Diapositivas de deontologia

Tutor : Yerson Faber Torres Cubillos
Autores : Albanis Daza
Claudia Orozco
Rafael Lazaro

 DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Construcción de un estado
del arte acerca de la deontología docente
 TIPO DE INVESTIGACIÓN: Cualitativa
 NIVEL ACADÉMICO: Especialista
 OBJETIVO DEL PROYECTO:
Comprender las apuestas teóricas y metodológicas que han marcado el
estudio de la deontología de la profesión docente.
 JUSTIFICACIÓN:
Realizaremos este trabajo para descubrir los requisitos que por ética
debe tener todo profesional en el ejercicio de sus funciones frente a la
sociedad que le rodea, dando lo mejor a cambio de lograr nuestros
objetivos propuestos.

 INFORMACIÓN GENERAL DEL PROYECTO:
Construiremos un estado del arte de la Deontología docente, a partir del rastreo de
investigaciones y apuestas teóricas desarrolladas desde el año de 1990 hasta nuestros días.
 INSTRUCCIONES PARA DESARROLLAR EL PROYECTO:
Se harán los resúmenes analíticos de 10 investigaciones y/o producciones teóricas relacionadas
con la Deontología docente hasta nuestros días. Los resúmenes se realizaran de acuerdo a las
siguientes especificaciones:
• Identificación general del proyecto. Nombre, área temática, autores, contexto de la
población y ubicación.
• Enfoque teórico.
• Metodología.
• Resultados.
• Conclusiones.
(Registro descriptivo)
 De igual forma se identificarán las tendencias teóricas y metodológicas de los 10 textos
encontrados.
(Análisis de la información)

MARCO TEÓRICO
En el presente proyecto, sobre el estado del arte acerca de la deontología docente
es una búsqueda de información de los antecedentes actuales y análisis contemporáneos del objeto de
estudio de 10 proyectos o textos. Ello involucra realizar si se ha avanzado o no en la investigación en el
tiempo. Se estima que el estado del arte va en la manera en que se presenta los recientes estudios de la
investigación.
No debe confundirse con el estado del arte, ello va más allá, los antecedentes enfoca los estudios relacionados
con el objeto de estudio a más profundidad, ello conlleva al enfoque preciso de las teorías, posturas de
filósofos, conjeturas y presunciones de teorías clásicas y neoclásicas o modernas. Entre estos se puede citar:
•Búsqueda de soluciones sobres hechos realizados en el presente o pasado.
• Análisis de los proyectos, trabajos, actividades similares que nos ayuden a resolver el problema actual.
• Diseños metodológicos aplicados en proyectos parecidos o semejantes que puedan agregar posibles
variables y parámetros a la consecución del trabajo a realizar.
 Bases teóricas:
Se basa en la búsqueda de la información en los libros, para soportar el trabajo de investigación, se declaran
teoremas, se conceptualiza los criterios propios de la tesis en estudio; además se definen las distintas posturas
de diversos autores que ha trabajado en el mencionado proyecto.
 Bases legales:
En este proyecto de investigación deben narrarse el marco deontológico que rige cada proyecto, deben
estipularse las distintas leyes orgánicas, leyes sustantivas, los decretos, las resoluciones ministeriales, estatales
y municipales, en la cual se desenvuelve cada uno.

MARCO METODOLÓGICO:
La metodología del proyecto incluye el tipo o tipos de investigación, las
técnicas y los procedimientos que se utilizaron para llevar a cabo cada uno de
los proyectos. Es el “cómo” se realizará el estudio para responder al problema
Métodos según el tipo de investigación. Existen múltiple métodos en que se
enfocaron cada investigación, esto se pueden clasificar en:
 SEGÚN PROCESO FORMAL:
-Deductivo: se parte de una premisa general para concluir sobre un caso
particular
-Inductivo: se analizan casos particulares a partir de los cuales se extraen
conclusiones de carácter general.
 SEGÚN GRADO DE ABSTRACCIÓN:
-Pura: investigación de nuevos conocimientos.
-Aplicada: encaminada a la solución de problemas prácticos.
 SEGÚN NATURALEZA DE LOS DATOS:
-Cuantitativo: se caracteriza por la aplicación de la estadística en el análisis de
datos .Es normativa.
-Cualitativo: es interpretativo, de perspectiva humanística s planteados

