Formato registro eca Ecologia (1)

Estrategias Didácticas
1
Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar.
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 08. Profesor(es):
Biol. Héctor Toledo Beto.
Lic. Martha Burgos Gutiérrez.
Asignatura Ecología.
Semestre: Tercero. Carrera:
Periodo de
aplicación:
16 de febrero-25
de marzo
Ciclo escolar: Agosto 2021-Enero 2022.
Duración en horas
Fecha de elaboración:
24 de Febrero
de 2022.
INTENCIONES FORMATIVAS
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Mejorar la comprensión de los estudiantes acerca de las complejas interacciones entre los elementos físicos,
biológicos y socioeconómicos del medio ambiente, sus procesos de cambio y evolución, así como favorecer la formación de valores, actitudes y
comportamientos que tienden a mejorar las condiciones de vida de sus comunidades, protegiendo y mejorando el ambiente del que dependen para su
desarrollo.
EJE : Explica la estructura y organización de los componentes naturales del Planeta.
Componente: Ecosistemas y actividad humana
CONTENIDO CENTRAL CONTENIDO(S) ESPECÍFICOS
Ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable.
Los factores ambientales del ecosistema donde vivo.
¿Qué es ecología, sustentabilidad y desarrollo sustentable?
¿Qué puedo hacer para conservar el ambiente y preservar los recursos naturales?
¿Cuáles objetivos del desarrollo sostenible puedo apoyar individualmente y cuales requieren la
participación institucional?
Los tres ámbitos de la sustentabilidad (ecológico, económico y social).
Los objetivos de desarrollo sostenible. La agenda 2030 para el desarrollo sostenible.
La declaración de Rio
La investigación experimental, por muestreo y el empleo de modelos matemáticos en ecología.
¿En qué regiones del país se puede cultivar café? ¿Cuáles son los factores ambientales que
favorecen su crecimiento?
¿Por qué no puedo cultivar café
¿Cómo puedo investigar la influencia de la temperatura o la humedad en un organismo? ¿Todos
los factores ambientales influyen de la misma manera en un organismo?
Factores bióticos y abióticos
El factor limitante más escaso (Ley del mínimo de Liebeg).
¿Efecto de la carencia o el exceso de un factor limitante (Ley de la tolerancia de Shelford)

2
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S):
Diferencia entre sustentabilidad y desarrollo sustentable.
Identifica organizaciones o instituciones a través de comunidad de indagación que promueve la sustentabilidad y el desarrollo sustentable.
Propone alternativas de solución a un problema ambiental de su entorno.
Explica como los factores ambientales limitan la distribución y la abundancia de los organismos.
Identifica los factores ambientales que determinan la actividad económica de su región, proponiendo estrategias para propiciar el aprovechamiento sustentable de sus
recursos naturales.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CE2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
CE3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
CE6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
CE11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambienta
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Evalúo mi manera de trabajar colaborativamente.
TÉCNICA DE ENSEÑANZA
Retroalimentación
EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD
Campo Disciplinar Matemáticas Ciencias
Experimentales
Comunicación Humanidades Ciencias Sociales Módulo Profesional
Asignatura/Módulo/
Submódulo
Aprendizaje
esperado
Contenido central

3
Contenido específico
Productos
esperados
Proyecto integrador o
Producto esperado
común
Actividades de
enseñanza
Momento
Instrumento de
evaluación
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades de enseñanza
El docente:
Actividades de aprendizaje
El estudiante:
Aprendizaje(s)
Esperado(s)
Competencia(s)
Producto(s)
de
Aprendizaje
esperados
Evaluación
(Tipo /
instrumento /
ponderación)
Duración
Explica los siguientes aspectos:
 Saludo, bienvenida y
presentación del docente.
 Presentación del programa del
curso, explicación de la
estrategia y criterios de
evaluación del primer parcial.
Después inicia con la ACT.1
RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS
PREVIOS. Los cuales permiten activar,
reflexionar, compartir conocimientos previos
sobre un tema determinado e iniciamos con
un cuestionario diagnóstico.
Escucha con atención al docente y
pregunta dudas.
Toma nota.
Con tus conocimientos iniciales,
contesta las siguientes preguntas.
1.- ¿Qué es la Ecología?
2.- ¿Qué problemáticas aborda la
ecología y cuál es su importancia?
3.- Menciona algunas ciencias
auxiliares de la Ecología.
4.- ¿Qué diferencia crees que exista
entre un ambiente artificial y uno
natural?
5.- ¿Qué es un desastre ambiental?
Identificar los
conocimientos
previos.
4. Obtiene, registra
y sistematiza la
información para
responder a
preguntas de
carácter científico,
consultando fuentes
relevantes y
realizando
experimentos
pertinentes.
Participación
del alumno.
Autoevaluación
Diagnostica.
Ponderación:
10%
2

