planeación de actividades de matemáticas.

1. Escuela Primaria “Heroicos Cadetes”
CCT 09DPR1289M
PLANO DIDÁCTICO
Nombre del docente Nelly García Gutiérrez.
Fase 4 Grupo B
Nombre del proyecto Al zoo
Situación problema
Un alto índice de alumnos presenta rezago escolar, derivado de las constantes inasistencias, el periodo de pandemia y a la falta de
compromiso, acompañamiento y atención de los padres de familia. Se identifica rezago en cuanto a la comprensión lectora,
razonamiento lógico-matemático y consolidación del proceso de lectoescritura.
Campos formativos Ejes articuladores Contenidos PDA
Lenguajes.
Saberes y pensamiento
crítico.
De lo humano y lo
comunitario.
Ética, naturaleza
Apropiación de las culturas a
través de la cultura y la
escritura.
Artes y experiencias estéticas.
Pensamiento crítico.
Inclusión.
Lenguajes Narración de
sucesos del pasado y del
presente.
Lenguajes. Comprensión y
producción de textos
expositivos en los que
planteen problema solución.
Interacciones entre plantas,
animales y el entrono natural
Relaciones entre los factores
físicos y biológicos que
conforman los ecosistemas y
favorecen la preservación e
la vida
Impacto de las actividades
humanas en la naturaleza y
en la salud.
Suma y resta, su relación
como operaciones inversas
Medición de la longitud,
masa y capacidad
identifica y clasifica
animales, con base en su
tipo de alimentación:
herbívoros, carnívoros y
omnívoros, y su relación con
el lugar donde viven.
Explica las condiciones del
entorno propicias para la
existencia y sobrevivencia
de plantas y animales, entre
ellos el ser humano;
reconociendo su
compromiso para cuidarlo.
Describe el impacto de la
contaminación ambiental y la
generación de residuos sólidos
en la supervivencia de los
seres vivos, así como en el
bienestar de pueblos y
culturas.

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Representaciones
cartográficas de la localidad
y/o comunidad; su ubicación
dentro de la entidad y del
país, con relación al
conocimiento, función y
cuidados de los ecosistemas
como sustento de la vida.
Valoración de los
ecosistemas: Características
del territorio como espacio
de vida y las interacciones
de la comunidad con los
ecosistemas, para su
preservación responsable y
sustentable.
Hábitos saludables, para
promover el bienestar en los
seres vivos.
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a su
contexto que implican sumas o
restas de números naturales
de hasta cuatro cifras
utilizando los algoritmos
convencionales.
Resuelve situaciones
problemáticas vinculadas a su
contexto que impliquen,
medición, estimación y
comparación, de longitudes,
masas y capacidades, con el
uso del metro, kilogramo
Indaga sobre los cambios en
los componentes del
ecosistema (suelo, agua, aire y
seres vivos, entre otros), por
causas físicas o sociales.
Analiza críticamente otras
formas de interacción de las
sociedades con la naturaleza,
que afectan los sistemas de
vida en su territorio y en su
comunidad, reconociendo que
la vida humana y la de otros
seres vivos depende de que se
establezcan prácticas que
reduzcan el impacto negativo,
no sólo en la naturaleza, sino
también en la sociedad, tales
como el consumo
Analiza las características de
una alimentación saludable,
para diseñar estrategias que
mejoren sus hábitos

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alimenticios en el contexto
escolar.
Metodología Proyecto comunitario Temporalidad Aproximadamente 6 semanas
Momentos Actividades
Identificación
1. Proponer planteamientos reales, para introducir al diálogo
2. Identificar el problema y aspectos a investigar en el aula
3. Identificar el insumo inicial, se diseña un producto: texto, producto, objeto, entre otros.
Recuperación
1. Conocimientos previos del contenido a desarrollar
2. Planteamientos que generen inconformidad por las diferentes ideas
3. Propiciar el seguir aprendiendo
Planificación
1. Negociación de pasos a seguir: las producciones para llegar al final del proceso, tiempos
para realizarlas, qué acciones se realizarán
Acercamiento
1. Exploración del problema: aproximación a las facetas del problema a resolver; es decir:
describir, comparar e identificar aspectos sobresalientes, explicar el problema tomando en
cuenta la finalidad de proyecto
Comprensión y producción
1. Planteamientos que permitan comprender o analizar aspectos necesarios para elaborar las
diversas producciones y concretar el proyecto
2. En forma paralela se realizan diversas producciones, haciendo las experimentaciones y
revisiones necesarias
Reconocimiento
1. Identificar los avances y dificultades en el proceso
2. Ajustes, tomando decisiones para atender las dificultades y las llevan a cabo
Concreción 1. Desarrollo de la primera versión del producto final
Integración
1. Exposición, explicación de soluciones y recomendaciones.
2. Intercambio de productos, explicaciones de lo que hicieron
3. Retroalimentación
Difusión 1. Presentan su producto final, dando cuenta de cómo se atendió y resolvió la problemática

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Consideraciones
1. Seguimiento y retroalimentación
2. Se reciben opiniones sobre la forma en la que el producto impacto en los escenarios: áulico,
escolar y comunitario
Avances
1. Toma de decisiones
2. Transforman la retroalimentación es posibles aspectos para mejorar y consolidar en los
aspectos subsecuentes
Recursos
Evaluación
Ajustes razonables
Observaciones

