COMPONENTE AUTONOMÍA CURRICULAR

1. COMPONENTE
AUTONOMÍA CURRICULAR
1

2. LÍNEA DE TIEMPO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL MODELO
EDUCATIVO
2
Diciembre
2012
Presentación
de la
Reforma
Educativa
2013
Aprobación
de la
Reforma
Educativa y
de sus leyes
secundarias
2014
Primera
consulta
para la
revisión
del
Modelo
Educativo
Julio 2016
Presentación
del Modelo
Educativo,
Propuesta
Curricular y
Fines de la
Educación
Julio –
Septiembre
Segunda
Consulta
para la
revisión del
Modelo
Educativo
2017 13 de
marzo
presentación
pública
2018 agosto
entrada en
vigor
IMPLEMENTACIÓN

3.  Publicación de nuevos planes y programas de estudio.
Junio 2017.
 Inicio de la capacitación masiva de los maestros en servicio y de los nuevos maestros.
2017 – 2018.
 Adecuación y elaboración de LTG y materiales educativos.
Abril 2017 – diciembre 2018.
 Implementación de Fase 0 de la Autonomía Curricular.
Junio 2017 – junio 2018.
 Entrada en vigor de los nuevos planes y programas.
Ciclo escolar 2018-2019.
Ruta de
Implementación
13

4. IMPLEMENTACIÓN DE FASE CERO.
MUESTRA DE ESCUELAS. (CICLO ESCOLAR 2017-2018).
Total 321 525 316
4

5. COMPONENTE
AUTONOMÍA CURRICULAR
5

6. 6

7. 7

8. Componentes
curriculares
Formación académica Desarrollo personal y social Autonomía curricular
Aspecto común
Es de observancia nacional
Tiene periodos lectivos fijas
Periodos lectivos disponibles según
jornada escolar
Particularidades
de cada
componente
• Campos formativos y
asignaturas.
• Es referencia para las
evaluaciones estandarizadas
que se apliquen a la población
escolar y a los docentes en
servicio o en formación.
• Incluye los aprendizajes
esperados que contribuyen al
desarrollo del perfil de egreso
de la Educación Básica.
• Se organiza en tres áreas de desarrollo.
• Estas tres áreas no deben tener el
tratamiento de asignaturas. Requieren
de:
o enfoques pedagógicos específicos,
o estrategias para evaluar la
evolución de los alumnos, distintas
de las empleadas para valorar el
desempeño en los campos
formativos de formación
académica.
• Este componente se organiza en
cinco ámbitos.
• La autonomía curricular se rige por
los principios de la educación
inclusiva.
• Cada escuela pública decide una
parte de su currículo, con base en
los lineamientos que expida la SEP
para normar los espacios de la
autonomía curricular.
ORGANIZACIÓN DE LOS COMPONENTES CURRICULARES DE
LA EDUCACIÓN BÁSICA
8

9. ¿QUÉ ES EL
COMPONENTE
AUTONOMÍA
CURRICULAR?
Responde a los
principios de
inclusión y
equidad
Espacio
innovador y
flexible en la
educación básica
Otorga facultad a la
escuela para decidir y
elegir propuestas
curriculares
Cinco posibles
ámbitos para
ejercer la
autonomía
curricular
Considera horas
docentes y
periodos lectivos
que cada escuela
tenga disponibles
Reorganiza al
alumnado por
habilidad o
interés, a partir
de consultarlo
Convivencia de
estudiantes de grados
y edades diversas en
un mismo espacio
curricular
9

10. 10

11. ¿DÓNDE SE APLICA LA AUTONOMÍA CURRICULAR?
11
• Preescolar
• Primaria
• Secundaria
Educación
Básica
• Regular
• Ampliada
• Tiempo completo
Tipo de jornada
escolar
• Organización completa
• Indígena
• Multigrado
Tipo de servicio
y modalidad