4
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
El docente:
Actividades de aprendizaje
El estudiante:
Aprendizaje(s)
Esperado(s)
Competencia(s)
Producto(s)
de
Aprendizaje
esperados
Evaluación
(Tipo /
instrumento /
ponderación)
Duración
Por medio del cuestionario diagnóstico
dirige una lluvia de ideas.
Observa con atención el video de
apoyo acerca de ¿Qué es la
Ecología? Que se encuentra en la
siguiente fuente:
https://www.blogger.com/blog/post/e
dit/preview/628203828934757549/873
3371701685097836
Explica el concepto de Ecología y la
importancia que tiene en su vida
cotidiana, también les menciona
algunas ciencias que la auxilian para
que después los alumnos investiguen
ejemplos de ciencias auxiliares.
Para comprender mejor el concepto
de Ecología observa el Jamboard
que puedes consultar en la siguiente
fuente.
https://www.blogger.com/blog/post/e
dit/preview/628203828934757549/894
070684341063874
Les da la indicación de elaborar un
memorama de los niveles de
organización.
Participa mencionando sus
respuestas y corrige cuando es
necesario.
Pone atención, pregunta dudas y
toma nota de lo más importante.
Utiliza las tarjetas que se incluyen a
continuación, y que también
encontrarás en el anexo para que
pueda recortarlas; practica como en
un esquema de un memórama en
hacer pares de concepto y definición
de los niveles de organización de la
materia.
Participación y
aclaración del
tema.
Diferencia entre
sustentabilidad y
desarrollo
sustentable.
Propone
alternativas de
solución a un
problema
ambiental de su
entorno
6.1 Elige las fuentes
de información más
relevantes para un
propósito específico
y discrimina entre
ellas de acuerdo a
su relevancia y
confiabilidad. 6.3
Reconoce los
propios prejuicios,
modifica sus puntos
de vista al conocer
nuevas evidencias,
e integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al
acervo con el que
cuenta.
Participación
del alumno.
Diagnostica.
Autoevaluación 2
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

5
Desarrollo
El docente:
Actividades
de
aprendizaje
El
estudiante:
Aprendizaje(s)
Esperado(s)
Competencia(s)
Producto(s)
de
Aprendizaje
esperados
Evaluación
(Tipo /
instrumento /
ponderación)
Duración
Les pone dos documentales del Desarrollo sustentable y
calidad de vida
https://www.youtube.com/watch?v=hraeLLcHaAA
https://www.youtube.com/watch?v=buLmSsYcs08&t=144s
Aclara dudas del tema y explica que es el Desarrollo
sustentable y desarrollo sostenible.
Indica a los alumnos que contesten el cuadro de desarrollo
sustentable y sostenible.
El docente les menciona que deben investigar cuales son
las instituciones u organizaciones que promueven el
desarrollo sustentable y después elaborar un cartel.
Menciona lo importante que es el conservar el ambiente,
preservar los recursos y es por eso que deja a los alumnos
investigar cuales son las principales causas del daño
ambiental, también de forma individual realizaran un
cuadro de doble entrada en el que mención los
contaminantes que utilizan en su hogar, y como estos
pueden afectar el medio ambiente.
El facilitador menciona a los estudiantes que deben buscar
propuesta para conservar el ambiente y los recursos.
Escucha y
observa los
siguientes
videos,
posteriormente
realiza un
resumen.
Pregunta
dudas, realiza
la actividad del
cuadro de
¿Reconocer
las diferencias
entre el
desarrollo
sustentable y
desarrollo
sostenible?
Investiga y
elabora un
cartel de las
instituciones y
organizaciones
que
promueven el
desarrollo
sustentable.
Diferencia entre
sustentabilidad y
desarrollo
sustentable.
Identifica
organizaciones o
instituciones a
través de
comunidad de
indagación que
promueve la
sustentabilidad y
el desarrollo
sustentable.
Propone
alternativas de
solución a un
problema
6.1 Elige las
fuentes de
información más
relevantes para
un propósito
específico y
discrimina entre
ellas de acuerdo
a su relevancia y
confiabilidad.
CE2.
Fundamenta
opiniones sobre
los impactos de
la ciencia y la
tecnología en su
vida cotidiana,
asumiendo
consideraciones
éticas.
6.3 Reconoce los
propios
prejuicios,
modifica sus
puntos de vista al
conocer nuevas
evidencias, e
integra nuevos
Cuadro
¿Reconocer
las diferencias
entre el
desarrollo
sustentable y
desarrollo
sostenible?
Cuadro de
desarrollo
sustentable y
sostenible.
Exposición de
propuestas
para la
Formativa
Heteroevaluación
Coevaluación.
Lista de cotejo
para evaluar
cuadros de
desarrollo
sustentable.
Lista de cotejo
para evaluar
exposición.