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Nombre del docente
Fase Grupo
Nombre del proyecto
Situación problema
Campos formativos Ejes articuladores Contenidos PDA
Metodología STEAM Temporalidad
Momentos Actividades
Introducción al tema
1. Se introduce al tema
2. Se usan conocimientos previos sobre el tema a desarrollar
3. Se identifica el problema general a indagar
4. Se establecen las preguntas especificas que orientarán la indagación
Diseño y desarrollo de la
indagación
1. Se toman acuerdos sobre cada pregunta: ¿qué se va a hacer ante cada pregunta? ¿Quién
o quienes lo realizarán? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿para qué? ¿con qué?
2. Se lleva a cabo la indagación, contestando a cada una de las preguntas especificas
3. Se genera una explicación inicial a partir de la información recaba: describir, comparar,
identificar cambios y estabilidad, identificar patrones o regularidades, explicaciones, etc.
Conclusiones
1. Se analizan, organizan e interpretan datos
2. Se sintetizan ideas
3. Se clarifican conceptos y explicaciones
Toma de decisiones con base
en los resultados
1. Se presentan los resultados de la investigación

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2. Se proponen acciones para resolver la problemática identificada
Reflexión
1. Se reflexiona sobre todo lo realizado: los planes de trabajo, las acciones personales y
grupales, procedimientos e instrumentos, los logros, dificultades y fracasos
Recursos
Evaluación
Ajustes razonables
Observaciones
Para la elaboración de un objeto o instrumento tecnológico, se sugiere definir el momento en el que se desarrollará y aplicarlo,
tomando en cuenta: el diseño del prototipo, creación del prototipo, puesta a prueba del prototipo y su evaluación y mejora del
prototipo (en caso de ser necesario)

7. Escuela Primaria “Heroicos Cadetes”
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Nombre del docente
Fase Grupo
Nombre del proyecto
Situación problema
Campos formativos Ejes articuladores Contenidos PDA
Metodología ABP Temporalidad
Momentos Actividades
Presentemos
Se plantea reflexión inicial; se introduce el escenario a partir del cual se podrá reflexionar sobre
una problemática, de acuerdo con la edad de los alumnos se sugiere usar una imagen o una
lectura breve acompañada de preguntas detonantes que permitan situar el escenario en el
contexto cotidiano de los alumnos
Recolectemos Exploración y recuperación de conocimiento previos
Formulemos el problema Determinar claramente el problema
Organicemos la experiencia
Se plantea una ruta de trabajo para el proceso de indagación:
1. Objetivos de aprendizaje

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2. Toma de acuerdos
3. Medios y recursos (observación directa, entrevistas, libros, revistas, videos. Etc.)
4. Tiempo
5. Responsables
6. Argumentar las posibles soluciones encaminadas a dos direcciones:
a) Construcción del conocimiento: comprender y resignificar la problemática
b) Construcción del conocimiento para transformar el fenómeno observado
Vivamos la experiencia
Se guía a los alumnos a una indagación específica de corte documental o vivencial con la
intención de aportar elementos que lo lleven a comprender el problema y, en su caso, intervenir
para transformarlo
Resultados y análisis
1. Se visualizan los avances o bien el fin del proyecto, retomando el problema inicial, los
hallazgos, el proceso de construcción de acuerdos, los aprendizajes obtenidos, así como la
participación individual y colectiva de cada uno de los involucrados
2. Se plantean medios para la divulgación de resultados y en caso de ser necesario se
identifican problemas nuevos.
Recursos
Evaluación
Ajustes razonables
Observaciones

9. Escuela Primaria “Heroicos Cadetes”
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Nombre del docente
Fase Grupo
Nombre del proyecto
Situación problema
Campos formativos Ejes articuladores Contenidos PDA

10. Escuela Primaria “Heroicos Cadetes”
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Metodología AS Temporalidad
Momentos Actividades
Punto de partida
1. Surge de la demanda concreta de la comunidad.
2. Se comparte entre quienes integran el grupo escolar, y conforme se va desarrollando el
proyecto se hace participes al resto de la comunidad.
3. La motivación puede surgir de una experiencia, por lo que es necesario sensibilizar e
informar al alumnado para enriquecer el planteamiento y generar la apropiación de la
propuesta.
4. Involucrar a los aliados, colaboradores y actores que contribuirán a enriquecer la
experiencia.
Lo que sé y lo que quiero saber
Habrá que guiar actividades para conocer la realidad sobre la que se trabajará, por lo que es
indispensable que el maestro recabe información, identifique los recursos con los que se cuenta y
establezca vínculos con la familia y la comunidad (instituciones públicas)
1. Planificar actividades que permitan clarificar el problema: análisis y debate
2. Recabar información
3. Diagnóstico participativo, participación de la comunidad para expresar sus necesidades y
proponer alternativas de acción
Organicemos las actividades
1. Guiar actividades que articulen la intencionalidad del servicio (¿Qué se hará? ¿con que
recursos se cuenta?)
2. Tiempos que se llevaran en las acciones
3. Designar responsables
Creatividad en marcha
1. Puesta en marcha de lo planificado
2. Monitoreo de actividades (seguimiento de los contenidos y del servicio de los participantes)
3. Formalizar los acuerdos y vinculaciones con la comunidad
Compartimos y evaluamos
1. Proponer una actividad para la evaluación final, así como el cumplimiento de los objetivos y
logros del proyecto
2. Plantear la continuidad de la experiencia y las posibilidades de iniciar otro proyecto basado
en AS
Recursos

11. Escuela Primaria “Heroicos Cadetes”
CCT 09DPR1289M
Evaluación
Ajustes razonables
Observaciones