12. COMPONENTE
AUTONOMÍA CURRICULAR
12

13. ¿Qué
aspectos
considerar
para la AC?
Recursos de la escuela
(horas docentes,
habilidades docentes,
recursos asignados, …)
Extensión de la
jornada escolar
Intereses y necesidades de
los alumnos (Derechos por
ley)
Acompañamiento de la
supervisión
Capacidad de gestión
(Liderazgo directivo,
funcionamiento de CTE,
CEPSE, …)
Participación y
seguimiento de la
AEL
Compilación de la oferta
de contenidos para la AC
13

14. 14
Ley General de
los Derechos de
Niñas, Niños y
Adolescentes
Artículos 71,
72, 73 y 74
Derecho a Ser
escuchados y
tomados en
cuenta en los
asuntos de su
interés,
Conforme a
su edad,
desarrollo
evolutivo,
cognoscitivo y
su madurez
Autoridades
federales,
estatales y
municipales han
de garantizar que
su voz sea
considerada en
asuntos del
ámbito escolar
Derecho a ser
informados
acerca de las
maneras en que
su opinión ha sido
valorada y
tomada en cuenta
Capítulo 15°
de la Ley

15. TIEMPOS PARA EL EJERCICIO DE AUTONOMÍA
CURRICULAR: PERIODOS LECTIVOS POR SEMANA
Preescolar Primaria Secundaria
Jornada escolar
diaria
Jornada
regular
3 horas
Jornada de
tiempo
completo
8 horas
Jornada
regular
4.5 horas
Jornada de
tiempo
completo
8 horas
Jornada
regular
7 horas
Jornada de
tiempo
completo
9 horas
Jornada escolar
semanal
15 40 22.5 40 35 45
Períodos lectivos
para Autonomía
Curricular a la
semana*
2
(13.3%)
27
(67.5%)
5
(18.5%)
20
(50%)
4
(11.4%)
14
(31.1)
15
• Cada periodo lectivo puede variar entre 50 y 60 minutos en todos los grados de primaria y secundaria. En
ningún caso el periodo será menor a 50 minutos.
• Cuando el tiempo lectivo corresponda a medio periodo, este tendrá duración de 30 minutos.

16. EJEMPLOS DE CLUBES
Ámbitos Clubes
Ampliar la formación
académica
Potenciar el desarrollo
personal y social
Nuevos contenidos
relevantes
Conocimientos
regionales
Proyectos de impacto
de social
Estrategias de aprendizaje, Técnicas de estudio, Conversación en
ingles, Lectura y discusión de libros informativos, Sociedad de
debates sobre dilemas éticos.
Estilos de vida saludables, Danza contemporánea, Teatro escolar,
Convivencia escolar, Deportes en equipo, Orquestas escolares.
Educación financiera, Robótica, Programación, Iniciativa y
emprendimiento, Retos del mundo actual.
Patrimonio cultural y natural, Lenguas originarias, Microhistoria,
Educación ambiental contextualizada, Tradiciones culinarias.
Cuidado de la salud, huertos y elaboración de composta,
Herbolaria, Cuidados básicos de los animales domésticos.

17. ¿CON QUÉ DEBE CONTAR?
Propuesta de contenidos Características
• Responde a un tema y ámbito.
• Privilegian procesos lúdicos.
• Motiven a los alumnos.
• Propicien ambientes de
aprendizaje.
• Responde de manera directa a
necesidades e intereses de
los alumnos.
• Oferentes públicos y privados
que deben.
Conjunto de recursos y
métodos pedagógicos:
• Programa.
• Materiales para el maestro.
• Tiempos para desarrollar
trabajo.
• Materiales para el alumno.
• Capacitación para el maestro.

