Presentación Proyecto creativo infantil

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGIA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES QUÍMICA Y BIOLOGÍA
Tania Lema
Mayerli Duran
Katherine Montufar
Romina Pardo
INTEGRANTES:
CURSO:
1ro B GRUPO:

2. CONOCIMIENTO,
CONOCIMIENTO,
EPISTEMOLOGÍA Y
EPISTEMOLOGÍA Y
PARADIGMA
PARADIGMA
Base Diferencial en la Orientación
Metodológica del Trabajo de Investigación

3. Representa la
relación entre:
Conjunto de habilidades,
destrezas, procesos
mentales e información
adquiridos por el
individuo.
Tipos:
Filosófico
Empírico
Científico
Teológico
Su función es ayudar a
interpretar la realidad,
resolver problemas y dirigir
el comportamiento.
CONOCIMIENTO
Sujeto cognoscente
Objeto cognoscible
(Es capaz de comprender).
(Puede ser conocido).

4. Sujeto Objeto

5. EPISTEMOLOGÍA
Evalúa si los métodos utilizados para
investigar son los correctos o no.
Episteme Conocimiento verdadero
Ha intentado dar respuesta a diversas
cuestiones como:
¿Qué es la verdad?, ¿Qué es el conocimiento?,
¿De dónde viene el conocimiento?
Reflexiona sobre las diferentes corrientes
epistemológicas
Estudia el origen del conocimiento
Analiza, examina y critica el proceso que
nos lleva a la creación del conocimiento
científico.

6. Escuelas
epistemológicas
Sostiene que el conocimiento
tiene su origen en la razón,
afirma que un conocimiento
sólo es realmente tal cuando
posee necesidad lógica y
validez universal.
El conocimiento no es producto de
la simple experimentación ni es el
resultado de las impresiones
sensoriales, el conocimiento es el
resultado de la vivencia, de la
participación en el objeto de
estudio.
El Racionalismo
Sostiene que la única
causa del conocimiento
humano es la experiencia,
por lo tanto, no existe
ningún tipo de
conocimiento innato.
El Empirismo
La Fenomenología

7. EPISTEMOLOGÍA E
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Completarse
Ajustarse
Desarrollarse
Plano científico
Se debe tener
una formación
epistemológica
Depende de la posición
que asuma el investigador
a partir de los paradigmas
que tenga como referente
para el estudio del objeto.

8. Paradigma cuantitativo
y cualitativo,
EL PARADIGMA
Teórico –
metodológico,
interpreta procesos y
fenómenos con enfoque
a la realidad como
totalidad.
Paradigma dialéctico
materialista: constituye
en las investigaciones de
la educación.
Paradigmas de carácter
filosófico: rasgos,
capacidades y su relación
con el objeto.
Concepción ontológica:
forma de pensar el ser y el
existir de la realidad.
Concepción gnoseológica:
proceso del saber (de
descripción, demostración y
construcción del saber).
Concepción teleológica: que
indica la intencionalidad de
ese conocimiento científico.
Concepción epistemológica:
criterios que legitiman un
conocimiento como científico.

9. TEMA:
Paradigmas
filosóficos
Positivismo
Racionalismo crítico
Hermenéutico-interpretativo
Dialéctico-crítico
Fenomenológico
Sistémico estructural
Teoría de la complejidad

10. Esto constituye un enfoque
epistemológico y un
paradigma, definirán los
requisitos metodológicos
del trabajo de tesis.
Tesis
Estilo de
pensamiento
Objetivo de la
tesis
Relación entre
especialidades
Es el producto de una
investigación teórica o
practica, que esta orientado
a la generación de aplicación
de la misma.
Constituye en la forma que
tiene un individuo de buscar
respuestas.
Realizar una investigación
de carácter científico, para
llegar a la obtención de un
conocimiento de tipo
científico.
Se relacionan en determinadas
convicciones sobre lo que
conciben como conocimiento
científico.
RELACIÓN DE LOS
CONCEPTOS
CONOCIMIENTO,
ESPISTEMOLOGÍA Y
PARADIGMA
Como medio de validación o
crítica.
en el ámbito
científico
Es transformado en enfoque
gnoseológico y operativo.

11. Una concepción
epistemológica
La orientación metodología
Programa de
investigación
Suelen ser anteriores a
cualquier investigador.
Conjunto de teorías
relacionadas entre si, de
tal forma que unas se
derivan de otras.
Al incluirse a una familia
de investigadores se
implementara principios
metodológicos.
Si el investigador sigue los
pasos metodológicos en
la que se formo, no tendrá
problema para tomar su
estudio como valido y
confiable
RELACIÓN DE LOS CONCEPTOS
CONOCIMIENTO, ESPISTEMOLOGÍA Y
PARADIGMA
Guiados por
Determinara
Si el investigador alcanza a
preguntarse el por qué con
el método propuesto se
llegara a un conocimiento
varadero .
Sin embargo
En cada investigación
científica esta implícita una
reflexión epistemológica.

12. PREGUNTA 1. (COMPLETAMIENTO O COMPLETACIÓN)
El paradigma es entendido como el marco …………………….., ofrece un enfoque o una perspectiva, desde
la cual es posible una visión particular de la ....................... constituyen realizaciones científicas que
durante cierto tiempo proporcionan modelos de ...................................................... a una comunidad.
A. Social, verdad, soluciones.
B. Filosófico, realidad, problemas.
C. Teórico-metodológico, realidad, problemas y soluciones.
D. Teórico-crítico, vida, problemas y soluciones.
RESPUESTA LITERAL: C
Elija la opción que contiene la secuencia de palabras correcta para
completar el siguiente párrafo.

13. PREGUNTA 2. (CORRESPONDENCIA)
Coloque el literal según corresponda de acuerdo con lo que
aportan los paradigmas filosóficos al investigador

14. PREGUNTA 3. (CORRESPONDENCIA)
Coloque el literal según corresponda sobre la principal
característica de las corrientes epistemológicas

15. La relación que existe entre el concepto, epistemología y paradigma se basa en que sirven
como una una guía base para los profesionales dentro de su disciplina puesto que indica
las problemáticas que se deben tratar y busca aclarar las interrogantes mediante una
epistemología.
CONCLUSIONES
Es importante adquirir conocimientos para desarrollar las habilidades de pensamiento
crítico, resolución de problemas y creatividad, para esto, la epistemología junto con los
paradigmas ayudan al conocimiento científico a que este pueda ser probado o justificado
convirtiéndolo en un conocimiento verdadero.

16. GRACIAS