En el presente documento usted va poder encontrar fundamentos elementales en base a los derechos humanos con respecto a la práctica de la actividad física y la educación física, además del rol del profesor en atender a sus estudiantes en situación de discapacidad en el aula regular.

1. El derecho a realizar una
educación física adaptada o
inclusiva.
Profesor: Rodrigo Sobarzo
Profesor de Educación Física con mención en Educación Física Especial.
Magister en Educación Física.
Diplomado en Educación y Salud Escolar.
Diplomado en Educación Inclusiva y Discapacidad; Diseño de estrategias de Abordaje.

2. ¿Qué son los derechos humanos?
• Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos,
sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen
nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos
tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos
derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.

3. Derecho humano y educación.
• En la actualidad la promoción de los derechos humanos
junto con la educación forman parte del proceso en el cual
la sociedad puede elaborar formas de integración de todas
las personas que la componen.

4. Derecho humano y educación.
• Desde 1948, en la Declaración Universal se considera a la educación
como un derecho humano que tiene por objeto el pleno desarrollo de la
personalidad humana, así como el fortalecimiento del respeto a las
libertades fundamentales, estableciendo que también “favorecerá la
comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos
los grupos étnicos o religiosos” (Artículo 26°).

5. ¿Cómo se relaciona la educación física con los
derechos humanos?

7. La relación entre educación física y derechos
humanos.
• La educación física forma parte del derecho humano a la
educación y, en consecuencia, de la puesta en marcha de los
procesos y prácticas destinadas a que la población pueda
acceder a la educación a lo largo de toda la vida.

8. Educación Física
Articulo N°31 Articulo N°12 Articulo N°2
Relación con
derechos humanos

9. Articulo N°31
• “1. Los Estados Partes reconocen el derecho del niño al descanso y el
esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de su edad y a
participar libremente en la vida cultural y en las artes.
• 2. Los Estados Partes respetarán y promoverán el derecho del niño a participar
plenamente en la vida cultural y artística y propiciarán oportunidades
apropiadas, en condiciones de igualdad, de participar en la vida cultural,
artística, recreativa y de esparcimiento”.

10. Articulo N°12
• El derecho humano a la salud física y mental, reconocido
por el Pacto Internacional de Derechos Económicos,
Sociales y Culturales.

11. Articulo N°2
• “la educación física y el deporte, dimensiones esenciales de la
educación y de la cultura, deben desarrollar las aptitudes, la voluntad y
el dominio de sí mismo de cada ser humano y favorecer su plena
integración en la sociedad. Se ha de asegurar la continuidad de la
actividad física y de la práctica deportiva durante toda la vida, por
medio de una educación global, permanente y democratizada”

12. Podríamos decir:
• La educación física logre realizar las adaptaciones necesarias de
sus prácticas educativas y deportivas, con el sentido de que todas
las personas puedan disfrutar del derecho a una vida saludable,
al bienestar y al equilibrio emocional, con independencia de sus
características personales.

13. Relación entre educación física e inclusión.

14. Educación física e inclusión.
• En la clase de Educación Física Regular la inclusión significa que esos estudiantes son
colocados en programas de Educación física regular desde el inicio.
• Estos estudiantes no son vistos como visitantes sino como miembros de la clase.
Además, estos estudiantes no son considerados como individuos con discapacidades.
• En lugar, es visto como un simple alumno en la clase que debe moverse y aprender
diferentemente de sus compañeros.

15. •La clase de educación física inclusiva es
aquella en donde los individuos no son
escondidos o ridiculizados; pero en su lugar se
comparte con otros que se respetan cada una
de sus limitaciones y habilidades únicas.

16. Profesor de educación Física
Profesionales
del equipo
“PIE”
Alumno en
situación de
discapacidad.
Pares del
alumnos en
situación de
discapacidad.
Familia del
alumno

17. ¿Estará todo resuelto?

18. La Educación Física Adaptada.
• “Todo movimiento, actividad física y deporte en los que se
pone especial énfasis en los intereses y capacidades de las
personas con condiciones limitantes, como discapacidad,
problemas de salud o personas mayores (De Pauw y Doll
Tepper, 1989, pág. 96)”

19. La Educación Física Adaptada
• La adaptación de algunas reglas deportivas, el acondicionamiento de
una infraestructura adecuada, junto con la disposición de profesionales
preparados, serán algunas de las condiciones necesarias para que sea
una realidad el derecho a la educación física para todas las personas,
contribuyendo con ello a una sociedad integrada, inclusiva y justa.

20. La Educación Física Adaptada
• Son actividades de desarrollo (Lúdicas, deportivas y rítmicas) dirigido a
estudiantes con necesidades educativas especiales (físicas, psíquica, sensoriales,
social) para de esta manera integrarlos a la clases de educación física regular.
• Plantean que la educación física adaptada es un proceso de actuación
docente, que ha de planificarse y desarrollarse de tal modo que consiga dar
respuesta a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
• Toro y Zarco(1945) pág. 95

21. Características de la educación física adaptada.
Ed. Física
Adaptada
Adecuación de
materiales.
Estrategias
educativas
Adecuación del
curriculum
Didáctica

22. Actividad Física Adaptada
• Es un término amplio que pretende recoger todos los ámbitos de
intervención que no abarca la Actividad física formal. Si los diferentes
enfoques de la actividad física tienen como referencia la edad, el rendimiento
motriz, el ocio y la recreación, las actividades físicas adaptadas tienen el
mismo objeto de estudio, pero este se materializa y lo hace de diferente forma
al ser dirigido a personas con determinadas particularidades.

23. ¿Quién es el publico objetivo de la
actividad física adaptada?

24. Publico objetivo.
• Personas con discapacidad
• Personas con insuficiencias respiratorias
• Personas con trastornos cardíacos
• Personas con anorexia
• Personas trasplantadas
• Personas drogodependientes recuperadas

25. Tipos de Actividades Físicas Adaptadas
Actividades tendientes a la inclusión
• La inclusión son para aquellas personas que por sus condiciones pueden incorporarse con
personas llamadas "convencionales" o para personas con parámetros normales de salud en algunos
de los niveles de prácticas físicas o deportivas.
Actividades para grupos exclusivos
• Las actividades para grupos exclusivos son para aquellas personas que necesitan compartir un
programa con personas de iguales características, para su mejor desarrollo o en resguardo de su
salud.

26. Clasificación de la Actividad Física Adaptada
Rehabilitación
Deporte
terapéutico
Deporte
recreativo
Deporte de
riesgo o
aventura.
Deporte
competitivo

27. ¿Cual es la importancia de considerar esto en
mi ejercicio profesional?
Factores
condicionales
Factores
Psicológicos
Factores
afectivos-
cognitivos
Factores
socioculturales

28. Tarea.
• A continuación se le va presentar un link en el cual los va direccionar a un
articulo de la revista Efdeportes en el cual hace alusión a la inclusión y la
educación física. Una vez leído el documento confeccione un mapa mental o
un mapa conceptual en el cual pueda explicar a sus compañeros el contenido
del documento.
• https://www.efdeportes.com/efd132/la-inclusion-en-las-clases-de-
educacion-fisica-regular.htm