No Juego 2: Se divide la clase en dos equipos. Cada equipo se coloca en una fila. El profesor dice una posición y los primeros de cada fila deben correr hasta el cono correspondiente a esa posición. Gana el equipo cuyo jugador llegue primero. Juego 3: Se juega al pre-béisbol con el batingtee. Se juega por entradas con tres outs (pisando, tocando y con fly). Con fly los corredores vuelven a la base. Al

1. REALIZADO POR:
COLOMA LORENTE, RAÚL
ESTORNUT NAVARRO, SERGIO

2. 1. Justificación
2. Contextualización
3. Temporalización
1. Cuadro de temporalización UU.DD. E.S.O.
2. Cuadro de temporalización 4º E.S.O.
4. Cuadro Cañón
5. Ficha UU.DD Béisbol
6. Sesión
7. Bibliografía

5.  Salón de actos
 Gimnasio de 20x10m
Sala de tenis mesa de
15x10m
Dos campos de fútbol sala (1 y 2) de 40x40m
Dos campos de baloncesto (3 y 4) de 28x15m
Dos campos de minibasket (5 y 6) de
Dos campos de tenis (7 y 8) de 24x11m

7. Condición Física y Salud
Juegos y Deportes
Expresión Motriz
Actividades en el MN
1º TRIMESTRE
2º TRIMESTRE
3º TRIMESTRE
1. Gimnasia Aeróbica Deportiva
6. Hábitos Saludables
11. Fútbol Sala
2. Equilibrios y Propiocepción
7. Gimnasia Artística
12. Juegos del mundo
3. Velocidad y Fuerza
8. Hockey
13. Bailes Latinos
4. Béisbol
9. Deportes de Raqueta
14. BTT
5. Acondicionamiento físico:
Conocimientos básicos, trabajo y
mejora de las condiciones físicas
10. Escala i Corda
15. Relajación

8. CUADRO CAÑÓN

10. CONTENIDOS
OBJETIVOS DE CURSO
Conceptuales
1.
Procedimentales
Actitudinales
Preparación de un
calentamiento para un
individuo o colectivo.
Valoración de la
importancia del
Calentamiento
antes del ejercicio
físico.
Planificar y ejecutar
calentamientos de forma
autónoma siguiendo las
pautas de su elaboración y
atendiendo a las
características de una
actividad física
determinada.
2.
Analizar los beneficios
que supone el trabajar
la resistencia aeróbica,
la flexibilidad y la
fuerza resistencia, como
prevención para la
salud.
Clasificación de las
capacidades físicas y
ejercicios para
trabajarlas.
Ejecución apropiada
de ejercicios para el
trabajo de las
capacidades físicas y la
mejora de estas.

11. OBJETIVOS DE CURSO
3.
4.
CONTENIDOS
Conceptuales
Diseñar una rutina y
trabajar de forma
autónoma para potenciar
una cualidad física menos
desarrolla, incrementando
el rendimiento por medio
de sistemas y métodos de
entrenamiento.
Saber prevenir y actuar
ante lesiones producidas en
la vida cotidiana, en la
práctica de actividad física
y en el deporte.
Procedimentales
Confección de una
rutina de
entrenamiento
para mejorar o
potenciar una
capacidad física.
Conocimiento de
actitudes saludables
para prevenciones
de lesiones
deportivas.
Actitudinales
Preocupación
por los
Beneficios del
Entrenamiento
deportivo.
Preocupación por
la prevención y
recuperación de
lesiones
deportivas