18. COMITÉ TÉCNICO DE AUTONOMÍA CURRICULAR
18
SEB
• 5 Direcciones Generales
Organizaciones de la
sociedad civil
• Dos organizaciones
Iniciativa privada
• CCE
• Coparmex
Criterios para orientar la elaboración,
evaluación y dictaminación de ofertas
curriculares

19. SUBCOMITÉS TÉCNICOS
19
Criterios para orientar la elaboración, evaluación
y dictaminación de ofertas curriculares
Subcomités técnicos
AEL
Organismos
especializados
Instituciones
de educación
superior
Docentes

20. ¿CÓMO LA
ESCUELA
EJERCE LA
AUTONOMÍA
CURRICULAR?
El CTE incorpora a su RME la
implementación de la
Autonomía Curricular
Nivel de capacidad
organizacional de la escuela
/madurez de la escuela
Los intereses y necesidades
de sus alumnos
Información de las
propuestas de contenido
El CTE analiza y elije
propuestas de contenido
Reorganiza sus
espacios/responsables
Mismo horario en
toda la escuela
20

21. HERRAMIENTAS PARA APOYAR EL EJERCICIO DE LA
AUTONOMÍA CURRICULAR
21
Sistemas informáticos
S
P
E
C
-
S
I
G
E
D
Administrador para el nivel de su
capacidad organizacional/madurez
de la escuela para ejercer su
autonomía curricular.
Administrador de
seguimiento y
evaluación.
Administrador de ofertas
curriculares.
Realizados Por realizar

22. HERRAMIENTAS PARA APOYAR EL EJERCICIO DE LA
AUTONOMÍA CURRICULAR
22
Administrador del nivel de Capacidad
organizacional/madurez
Administra parámetros e indicadores que reflejan la
fortaleza organizacional de la escuela
Administrador de oferta educativa
Administra la oferta y demanda de
propuestas de contenido
¿Qué es?
¿Cómo?
A partir de equiponderar datos objetivos y
subjetivos se determina como se encuentra la
escuela para ejercer la autonomía curricular
A través de una ficha técnica que describe los
elementos, características y requerimientos de
la propuesta de contenido.
- Conocer fortalezas y áreas de oportunidad
- Cuántos ámbitos de la AC puede ejercer
- A través de una cédula
¿Para qué?
- Para que la comunidad escolar conozca las ofertas
curriculares y la escuela a través del CTE elija la o
las que mejor se ajusten a los intereses y
necesidades de sus alumnos.
- Para qué el director solicite y adquiera las
propuestas de contenido para los clubes.

23. 23

24. NIVEL DE CAPACIDAD ORGANIZACIONAL/MADUREZ DE
LA ESCUELA PARA EJERCER LA AUTONOMÍA CURRICULAR
24
Nivel Puntaje Ejercicio de la Autonomía Curricular No. ámbitos
1
De 0 a
1.9
Sólo se podrá ejercer dos ámbitos y se dará
prioridad al de Ampliar la formación
académica.
Y uno de los siguientes ámbitos:
• Potenciar el desarrollo personal y social
• Nuevos contenidos relevantes
• Conocimientos regionales
2
De 2 a
2.9
Se podrán ejercer tres ámbitos y se dará
prioridad a:
• Ampliar la formación académica
• Potenciar el desarrollo personal y
social
Y uno de los siguientes ámbitos:
• Nuevos contenidos relevantes
• Conocimientos regionales
3
2
De 3 a
3.9
Se podrán ejercer cuatro ámbitos y se dará
prioridad a:
• Ampliar la formación académica
• Potenciar el desarrollo personal y
social
Y dos de los siguientes:
• Nuevos contenidos relevantes
• Conocimientos regionales
• Proyectos de impacto social
4
3 De 4 a 5
Se podrán ejercer los cinco ámbitos, dando
prioridad a:
• Ampliar la formación académica
• Potenciar el desarrollo personal y
social
Y los siguientes:
• Nuevos contenidos relevantes
• Conocimientos regionales
• Proyectos de impacto social
5