 Nombre: FUNDAMENTACIÓN DE LA INTERVENCIÓN DE TRABAJO SOCIAL: SISTEMA CONCEPTUAL
Y AVANCES
 Área temática: Trabajo social.
 Autora: Jeny Rico Duarte y Diana Carolina Tibaná Ríos.
 Contexto de la población y ubicación: Universitaria
 Enfoque teórico: Cualitativo.
 Tendencias teóricas:
El nivel de investigación es exploratorio-descriptivo en tanto busca la descripción textual de documentos y el
consecuente análisis de un fenómeno social de acuerdo a las posturas o planteamientos de los-as autores-as. Así como
en el enfoque, el nivel posee procesos de reflexión a partir de los cuales la información puede ser seleccionada,
clasificada y analizada, con el objeto de avanzar en los conocimientos que componen la fundamentación de la
intervención de Trabajo Social y las relaciones que tienen entre unos y otros.
 Metodología:
La investigación es documental, este tipo de investigación “consiste en la selección y recopilación de información por
medio de la lectura y crítica de documentos y materiales bibliográficos de bibliotecas, hemerotecas, centros de
documentación etc.”

 Tendencia metodológica:
Este estudio aporta una propuesta metodológica de investigación que permite
elaborar procesos de recolección, clasificación y descripción de contenidos
desarrollados en fuentes de tipo documental, así como la construcción de esquemas,
matrices, mapas conceptuales para un manejo organizado y coherente de la
información.
 Resultados:
El avance en los conocimientos para leer la fundamentación de la intervención
posibilito construir una definición de la fundamentación acorde con los nuevos
avances, en este sentido la fundamentación se entiende como un eje transversal que
incluye todos aquellos conocimientos que dan soporte político, ético, metodológico,
ontológico y epistemológico al ser y que hacer profesional. Los conocimientos son
construcciones dinámicas, cambiantes, interrelacionadas y sujetas a nuevos avances.
 Conclusiones:
En esta investigación se indagó ¿Qué aportes a la fundamentación de la
intervención del Trabajo Social se han desarrollado en investigaciones de la facultad
de Trabajo Social de la universidad de la Salle? Se construyó un sistema conceptual
complejo para leer la fundamentación de la intervención de Trabajo Social que
integra los conocimientos políticos, ontológicos, éticos, epistemológicos y
metodológicos del Trabajo Social.

 Nombre: DEONTOLOGIA JURIDICA PARA ABOGADOS Y ESTUDIANTES DE
DERECHO.
 Área temática: Facultad Derecho-de la USMP (Lima, Perú)
 Autores:
Dr. Pedro Sagategui Urteaga
Dr. Martin Sagastegui Bardales
 Contexto de la población y ubicación: Universitaria.
 Enfoque teórico: Cualitativa.
 Tendencia teórica:
Se trata a la deontología conceptualmente, como la suma de todas las exigencias éticas
planteadas a un jurista ,con locación del ejercicio de su profesión o algo como un mapa de sus
problemas de conciencia ,nos lleva a empezar a vincular a la moral con el derecho desde el
punto de vista personal.
 Metodología: Documental – investigativa.

En el presente proyecto estudiaremos aspectos de la deontología jurídica para
abogados, tales como:
-Su sentido y necesidad.
-El secreto profesional y el derecho de informar.
-Abogado, jurista, filósofo de derecho.
-El abogado ylos supuestos científicos del derecho.
-La formación del estudiante de derecho integralmente o especializadamente.
 Resultados:
Planteamos a la deontología como la suma de todas las exigencias éticas
planteadas a un jurista , con locación del ejercicio de su profesión, nos lleva el
tema de empezar a vincular a la moral con el derecho desde un punto de vista
personal , teniendo en cuenta que los derechos humanos no solo concierne a los
juristas , sino también a otras profesiones y a otros seres humanos.
 Conclusiones:
Todos los elementos de la deontología jurídica en sentido amplio confluyen en
la decantación, tanto de la moral positiva plasmada en los códigos éticos como
de las claves interpretativas de su eventual revisión judicial.
De este estudio podemos concluir lo siguiente , la deontología sin consultar a
la filosofía , la moral y la política son estériles.

