Propuesta de trabajo de Investigacion

1. CENTRO UNIVERSITARIO DE
TIJUANA (CUT)
“ADQUIRIENDO EL PENSAMIENTO CRITICO”
PROPUESTA DE INVESTIGACION
POR
Maestra LINDA REYES MACIAS

2. PANORAMA GENERAL
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Estados Unidos tiene un problema evidente en el
sistema educativo, este problema se identifica desde
primaria hasta los niveles más altos de estudio como el
colegio/universidad, en la cual un número significativo
de estudiantes carecen o no han adquirido (aun) las
herramientas necesarias para desarrollar el
pensamiento crítico y/o tener un conocimiento científico,
( MATACONIS, 2011).
Para este problema innegable e importante se ha
hecho una reforma educativa en la cual las ciencias,
matemáticas y lenguaje estarán integradas entre sí
para que el/la estudiante pueda desarrollar el
pensamiento crítico. Este nuevo currículo se llama “The
Next Generation Science Standard,” (NGSC); en
español el estándar de la ciencia en la próxima
generación.

3. LA NECESIDAD DE UN CAMBIO
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Es por esto, que en 2007 la Comisión de la
Fundación de Carnegie, formado por distinguidos
científicos así como líderes de empresas privadas
y públicas concluyeron que la habilidad que tienen
los trabajadores americanos para progresar y la
fuerza de trabajo de hoy en día dependen de una
amplia diversidad de aprendizaje tanto de
matemáticas como de ciencias, así también tiene
nuestras esperanzas para preservar una
democracia dinámica y con ella la promesa del
movimiento social que se encuentra en el corazón
del sueño Americano,
( www.nextgenescience.org).

4. LAS TRES DIMENSIONES PARA
TENER EXITO EN EL AREA DE
CIENCIAS

5. LA UTILIZACION DE LOS
METODOS:
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6. PROPUESTA DE INVESTIGACION
Mi propuesta de investigación será ver el
crecimiento de aprendizaje, (si es que lo hay), de
mis estudiantes en el área de ciencia con la
implementación de este nuevo currículo.
 Algunas de las características de mis estudiantes
serán que algunos de mis estudiantes recibirán
clases en español y otros en inglés, sin embargo el
libro de texto será el mismo, la clase impartida
Ciencia de la Tierra, será la misma, el trabajo en
clase por igual, así como el uso de la tecnología,
tareas, exámenes, proyectos, presentaciones, etc.
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7. METODOLOGIA
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La metodología que llevaré a cabo sea la siguiente:
primeramente el número de estudiantes que tendré
será entre 140 y 150 distribuidos en cinco clases con
una duración de 45 minutos cada una, tomaran un
nuevo examen piloto llamado MAP para conocer que
tanto han aprendido en el área de ciencias.
Diseñaré un cuestionario con una serie de preguntas
para conocer el interés que tienen acerca de la clase de
ciencia, que clases de ciencias hay llevado, su interés
por la investigación científica, el uso de la tecnología en
la investigación científica, el nivel de inglés, su interés
por la lectura en temas correspondientes con la
ciencias, la comprensión y entendimiento acerca de los
fenómenos naturales, tales como calentamiento global,
etc.

8. CONTINUACION
Se les impartirá exámenes después de una
unidad para así ver su crecimiento científico así
como el desarrollo del pensamiento crítico.
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Tomare la media de cada salón de clase, y
mostrare con graficas el crecimiento del
conocimiento científico de mis estudiantes, y los
datos los estaré tomando cada mes para ir
haciendo los cálculos matemáticos requeridos.
 Al final espero poder demostrar que la
implementación de este nuevo currículo es bueno y
que poco a poco nuestros/nuestras estudiantes irán
adquiriendo el pensamiento crítico mediante el
aprendizaje de las ciencias.
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9. BIBLIOGRAFIA
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Mataconis, D. (2011, Enero 18). http://www.outsidethebeltway.com/archives/. Retrieved
from http://www.outsidethebeltway.com/: http://www.outsidethebeltway.com/collegestudents-lack-critical-thinking-skills-but-whos-to-blame/

(2012). ‘The Need for New Science Standards’.http://www.nextgenescience.org