12. OBJETIVOS DE CURSO
5.
6.
Trasmitir la opinión de
forma crítica y
coherente sobre las
manifestaciones de los
medios de
comunicación que
hablan sobre el
deporte y el cuerpo
humano.
Utilizar conocimientos
técnico-tácticos y
aplicar el reglamento,
para reconocer y
resolver situaciones en
diferentes juegos y
deportes, tanto
individuales como
colectivos: Béisbol,
Hockey, Deportes de
raqueta, Juegos del
mundo, BTT, Fútbol,
Escala i corda.
Haciendo hincapié en
deportes complejos
como la pilota
valenciana.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Reconocimiento de
los falsos mitos y
creencias sobre la
Educación Física y el
Deporte en relación
con el cuerpo
humano.
Actitudinales
Apreciación de la
realidad social entorno
al mundo del deporte
para su beneficio en la
mejora de la calidad de
vida.
Aplicación del reglamento
y
los aspectos técnico-tácticos
de un deporte en los
diferentes contextos en los
que se pueden realizar
dicho deporte.
Tolerancia y respeto al
rival y a los
compañeros en los
diferentes deportes
tanto individuales
como colectivos.

13. OBJETIVOS DE
CURSO
7.
8.
CONTENIDOS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Elaborar y participar
en torneos en los que
se practicarán
deportes y actividades
físicas, incluyendo
juegos y deportes
populares de la
Comunitat
Valenciana.
Planificación y desarrollo de un
torneo dentro del ámbito
escolar buscando la máxima
participación y diversidad.
Concienciación del
juego limpio y el
cumplimiento de las
reglas en la
competición.
Participar y
contribuir de forma
colectiva y
desinhibida en la
elaboración de
actividades rítmicas y
de expresión
corporal: Bailes
latinos y Gimnasia
artística.
Elaboración y participación en
una actividad rítmica.
Sentimiento y respeto
por el mundo cultural y
artístico.

14. OBJETIVOS DE
CURSO
9.
10.
CONTENIDOS
Conceptuales
Saber, reconocer y
utilizar tanto los tipos
de respiración como las
técnicas y métodos de
relajación para
beneficio personal y
mejorar la calidad de
vida. Método de
Schultz.
Conocer los diferentes tipos
y métodos de aplicación
para la relajación.
Utilizar y valerse de las
tecnologías de la
información y
comunicación de forma
individual y colectiva, así
como fomentar la lectura
y consulta en periódicos,
revistas y libros con
sentido crítico para
obtener información
relacionada con la
Educación Física y válida
para su propia formación
académica. Aprovechar
dicha información para
intercambiar opiniones
con otros alumnos de
otros centros docentes y
redactar de forma formal
recomendaciones en el
ámbito de la EF y el
deporte.
Explicación de la información
recogida en diferentes medios
de consulta, con el fin de
exponer y extraer
conclusiones relacionadas con
la Educación Física y el
Deporte.
Procedimentales
Actitudinales
Valoración y apreciación
de las técnicas de
relajación para beneficio
personal en la vida
cuotidiana.
Manejo de las diferentes
fuentes de información para
el estudio y realización de un
proyecto en la clase de
Educación Física.

15. UD: BÉISBOL
Etapa: ESO
Curso: 4º
a
b
c
d
CL
CM
Evaluación: 1ª
e
f
g h
CIMF
ICD
Sesiones: 6
i
j
k l
SC
CA
BC: Juegos y Deportes
OGE
m
n
o
p
CCBB
AA
AIP
D.112
1
OGA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
12 13 14
1
OCurso
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Permite participar a todos desde un nivel inicial con un deporte novedoso. La vemos importante
Justificación
porque requiere una disciplina colectiva distinta en cuanto a requerimientos tácticos y desarrolla
el carácter lúdico, agonístico, normativo y el simbólico.
Objetivos didácticos
Contenidos
1.
Conocer el material, las instalaciones y las características más
Conocimiento del material e
importantes del béisbol.
instalaciones del béisbol
2. Conocer las posiciones de juego y sus funciones específicas.
Aproximación a la terminología y
características más importantes como las
posiciones y sus funciones
3. Desarrollar las habilidades técnicas defensivas del béisbol en su nivel
más básico (lanzamiento-recepción con las manos y sin guante).
Práctica y ejecución de la técnica
defensiva del béisbol de forma básica
4. Desarrollar la habilidad específica más importante y conocida del
béisbol: bateo.
Participación activa en el aprendizaje de
la habilidad más importante ofensiva del
béisbol: el bateo
5. Fomentar la participación y la actitud activa hacia la práctica de un
deporte novedoso.
Actitud positiva frente a deportes
novedosos y poco practicados
6. Favorecer la cooperación entre los compañeros proponiendo juegos y
Esfuerzo para vender las dificultades
ejercicios en los que sea necesaria la aportación de todos los miembros
tanto de forma individual como colectiva
del grupo.