6
Desarrollo
El docente:
Actividades
de
aprendizaje
El
estudiante:
Aprendizaje(s)
Esperado(s)
Competencia(s)
Producto(s)
de
Aprendizaje
esperados
Evaluación
(Tipo /
instrumento /
ponderación)
Duración
Guía a una lluvia de ideas preguntando ¿Qué son los
factores bióticos y abióticos?
Después les proyecta un video de factores bióticos y
abióticos.
Resuelve la siguiente sopa de letras acerca del tema
visto de factores bióticos y abióticos.
Da clic en el siguiente link.
https://www.blogger.com/blog/post/edit/preview/628203828934757549/7270392071944421228
El docente deja a los estudiantes investigar los conceptos
de población, especie, hábitat, comunidad.
Indica a los alumnos que seleccionen algún organismo e
investiguen la región donde viven y elaborar la clasificación
de su ambiente y comentar en el grupo como interviene
cada factor biótico y abiótico en el desarrollo del
organismo.
Investiga el
daño ambiental
y elabora el
cuadro de
contaminantes.
Elabora
propuestas
para llevar a
cabo una
acción para un
futuro
sustentable y
las explica.
Participa en la
lluvia de ideas
y observa con
atención el
video y toma
nota.
Investiga los
conceptos.
Identificar los
elementos que
intervienen en
la clasificación
del ambiente
del organismo
seleccionado.
Intercambia
información y
reflexionar
como los
ambiental de su
entorno
Explica como los
factores
ambientales
limitan la
distribución y la
abundancia de
los organismos.
Identifica los
factores
ambientales que
conocimientos y
perspectivas al
acervo con el que
cuenta.
6.4 Estructura
ideas y
argumentos de
manera clara,
coherente y
sintética.
8.2 Aporta
puntos de vista
con apertura y
considera los de
otras personas
de manera
reflexiva.
11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y
sociales del daño
ambiental en un
contexto global
interdependiente.
CE2.
Fundamenta
opiniones sobre
los impactos de
la ciencia y la
tecnología en su
vida cotidiana,
asumiendo
conservación
del medio
ambiente.
Participación.
Investigación
del
organismo.
Lista de cotejo
para evaluar
investigación.

7
Desarrollo
El docente:
Actividades
de
aprendizaje
El
estudiante:
Aprendizaje(s)
Esperado(s)
Competencia(s)
Producto(s)
de
Aprendizaje
esperados
Evaluación
(Tipo /
instrumento /
ponderación)
Duración
El docente menciona a los estudiantes que deben elaborar
una reflexión contestando las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuáles son los factores ambientales que condicionan
un cultivo predominante en tu región, menciona el cultivo y
los factores?
2.- ¿Piensa en un cultivo de tu región y menciona que sería
para ti un factor abiótico determinante para que ese cultivo
se desarrolle?
factores
ambientales
son
determinantes
en el desarrollo
de un
organismo.
Elabora su
reflexión de los
factores
ambientales
del cultivo en
su región.
determinan la
actividad
económica de su
región,
proponiendo
estrategias para
propiciar el
aprovechamiento
sustentable de
sus recursos
naturales.
consideraciones
éticas.
CE6. Valora las
preconcepciones
personales o
comunes sobre
diversos
fenómenos
naturales a partir
de evidencias
científicas.
Reflexión. Lista de cotejo
para evaluar
reflexión.
Ponderación 65%
Cierre
El docente:
Actividades
de
aprendizaje
El
estudiante:
Aprendizaje(s)
Esperado(s)
Competencia(s)
Producto(s)
de
Aprendizaje
esperados
Evaluación
(Tipo /
instrumento
ponderación
Da la indicación para que los alumnos elaboren una carta con una propuesta de
comunidad rural o ciudad sustentable a partir de la investigación de diferentes ejemplos.
Evalúa por medio de las actividades elaboradas durante el parcial y un examen oral
acerca de los temas abordados.
Elabora una
carta con la
propuesta y
la presenta
al grupo.
Distingue las
características
de una
comunidad o
ciudad
sustentable y los
6.4 Estructura
ideas y
argumentos de
manera clara,
coherente y
sintética.
Carta
elaborada.
Heteroevaluac
Sumativa.
Ponderación:2

