar un tiempo de descanso, formar un círculo y dialogar sobre cómo se sienten al realizar yoga.
Cierre:
 Cuestionar ¿Qué aprendieron hoy? ¿les gusto hacer yoga con mamá? ¿Qué postura se les dificulto?

Sesión 7 “COMO EL AMOR DE MAMÁ”
CAMPO O ÁREA
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2
Lenguaje y
comunicación Participación
social
Producción e
interpretación de
una diversidad de
textos cotidianos
Artes Expresión
artística
artes
creaciones propias
escritura.
recreo y despedida.
 Hojas, colores,
pizarrón, gises.
 Trabajo
individual
 Fotografías
 Rubrica
120 min.
Aprox.
Inicio:
 Cuestionar ¿Saben que es una tarjeta? ¿Qué lleva una tarjeta? ¿les gustaría conocer cómo elaborar una
tarjeta?
 Mostrar alguna tarjeta (se elaboró previamente) cuestionar ¿Qué les gustaría escribir en su tarjeta?
Realizar un listado de las frases que mencionen, y comentar que ellos podrán copiar del pizarrón el
mensaje que más les guste.
Desarrollo:
 Dialogar con los niños sobre la importancia de tener a nuestro lado una mamá y como a veces hay
personas que ocupan ese lugar de mamá (la finalidad es atender a la diversidad y formar en los niños
los valores de respeto y compañerismo, que comprendan que una abuelita, papá, tías etc. Pueden dar
ese amor de mamá.
 Realizar una tarjeta para mamá, los niños dibujaran a su mama (papá, tía, abuelita) y alrededor pegaran
recortes o dibujos que representen ese amor o cariño hacia ellas; se les pondrá un ejemplo en el
pizarrón, para encauzar el aprendizaje se utilizara la siguiente frase… gracias mama por tus besos
(dibujar una boquita), por tu rica comida (dibujar un plato) por tus abrazos (dibujar un corazón) etc.
 Escribir en el pizarrón algunas frases que los niños quieran expresar a su mamá. Estas frases las dictaran
los niños y las copiaran en sus tarjetas.
 Pedir que los niños compartan sus tarjetas con los demás y mencione a quien va dirigida.
Cierre:

 Cuestionar ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué se les dificulto? ¿Qué les gusto?
Sesión 8 “COCINANDO PARA MAMÁ”
CAMPO O ÁREA
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR
CURRICULAR 2
Lenguaje y
comunicación Participación
social
Producción e
interpretación de
una diversidad de
textos cotidianos
Artes Expresión
artística
artes
creaciones propias
escritura.
recreo y despedida.
 Frutas
 Platos
 Hojas
 Colores
 Trabajo
individual
 Fotografías
 Rubrica
120 min.
Aprox.
Inicio:
 Cuestionar ¿Qué comida les gusta más? ¿mamá les prepara lo que les gusta? ¿saben que comida le
gusta a su mamá? ¿Qué frutas son sus favoritas?
 Mostrar algunas imágenes de figuras hechas con frutas.
 Comentar con los niños que cocinaran algo especial para su mamá.
Desarrollo:
 Pedir que cada uno elija alguna figura que le gustaría realizar con frutas
 Elaborar con todos una receta para que los niños observen como realizar la actividad, primero se
dibujara la forma que se quiere hacer por ejemplo una flor utilizando naranjas, después hacer nuestra
receta escribiendo las frutas que necesitamos y como lo vamos hacer, los niños escribirán utilizando
recursos propios como grafías, letras, dibujos etc.
 Dibujar como quedaría su platillo y elaborar su propia receta.
 Elaborar una tarjetita donde los niños escriban desde el pizarrón la frase; para mama con todo mi
corazón.
Cierre:

 Cuestionar ¿Cómo les quedo el platillo para su mamá?
 Apoyar a los niños para que envuelvan con plástico su platillo y puedan darle a su mamá con su
tarjetita.
Rubrica
Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1: Participación
social
Organizador curricular 2: Producción e interpretación de una
diversidad de textos cotidianos
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios.
Nombre del alumno:
Nivel de desempeño
Excelente Satisfactorio En proceso
Sugerencias para
mejorar el
desempeño
Logra utilizar
algunas palabras
para escribir tarjetas
y recetas de cocina.
Utiliza algunas
letras y grafías
para expresar de
forma escrita algo
que quiera
comunicar.
Utiliza dibujos
para representar
algo que quiere
comunicar.

Rubrica
Campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Organizador curricular 1: Cultura y vida social Organizador curricular 2: Interacciones con el entorno social
• Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en su localidad.
Nombre del alumno:
Nivel de desempeño
Sugerencias para
mejorar el
desempeño
Conoce algunos
establecimientos
donde se pueden
realizar ejercicios de
relajación.
Comprende que
existen lugares para
relajación.
Conoce mediante el
juego algunas
actividades para
relajación

Rubrica
Organizador curricular 1: mundo natural Organizador curricular 2: Exploración de la naturaleza
• Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con
plantas, animales y otros elementos naturales.
Nombre del alumno:
Nivel de desempeño
Sugerencias para
mejorar el
desempeño
Conoce que son los
minerales, para que
sirvan y que algunos
de esos se utilizan
para hacer joyas e
investiga más sobre
ellos para ampliar sus
conocimientos.
Mediante el juego
comprende que
existen algunos
minerales los cuales
sirven para hacer
joyas.
Participa en
actividades de juego
para aprender algo
nuevo.

Rubrica
Organizador curricular 1: Oralidad Organizador curricular 2: Descripción
• Menciona características de objetos y personas que conoce y observa.
Nombre del alumno:
Nivel de desempeño
Sugerencias para
mejorar el
desempeño
Logra describir a su
mamá con precisión y
detalle, menciona las
cosas que le agradan
y no le agradan a su
mamá y realiza su
retrato.
Logra mencionar
algunas
características de su
mama al realizar su
descripción.
Se apoya en una
fotografía para
realizar la
descripción de cómo
es su mamá.

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