 Nombre: EL PROFESOR DE MATEMÁTICAS, UN PROFESIONAL
REFLEXIVO.
 Área temática: Matemáticas
 Autor: Pablo Flores Martínez
En esta ponencia se hace una caracterización del profesor de matemáticas,
resaltando sus dimensiones profesionales ,para ello trataré de mostrar como el
docente de matemáticas cubre las exigencias que los sociólogos demandan a los
profesionales.
 Metodología: Metodológico-cualitativo.

En el presente proyecto se estudiaran aspectos del profesor de matemáticas,
como:
- El docente como profesional.
- El profesor como un profesional reflexivo.
 Resultados:
El profesor se plantea emplear diversos modelos para resolver las ecuaciones,
no limitándose a ejercitar en una resolución algorítmica, mediante la práctica
del proceso de resolución; el profesor clasifica las ecuaciones de manera
gradual, proponiendo modelos que ayuden a resolver cada caso, antes de pasar
a ejercitar en el modelo algorítmico. El profesor deja de considerar un error
sancionable con disminución de nota el que el alumno utilice el signo igual
como un signo de consecuencia, como en 3x + 5 = 7 = 3x =7 - 5 = 3x = 2 = x =
2/3; comienza a emplear la escritura en columna para representar ecuaciones
equivalentes, etc.
 Conclusiones:
El profesional que es el docente de matemáticas no puede conformarse con una
preparación estática, adquirida en un momento de su desarrollo, sino que debe
tener una actitud reflexiva sobre el desempeño de su tarea. Con estas premisas,
estas jornadas tienen como fin el favorecer la actitud reflexiva, y el ponerlo en
contacto con otras formas de resolver las cuestiones que se le van planteando
en su trabajo profesional.

 Nombre: GUÍA PARA CONSTRUIR ESTADOS DEL ARTE
 Área temática: Se enfoca en varias áreas.
 Autores: Olga Lucía Londoño Palacio, Luis Facundo Maldonado
Granados y Liccy Catalina Calderón Villafáñez
Una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigación
es la construcción de su estado del arte, ya que permite determinar la forma
como ha sido tratado el tema, cómo se encuentra el avance de su conocimiento
en el momento de realizar una investigación y cuáles son las tendencias
existentes, en ese momento cronológico, para el desarrollo de la temática o
problemática que se va a llevar a cabo.
 Metodología: Documental – investigativa.

El estado del arte se puede definir como una modalidad de la investigación
documental que permite el estudio del conocimiento acumulado escrito dentro
de un área específica; su finalidad es dar cuenta del sentido del material
documental sometido a análisis, con el fin de revisar de manera detallada y
cuidadosa los documentos que tratan sobre un tema específico . Esto significa
que es una recopilación crítica de diversos tipos de texto de un área o
disciplina, que de manera escrita, formaliza el proceso cognitivo de una
investigación a través de la lectura de la bibliografía hallada durante la
indagación del problema, los temas y los contextos.
 Resultados:
Se creó o se desarrolló una perspectiva teórica, a partir de la revisión, análisis
crítico e interpretación de documentos existentes.
 Conclusiones:
El estado del arte es una investigación documental que busca alcanzar un
conocimiento crítico acerca del nivel de comprensión que se tiene de un
fenómeno, con el fin de presentar hipótesis interpretativas sin prescindir de
una fundamentación teórica. Se concibe como la primera actividad que debe
desarrollar toda investigación y su objetivo es dar cuenta, desde una postura
crítica, de las investigaciones que se han realizado sobre un tema específico.