8
Cierre
El docente:
Actividades
de
aprendizaje
El
estudiante:
Aprendizaje(s)
Esperado(s)
Competencia(s)
Producto(s)
de
Aprendizaje
esperados
Evaluación
(Tipo /
instrumento
ponderación
Para concluir y reforzar con el primer parcial observa la infografía que se
elaboró de Ecología.
https://www.blogger.com/blog/post/edit/preview/628203828934757549/4334700652038784084
Entrega sus
actividades
elaboradas y
contesta su
examen oral.
factores que las
fortalecen.
Propone
alternativas para
propiciar el
desarrollo
sustentable de
su comunidad a
partir de sus
recursos locales.
11.1 Asume una
actitud que
favorece la
solución de
problemas
ambientales en
los ámbitos
local, nacional e
internacional.
11.3 Contribuye al
alcance de un
equilibrio entre los
intereses de corto
y largo plazo con
relación al
ambiente.
CE11. Analiza las
leyes generales
que rigen el
funcionamiento del
medio físico y
valora las acciones
humanas de
impacto ambienta
Examen oral.
RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Computadora
Canon
Pintarron
Plumones
Cuaderno de trabajos
Estrategia.
Colores.
Videos.
Ecología y medio ambiente, Noemí Alejandra Vázquez Colima, Norma
Julieta Ramírez Rodríguez, editorial umbral.
Ecología, María Inés Ramírez, editorial MX.
https://www.youtube.com/watch?v=hraeLLcHaAA
https://www.youtube.com/watch?v=buLmSsYcs08&t=144s

9
VALIDACIÓN
Elaboró Revisó Evaluó. Validó Avaló Vo. Bo.
Biol. Héctor Toledo Beto.
Lic. Martha Burgos
Gutiérrez.
Docentes- Facilitador
Ing. Esteban Carpanta
Juárez.
Coordinador del
Componente Disciplinar o
Profesional.
Ing. Cesar Vega Herrera
Jefe del Depto.
Académico y de
Competencias
Presidente del Consejo
Técnico Académico
Ing. Francisco Domínguez
Martínez
Subdirector Académico
M.A.R.H. Rosa Ríos Bautista
Director del C.B.T.a. No. 8

10
Subsecretaría de Educac
Coordinación Sectorial de D

11
LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DE CUADRO DE DESARROLLO SUSTENTABLE.
Asignatura: _____________ Semestre: ___________
Fecha de Aplicación_______________ Carrera: ____________ Grupo: ______
Nombre de alumno: _________________________________________________
CRITERO SI NO
Realiza la investigación de las causas del daño ambiental.
Identifique los contaminantes que se utilizan en mi hogar, señalando la
afectación al medio ambiente, así como la clasificación del tipo de
contaminantes.
Participe de forma asertiva partiendo de ideas de mis compañeros y
aportando para la construcción del conocimiento.
Identifique las diferencias entre desarrollo sustentable y sostenible.

12
LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN.
Nombre de alumno: _________________________________________________
CRITERIO A EVALUAR
CUMPLIÓ
SI NO PUNTAJE
Cumple con las indicaciones del docente para la exposición en
clase
Utiliza material didáctico
Domina el tema
Aclara las dudas de sus compañeros.
Contesta las observaciones del profesor
Aporta puntos de vista personales sobre el tema.
Utiliza vocabulario adecuado.
Se expresa de manera clara
Explica el tema de manera fundamentada

13
LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DE INVESTIGACIÓN.
Nombre de alumno: _________________________________________________
DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DE REFLEXIÓN.
Nombre de alumno: _________________________________________________
CRITERIO SI NO
Realizo la investigación del organismo vivo.
Menciona su región donde viven y elaboro la clasificación de su ambiente
Entrego en tiempo y forma
Presenta información bien organizada que respalda con información
detallada.
CRITERIO SI NO
Presenta una reflexión clara sobre el tema.
Identifica los factores ambientales del cultivo en su región.
Presenta organización en sus ideas respecto al tema.
Describe con sus propias palabras los factores ambientales que
intervienen en el cultivo.

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