25. COMPONENTE
AUTONOMÍA CURRICULAR
25

26. QUÉ ES LA FASE CERO DE IMPLEMENTACIÓN DE
AUTONOMÍA CURRICULAR
• Etapa de prueba en ciclo escolar 2017 – 2018
• Escuelas a participar 1,162
• Tres niveles de la educación básica
• Responsables de implementación SEB:
• DGDC
• DGDGE
• DGEI
• DGME
• DGFCAyDPMEB
• SIGED
• AEL que participan
26
DIRECTO
DIRECTO
INDIRECTO

27. DELIMITACIÓN PARA EL SEGUIMIENTO DE LA FASE CERO
27
Escuelas
seleccionadas
1,162 escuelas
de los tres
niveles de
Educacion Básica
Grupo focalizado
125 escuelas
(11%) SEB-DGDC-AEL
35 escuelas de educación
preescolar
56 escuela de educación
primaria
34 escuelas de educación
secundaria
Recolección, sistematización
y análisis de información
AELs
Dará capacitación y
seguimiento 1,037 escuelas
de los tres niveles
Recolección, sistematización
y análisis de información
Padrón de directores y
supervisores para SIGED

28. FASE 0: IMPLEMENTACIÓN DEL COMPONENTE
AUTONOMÍA CURRICULAR (CICLO ESCOLAR 2017-2018).
NÚMERO ESTIMADO DE ESCUELAS.
Entidad Preescolar Primaria Secundaria TOTAL
AGS 5 7 7 19
BC 12 17 11 40
CAM 6 8 6 20
CHIH 17 29 17 63
DUR 13 26 19 58
GTO 41 49 35 125
JAL 42 62 36 139
MICH 37 56 33 126
MOR 9 10 8 27
NL 23 30 17 71
PUE 42 49 46 137
SIN 18 26 18 63
SON 13 21 14 48
TAMPS 16 25 14 55
YUC 9 95 11 114
ZAC 17 14 25 56
TOTAL 321 525 316 1,162
Entidad Preescolar Primaria Secundaria TOTAL
AGS 380 566 285 1,231
BC 871 1,271 476 2,618
CAM 459 641 234 1,334
CHIH 1,295 2,230 708 4,233
DUR 950 1,996 785 3,731
GTO 3,114 3,716 1,458 8,288
JAL 3,142 4,725 1,479 9,346
MICH 2,797 4,286 1,360 8,443
MOR 640 799 316 1,755
NL 1,763 2,298 722 4,783
PUE 3,184 3,723 1,898 8,805
SIN 1,379 2,023 738 4,140
SON 998 1,587 573 3,158
TAMPS 1,185 1,923 588 3,696
YUC 672 7,252 443 8,367
ZAC 1,276 1,100 1,037 3,413
TOTAL 24,105 40,136 13,100 77,341
Estadística 911. ciclo escolar 2016 - 2017 Total de escuelas por entidad y nivel para fase 0
Reparto
proporcional,
aplicado al total
de escuelas
seleccionadas por
nivel
28

29. DOSIFICACIÓN DE ESCUELAS
Entidades
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
JornadaRegular
JornadaRegular
Indígena
TiempoCompleto
TiempoCompleto
Indígena
Totaldenivel(fase
0)
JornadaRegular
JornadaRegular
Indígena
TiempoCompleto
TiempoCompleto
Indígena
Totaldenivel(fase
0)
JornadaRegular
General
JornadaRegular
Telesecundaria
JornadaRegular
Técnica
TiempoCompleto
General
TiempoCompleto
Telesecundaria
TiempoCompleto
Técnica
Totaldenivel(fase
0)
AGS 4 1 0 0 5 3 0 4 1 7 2 3 1 0 1 0 7
BC 9 2 1 0 12 6 1 8 2 17 3 6 2 0 1 0 11
CAM 5 1 0 0 6 3 0 4 1 8 1 3 1 0 1 0 6
CHIH 13 3 1 0 17 11 2 14 3 29 4 8 2 0 2 0 17
DUR 9 2 1 0 13 10 1 12 2 26 4 9 3 0 2 0 19
GTO 31 7 3 1 41 18 2 23 5 49 8 17 5 1 4 0 35
JAL 31 7 3 1 42 23 3 29 6 62 8 18 5 1 4 0 36
MICH 28 6 3 1 37 21 3 27 5 56 7 16 4 1 4 0 33
MOR 6 1 1 0 9 4 1 5 1 10 2 4 1 0 1 0 8
NL 17 4 2 1 23 11 2 14 3 30 4 9 2 0 2 0 17
PUE 31 7 3 1 42 18 3 23 5 49 10 23 6 1 5 1 46
SIN 14 3 1 0 18 10 1 13 3 26 4 9 2 0 2 0 18
SON 10 2 1 0 13 8 1 10 2 21 3 7 2 0 2 0 14
TAMPS 12 3 1 0 16 9 1 12 2 25 3 7 2 0 2 0 14
YUC 7 1 1 0 9 36 5 45 9 95 2 5 1 0 1 0 11
ZAC 13 3 1 0 17 5 1 7 1 14 6 12 3 1 3 0 25
237 51 25 8 321 198 27 250 50 198 71 156 42 8 35 4 316
29