 Nombre: HACIA UNA FORMACIÓN DE DOCENTES COMPETENTES, QUE
POSIBILITE LA PRACTICA PEDAGÓGICA AUTÓNOMA INVESTIGATIVA, COMO
ELEMENTO ARTICULADOR DEL PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN.
 Área temática: Pedagogía
 Autor: Andy Darío Villar Peñalver (Esp. En Pedagogía)
El discurso teórico de la práctica pedagógica, articulado a su desarrollo práctico, determina su
autonomía, resignificada como la comprensión del quehacer docente desde el enfoque
hermenéutico – reflexivo. Este permite implementar procesos articulados, entre investigación y
docencia, caracterizados por desarrollo de estructuras consultivas, participativas y
humanizantes. La profesionalidad docente, investiga sus teorías y sus acciones en el escenario
de la práctica pedagógica.
 Metodología: Documental-investigativa.

Lectura comprensiva y crítica de textos pedagógicos. que ilustran el quehacer,
al igual que la actitud de apertura y cambio de los docentes involucrados en
un proceso de actualización.
 Resultados:
Desde el desarrollo de la autonomía profesional el docente se vuelve asequible
a críticas constructivas fundamentadas en experiencias que transforman su rol,
de igual manera el reconocer su práctica pedagógica como objeto de estudio lo
convierten en un ser reflexivo, crítico y analítico con una disposición de
apertura al cambio.
 Conclusiones:
Para lograr un desarrollo de la autonomía en la práctica pedagógica, y así, un
desarrollo de la misma práctica pedagógica, es necesario comprender, desde
todas las esferas educativas, la función social de la escuela como elemento que
dispone a todo hombre para que la afronte, con unos requerimientos mínimos
y que les posibilite su transformación. Un docente activo constructor del
currículo, que lo considere como el eje del cual depende el equilibrio de su
propia práctica, con conocimientos teóricos que le posibiliten implementar
procesos investigativos, como búsqueda de respuestas a los problemas que
encara.

 Nombre: TÉCNICAS DOCENTES NOVEDOSAS EN UN CURSO DE
LEGISLACIÓN Y DEONTOLOGÍA FARMACÉUTICA
 Área temática: Lic. en farmacias.
 Autores: María del Carmen Acuña Rodríguez y Freddy Arias Mora
 Contexto de la población y ubicación: Universitaria.
 Enfoque teórico: Cualitativa.
El presente proyecto se realiza con la intención de compartir las reflexiones y
experiencias en torno a estrategias docentes utilizadas para promover un mejor
aprendizaje estudiantil en el curso Legislación y Deontología Farmacéutica,
perteneciente al plan de estudios de Licenciatura en Farmacia, de la
Universidad de Costa Rica.
 Metodología: Documental-investigativa.

la Facultad de Farmacia acordó, que el modelo pedagógico que orientaría la
puesta en práctica de su proyecto formativo ,sería el constructivismo. Como
parte de ello, se propuso formar profesionales que investiguen, piensen
críticamente y sepan tomar decisiones adecuadas.
 Resultados:
La evaluación del curso por parte del estudiantado cobra importancia no
solamente en respuesta a la dinámica que se generó en él a partir de las nuevas
técnicas de aprendizaje desarrolladas, sino también debido a que cada
generación de estudiantes es distinta y a que la población joven actual está
cambiando. Por lo tanto, idealmente, las personas docentes deberían irse
adaptando a los cambios del contexto, ya que en pocos años, la forma de
vinculación del estudiantado con su entorno ha variado, lo cual es necesario
reconocer para buscar el mejoramiento continuo.
 Conclusiones:
Por lo tanto, como conclusiones generales de la evaluación del curso, es posible
afirmar que con toda la información aportada por las y los estudiantes, en aras
de mejorar las estrategias de aprendizaje puestas en práctica, se revisará la
carga académica que estas implican, las metodologías utilizadas y los
porcentajes de evaluación asignados, ya que fueron los tres aspectos con mayor
peso en las evaluaciones.