16. Sesi
ón
Tipos
Progresión de actividades enseñanza-aprendizaje
Situación
Actividades
didáctica
1
Introducción
Presentación y
Foul Ball
Se realizará una introducción breve de los pasos a seguir. Se hará una
presentación del Béisbol. Se darán las diferencias con el Sófbol. Los alumnos
entrarán en contactos con las instalaciones y el material, aprenderán a usarlo y
a saber en que consiste el juego.
En grupos de mínimo 4 alumnos, se sitúan entre dos bases. Tres son
defensores y el resto se turnan para correr entre bases. Los defensores buscar
tocar al corredor fuera de la base. El corredor intenta llegar a cualquiera de las
bases sin ser tocado con la bola.
2
Desarrollo
Los Flys
Lanzamiento y recepción por parejas. Cogemos con dos manos, lanzamos con
la mano hábil por encima del hombro.
Desarrollo
El Bateo
Por parejas, uno de la pareja lanza el balón de forma cómoda y despacio para
que el compañero pueda batear la pelota y coger experiencias positivas del
ejercicio. Intercambio de roles.
Refuerzo
Mejoramos el
Bateo
Pre-bésibol: en dos equipos se jugará usando el batingtee. Se juega con los
tres outs (pisando, tocando y con fly). Con fly los corredores vuelven a la
base. Al haber batingtee la bola no puede quedar próxima al home, si se toca
el soporte al batear se repite y se cuenta como strike.
Aprendemos las
Posiciones
Hacemos dos equipos y se colocan en home, un equipo en el cajón de los
diestros y el otro en el de los zurdos. En cada una de las 9 posiciones hay un
cono. El profesor dice una posición y el primero de cada fila tiene que llegar
al cono más rápido que el de la otra fila. El que llegue antes ganará un punto
para su equipo.
Evaluación
Examen teórico final de la UD sobre reglamento, historia, identificación de
técnicas y posiciones.
Partido final entre dos equipos para ver la evolución.
3
4
5
6
Desarrollo
Síntesis

17. Metodología
Metodología inductiva porque da seguridad con grupos nuevos y grandes, y para
iniciarse en actividades sin formación previa, utilizando estilos como el
descubrimiento guiado o la resolución de problemas en cuanto a la táctica se
refiere. Y una metodología deductiva para explicar aspectos técnicos concretos
como son los agarres o golpeos, como estilos el mando directo o la asignación de
tareas.
Guarda relación con la materia de Lengua extranjera porque al tratarse de un
deporte americano, el lenguaje es en inglés. Además se puede relacionar con la
Interdisciplinariedad
asignatura de Informática para buscar y conocer contenidos de este deporte, por lo
tanto guarda relación con el tratamiento de nuevas tecnologías.
Atención a la
diversidad
Con alumnos inmigrantes puede ser un problema el desconocimiento de la lengua,
por lo tanto será importante gesticular bien y explicaciones individuales en casos
necesarios.
Para alumnos que no puedan realizar la sesión por lesión, se les dará una ficha
para rellenar en clase.
Fomento plan de
lectura
El profesor establece pautas y facilita bibliografía para que los alumnos busquen
sobre el Béisbol: reglamento básico, historia breve, técnicas y aspectos
importantes del juego (fomento de la lectura). Con estos datos realizarán sus
propios apuntes para estudiar y aprobar el examen teórico.