30. DISTRIBUCIÓN DE ESCUELAS POR ENTIDAD FEDERATIVA
30
No. EF Preesc Prim Sec Total
1 AGS 2 4 3 9
2 BC 5 9 5 19
3 BCS 1 2 1 5
4 CAM 3 4 2 9
5 CHIS 26 43 19 88
6 CHIH 8 15 7 30
7 COAH 6 10 4 21
8 COL 1 3 1 6
9 CDMX 6 14 8 28
10 DUR 6 14 8 27
11 GTO 18 25 15 59
12 GRO 18 27 16 60
13 HGO 9 17 10 37
14 JAL 18 32 15 66
15 MEX 27 43 32 103
16 MICH 16 29 14 60
17 MOR 4 5 3 12
18 NAY 4 6 5 16
No. EF Preesc Prim Sec Total
19 NL 10 16 7 33
20 OAX 22 32 22 76
21 PUE 19 25 20 64
22 QRO 4 7 4 15
23 QROO 3 5 3 10
24 SLP 11 17 15 42
25 SIN 8 14 8 30
26 SON 6 11 6 23
27 TAB 8 12 7 27
28 TAMPS 7 13 6 26
29 TLAX 3 4 3 10
30 VER 31 7 30 68
31 YUC 4 50 5 58
32 ZAC 7 8 11 26
TOTAL 321 525 316 1,162

31. DOSIFICACIÓN DE ESCUELAS
Entidades
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
JornadaRegular
JornadaRegular
Indígena
TiempoCompleto
TiempoCompleto
Indígena
Totaldenivel(fase
0)
JornadaRegular
JornadaRegular
Indígena
TiempoCompleto
TiempoCompleto
Indígena
Totaldenivel(fase
0)
JornadaRegular
General
JornadaRegular
Telesecundaria
JornadaRegular
Técnica
TiempoCompleto
General
TiempoCompleto
Telesecundaria
TiempoCompleto
Técnica
Totaldenivel(fase
0)
AGS 2 0 0 0 2 1 0 2 0 4 1 1 0 0 0 0 3
BC 4 1 0 0 5 3 0 4 1 9 1 2 1 0 1 0 5
BCS 1 0 0 0 1 1 0 1 0 2 0 1 0 0 0 0 1
CAM 2 0 0 0 3 2 0 2 0 4 1 1 0 0 0 0 2
CHIS 19 4 2 1 26 16 2 20 4 43 4 9 3 0 2 0 19
CHIH 6 1 1 0 8 6 1 7 1 15 2 4 1 0 1 0 7
COAH 5 1 0 0 6 4 1 5 1 10 1 2 1 0 0 0 4
COL 1 0 0 0 1 1 0 1 0 3 0 1 0 0 0 0 1
CDMX 5 1 0 0 6 5 1 7 1 14 2 4 1 0 1 0 8
DUR 4 1 0 0 6 5 1 7 1 14 2 4 1 0 1 0 8
GTO 13 3 1 0 18 10 1 12 2 25 3 7 2 0 2 0 15
GRO 13 3 1 0 18 10 1 13 3 27 3 8 2 0 2 0 16
HGO 7 1 1 0 9 7 1 8 2 17 2 5 1 0 1 0 10
JAL 14 3 1 0 18 12 2 15 3 32 3 8 2 0 2 0 15
MEX 20 4 2 1 27 16 2 21 4 43 7 16 4 1 4 0 32
MICH 12 3 1 0 16 11 2 14 3 29 3 7 2 0 2 0 14
31