 Nombre: DEONTOLOGÍA PROFESIONAL
 Área temática: sicología.
 Autora: Flor Marina Ruiz Puerta
 Enfoque teórico: Cualitativo
En este estudio, se hace un recorrido teórico hacia algunos avances al respecto,
igualmente se señalan algunas formas de optimización e innovación en dicha
formación futura y la debida actualización en altos estudios psicológicos, ya
que se observa cómo la aparición de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) y su aplicación en múltiples disciplinas han generado
debates frente a la inserción pertinente en el currículo de los programas de
formación profesional de la Universidad Colombiana, surgiendo reflexiones
sobre los fundamentos epistemológicos, pedagógicos y metodológicos.
 Metodología: Documental.

Acogiendo el interés del Colegio Colombiano de Psicólogos (Colpsic) y de la Asociación
Colombiana de Facultades de Psicología (Ascofapsi) en este tipo de investigación, se lleva a
cabo este trabajo, presentando ciertas formas de utilización de la deontología por algunos
psicólogos, donde se aprecia que los fundamentos para apoyarse requieren de un respaldo con
un criterio deontológico mucho más incorporado, que supla las irregularidades y
desafortunadas consecuencias de la escasa docencia de la Deontología tanto en la formación
universitaria o en la posterior vida profesional.
 Resultados:
El surgimiento y emergencia de una nueva manera de comunicarse, los dinámicos grupos de
las redes sociales, la globalización, las ofertas de mercado y Trabajo ganador en el concurso de
investigación en Deontología Profesional - Colpsic- Ascofapsi - 2014 - Premio compartido en la
Categoría Profesional - Elaborado por: Flor Marina Ruiz Puerta Página 25 de 37 sus propias
leyes.
 Conclusiones:
Partiendo de lo expuesto en esta recopilación de información, se concluye:
El deber de optimizar la formación de los profesionales de las ciencias sociales, desde un
compromiso con la realidad, hace fundamental adquirir conocimientos científicos y técnicos
que muestren que son campos rigurosos, no infalibles, con ética y una voluntariedad orientada
hacia actuaciones de calidad, en las que los futuros profesionales desarrollen una imagen
rigurosa y exigente de sí mismos, se acerquen cada vez más a una madurez afectiva que los
habilite para un equilibrio emocional y seguridad personal frente a la delicada tarea de toma de
decisiones ajustadas, capaces de interiorizar y vivir los principios deontológicos con
profesionalismo, confianza y espíritu investigativo para ejercer la profesión con credibilidad,
libertad, autonomía, con la autoridad moral y ética que su rol y ethos le exigen.

 Nombre: REFLEXIONES ACERCA DEL EJERCICIO ÉTICO DE LA PROFESIÓN DE
ENFERMERÍA
 Área temática: Enfermería.
 Autora: Gloria Inés Prieto de Romano (Magister Ciencias de Enfermería).
 Enfoque teórico: Cualitativa
La literatura existente acerca de la historia de enfermería, permite destacar que la ética ha estado
presente desde los inicios de la profesión y cada vez ha cobrado más importancia su estudio y
aplicación en el ejercicio profesional por diferentes motivos entre estos los avances científico-técnicos
en el área de la salud, los dilemas éticos que se presentan en la cotidianidad de la práctica, los
cambios sociales, el multiculturalismo y pluralismo moral y quizá el motivo más importante, es que
“los cuidados de la salud constituyen una actividad moral por su propia naturaleza” que busca
promover, aumentar y preservar la salud, la cual se concibe como moralmente buena en sí misma.

En la presente exposición se hace una breve reseña de la evolución de la ética en enfermería, de
la deontología profesional con énfasis en lo reglamentado por el Consejo Internacional de
Enfermería y en Colombia.
 Resultados:
De estas reflexiones podemos, se pueden obtener los siguientes resultados:
-Promover el ejercicio profesional dentro de fundamentos de calidad humana y ética,
sustentados en el conocimiento teórico, científico y tecnológico de enfermería.
-Apoyar el ejercicio responsable de la enfermería dentro del más estricto respeto a la dignidad
humana y el valor de la vida.
-Motivar en los profesionales de enfermería los más altos intereses éticos, sociales y
constitucionales …
-Contribuir a mantener y proyectar la verdadera imagen de la profesión de enfermería acorde
con su función social.
 Conclusiones:
En el anterior trabajo se hizo una breve reseña de la evolución de la ética en enfermería, de la
deontología profesional con énfasis en lo reglamentado por el Consejo Internacional de
Enfermería y en Colombia.