18. Criterios de evaluación
Criterios calificación e instrumentos
1. Superar los conocimientos mínimos sobre el
deporte del Béisbol mediante una prueba
escrita.
Examen
Conceptual 30%
2. Utilizar las tecnologías de la información
para indagar y conocer bien los aspectos
más importantes de este deporte
3. Resolver las situaciones del juego,
aplicando los conocimientos técnicos,
tácticos y reglamentarios adquiridos.
ficha
Procedimental 40%
4. Asistir de forma regular y, si no es posible,
justificar esa falta.
5. Mantener una buena actitud de trabajo en
clase sin alterar el clima de trabajo.
Seguimiento
Lista control
Actitudinal 30%
Observación

19. UD Béisbol. Sesión nº: 3
DESARROLLO DE LA SESIÓN.
Partes.
Tiempo
de
sesión:
50 Fecha: x-xx-xxxx
minutos.
Nº de alumnos: 25 – 30 Nivel:
2º Edad:
alumnos.
ciclo ESO
años
15
Objetivos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, Contenidos: C.1, 2, 3; P.1,
7, 8.
3, 4, 5, 6, 7. y A. 1, 2, 3, 5.
Instalación:
pared.
Patio
con Materiales: aros, tiza,
conos, pelotas de béisbol,
bates guantes y soportes
para el bateo.
Alumnos con NNEE: no
Adaptaciones:
necesarias.
No
son
Transversalidad: no
Interdisciplinariedad: No.
Calentamiento:
Movilidad articular.
Carrera
continua
y
estiramientos dinámicos.
Juego 1: el equipo A se
sitúa dentro del terreno
de juego y el equipo B,
por parejas, en el
exterior. El equipo A
debe tocar con la pelota
a uno de los jugadores
del equipo B que entra
en el campo mientras
que otro debe correr por
el exterior del terreno de
juego e intentar volver al
punto de partida antes de
que se compañero sea
tocado. Si lo logra el
equipo B se anota un
punto y si no se lo anota
el equipo A.
T.
5
min
10
min
Representación gráfica.

20. Parte principal:
Ejercicio 1 (pregolpeos): por parejas y durante un minuto se 5 min.
golpea con la mano, previo bote, la pelota contra la pared y se
recibe una vez pasada la línea de lanzamiento. Gana el jugador
que más veces lo logre en 2 min.
Ejercicio 2 (golpeos): cada uno de los integrantes del grupo 10 min
golpeará la pelota colocada sobre unos conos con un bate,
intentando llegar a la pared de enfrente. La primera vez habrá una
distancia de 10 m y a medida que todos vayan logrando tocar la
pared, se irá aumentando la distancia. 20 m y así sucesivamente.
Prebéisbol: se forman grupos de 6 – 8 alumnos, situados como 20 min
en la representación gráfica. Desarrollo del juego.
Normas:
-Posibilidad de fly.
-El atacante golpea la pelota colocada en el soporte.
-El bateador-corredor sólo puede correr una base y será eliminado
si llega antes la pelota a la base.
El equipo que defiende pasará a atacar cuando haya eliminado 2
jugadores (así lograremos facilitar el intercambio de papeles).Los
defensores irán rotando de posición antes de cada bateo.
Vuelta a la calma:
Estiramientos.
Comentario sobre la clase.
Recogida de material.
5 min

21. 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ANTÚNEZ, A. y otros (2002): Del Proyecto Educativo a la
Programación de aula. 15º Edición. Barcelona: Graó.
CAMERINO, O., y CASTAÑER, M., 1991, Educación Física:
contenidos, actividades y recursos. Guías Praxis para
profesorado, Praxis, Barcelona.
DAZA, G., y GONZÁLEZ, C., 1999, Unidades didácticas para
secundaria IX: Balonmano, INDE, Barcelona.
DEVÍS. J.; PEIRÓ, C. Nuevas perspectivas curriculares en
Educación Física: la salud y los juegos modificados. Inde;
Zaragoza, 1997.
ESCUDERO, J.M.; BOLÍVAR, A. y GONZÁLEZ, M.T. (1997):
Diseño y desarrollo del currículum en la Educación Secundaria.
Barcelona: Horsori.
RD: 1631/2006
RD: 112/2007
Apuntes de la asignatura Currículum de la educación física de
las materias de ESO, Bachillerato y enseñanzas deportivas