32. DOSIFICACIÓN DE ESCUELAS
Entidades
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
JornadaRegular
JornadaRegular
Indígena
Tiempo
Completo
Tiempo
Completo
Indígena
Totaldenivel
(fase0)
JornadaRegular
JornadaRegular
Indígena
Tiempo
Completo
Tiempo
Completo
Indígena
Totaldenivel
(fase0)
JornadaRegular
General
JornadaRegular
Telesecundaria
JornadaRegular
Técnica
Tiempo
Completo
General
Tiempo
Completo
Telesecundaria
Tiempo
Completo
Técnica
Totaldenivel
(fase0)
MOR 3 1 0 0 4 2 0 3 1 5 1 2 0 0 0 0 3
NAY 3 1 0 0 4 2 0 3 1 6 1 3 1 0 1 0 5
NL 8 2 1 0 10 6 1 7 1 16 2 4 1 0 1 0 7
OAX 16 3 2 1 22 12 2 15 3 32 5 11 3 1 2 0 22
PUE 14 3 1 0 19 10 1 12 2 25 4 10 3 0 2 0 20
QRO 3 1 0 0 4 3 0 3 1 7 1 2 1 0 0 0 4
QROO 2 0 0 0 3 2 0 2 0 5 1 1 0 0 0 0 3
SLP 8 2 1 0 11 6 1 8 2 17 3 7 2 0 2 0 15
SIN 6 1 1 0 8 5 1 7 1 14 2 4 1 0 1 0 8
SON 4 1 0 0 6 4 1 5 1 11 1 3 1 0 1 0 6
TAB 6 1 1 0 8 5 1 6 1 12 1 3 1 0 1 0 7
TAMPS 5 1 1 0 7 5 1 6 1 13 1 3 1 0 1 0 6
TLAX 2 0 0 0 3 2 0 2 0 4 1 1 0 0 0 0 3
VER 23 5 2 1 31 3 0 3 1 7 7 15 4 1 3 0 30
YUC 3 1 0 0 4 19 3 24 5 50 1 2 1 0 1 0 5
ZAC 5 1 1 0 7 3 0 4 1 8 2 5 1 0 1 0 11
237 51 25 8 321 198 27 250 50 525 71 156 42 8 35 4 316
321 525 316
Total de escuelas: 1,162
32

33. Criterios para seleccionar escuelas
33
Nivel
Preescolar
Primaria
Secundaria
Tipo de servicio y
modalidad
Organización completa
Multigrado
Indígena
Tiempo completo/Jornada
ampliada
% de alumnos en el nivel I
de evaluación Planea
Más del 60%.
Entre 40% y 60%.
Menos del 40%.
Elementos mínimos comunes
Programa FCE
Programa ETC
Calendario de 200 días
50% de las escuelas con
conectividad y aula de medios

34. DATOS DE CONTACTO
ELISA BONILLA / elisa.bonilla@nube.sep.gob.mx
GABRIELA TAMEZ / gtamez@nube.sep.gob.mx
PEDRO VELASCO / pedro.velasco@nube.sep.gob.mx
JAVIER BARRIENTOS / javier.barrientos@nube.sep.gob.mx
JUAN MANUEL MARTINEZ / juanmanuel.martinez@nube.sep.gob.mx
34