 Nombre: ELABORACIÓN DE UN PROYECTO PEDAGÓGICO
DE AULA
 Área temática: Todas las áreas.
 Autor: Profesor, Juan de Dios Urrego Gallego(Bogotá 2000)
 Contexto de la población y ubicación: Instituciones Educativas.
La construcción de un proyecto pedagógico de aula desde la práctica
pedagógica del docente frente al desarrollo del pensamiento.

Se hace un análisis de los diferentes modelos pedagógicos.
 Resultados:
De lo anterior nos quedan los siguientes resultados:
-No existe un modelo pedagógico fijo y definitivo
-No existen recetas ni guías para copiar un modelo pedagógico.
-Un modelo pedagógico es una creación colectiva en la
complejidad
del conocimiento, el contexto, el entorno, los paradigmas de la
ciencia, la técnica, la tecnología y el tipo de persona que se desea
formar para hacerla competente y ética en el mejoramiento de la
calidad de vida.
 Conclusiones:
Se espera con lo anterior que el docente sea participe en el
desarrollo del pensamiento que consoliden los procesos de
aprendizaje autónomo y elaborar su proyecto pedagógico de
aula.

 Nombre: Ética de la investigación educativa
 Área temática: Ética
 Autora: Lya E. Sañudo Guerra
Existe un incremento muy importante en los últimos diez años de bibliografía que se refiere a
la investigación en las ciencias humanas, especialmente a la investigación educativa. Gran parte
de ellos se perciben como una serie de compilaciones de métodos y procedimientos prestados
de otras ciencias. Son muy pocas las publicaciones que tratan la problemática de la ética de la
investigación. En este sentido son varias las preocupaciones. ¿Cuál es la especificidad de la
investigación educativa? ¿Qué es lo educativo de la investigación educativa? ¿A dónde va y de
qué manera, la investigación educativa? Como cualquier acción humana ¿cuál es su
componente valoral? ¿Cuáles son los cuidados pertinentes a los seres humanos, muchos de
ellos vulnerables, como participantes en la investigación educativa?
 Metodología: Investigación educativa.

El tipo de indagación educativa actual está constituida por una concepción enfáticamente
metodológica, es decir, una ciencia aplicada que contiene una visión del cambio educativo
como fin. Esto trae como consecuencia que la educación debe ser vista como una actividad
moralmente deseable con fines que lleven a la transformación cultural y social, por ende, la
investigación educativa debe volver a preguntarse sobre la sociedad que quiere constituir.
 Resultados:
De esta investigación podemos decir lo siguiente:
La investigación educativa, como acción humana contiene un componente que ala determina y
este es el componente ético. “Ser ético es parte de un proceso de planeación, tratamiento y
evaluación inteligente y sensible, en el cual el investigador busca maximizar los buenos
productos y minimizar el riesgo y el daño” (Sieber, 2001:25) En este sentido, la investigación
educativa puede considerarse como buena, si las repercusiones producidas logran afectar la
práctica y se incrementa el conocimiento en la teoría educativa.
 Conclusiones:
La investigación educativa, no es sobre educación, sino investigar con un propósito educativo.
No es sólo sobre la escuela donde sería necesario actuar, sino preguntarse por la mejora de la
sociedad en su conjunto, pero debe ser iluminada por los trabajos de los investigadores. El
triángulo: teoría, práctica e investigación

 CONCLUSIONES FINALES:
En el anterior proyecto se presentaron una serie de
proyectos , a los que se les elaboró un marco teórico y
metodológico , de igual forma se definió el área
,autor(es),población ,enfoque teórico, tendencia
teórica, metodología y tendencia metodológica.
De igual forma se formuló sus resultados y
conclusiones de cada uno.
 Bibliografía:
De manera general, la bibliografía está definida por el
nombre de cada proyecto o texto.

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