BENEFICIOS DEL DEPORTE ADAPTADO EN ATLETAS CON DISCAPACIDAD VISUAL, YA QUE LA VISION DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO INFLUYE SOBRE EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN SU CONJUNTO, DEBE DE SER PLANIFICADO PARA LOGRAR ENCAMINAR LOS OBJETIVOS HACIA LO QUE SE DESEA ALCANZAR DURANTE LA FASE DE ENTRENAMIENTO.

2. Sabemos que la discapacidad es toda restricción o ausencia de la capacidad de
realizar una actividad que puede tener un carácter temporal o permanente, donde
la discapacidad visual se clasifica en dos grupos, baja visión y ceguera total.
El deporte adaptado inicia dependiendo del grado de discapacidad como ocio,
donde ya se enfrenta a si mismo (a) conociendo sus capacidades, sus necesidades,
aprendiendo a marcarse metas, adquiere una mayor autoestima, después sigue
como deporte, con la perfección de las capacidades condicionales y coordinativas
propias donde pueden llevar una vida deportiva saludable y activa, luego pasa al
alto nivel (Paralímpico) donde ya existe un esfuerzo, disciplina, perseverancia
individual, que tiene como objetivo lograr un resultado, donde ellos se demuestran
por sí mismo que la discapacidad está en el cuerpo, no en la mente.
En el deporte adaptado, los objetivos serán siempre lo primero aunque sean lo
último en conseguirse, con objetivos todo, sin objetivos nada, no se concibe el
rendimiento sin tener claros los objetivos alcanzar, lo primero es saber hasta dónde
se quiere llegar y solo entonces se podrá analizar los medios y los métodos a utilizar
para su rendimiento. Detrás de esto se encuentra una serie de condiciones y
procesos que están en relación cambiante unos con otros donde conforman el
sistema de rendimiento.

3. El deporte adaptado se entiende como aquella modalidad deportiva que se adapta
al colectivo de personas con discapacidad o condición especial de salud, ya sea
porque se han realizado una serie de adaptaciones y/o modificaciones para facilitar
la práctica de aquellos, o porque la propia estructura del deporte permite su práctica
(Reina, 2010). Es por ello que algunos deportes convencionales han adaptado
alguna de sus características para ajustarse a las necesidades de un determinado
colectivo de personas con discapacidad que lo va a practicar, mientras que en otros
casos, se ha creado una modalidad deportiva nueva a partir de las características
específicas de un determinado colectivo de personas con discapacidad.
Palabras clave: Discapacidad visual, Rendimiento, Deporte, Temperamento.
__________________________________________________________________
Adapted sport is understood that sport that fits the group of people with disabilities
or special health condition, either because there have been a number of changes
and / or modifications to facilitate the practice of those, or because the structure itself
sport allows your practice (King , 2010). That is why some conventional sports have
adapted some of its features to suit the needs of a particular group of disabled people
who are going to practice, while in other cases, it has created a new sport from the
characteristics specific to a particular group of people with disabilities.
Keywords: Visual Impairment, Performance, Sport, temperament.

4. Persona con discapacidadvisual es toda aquella que posee una alteración, tanto en
el funcionamiento como en la estructura de los ojos. Son personas visualmente
discapacitadas tanto los ciegos como las personas con baja visión. Los sujetos con
discapacidadvisual son heterogéneo, y hay que tener en cuenta dos características
importantes para clasificarlos.
Los sujetos con deficiencia visual pueden ser clasificados en términos del tipo y
grado de incapacidad, según esta clasificación:
a. Sujetos con una visión cercana a la normal: requieren lentes
b. Personas con una moderada deficiencia funcional: requieren ayuda
especializada
c. Sujetos con reducción en la visión central: legalmente ciegos
d. Sujetos con un pobre funcionamiento de la vista y posible deficiencia de la
visión central: necesitan ya importantes ayudas en lectura
e. Personas con ceguera: requieren educación especial y rehabilitación en
función a su nivel de independencia
El momento de aparición: La edad de comienzo puede ser un factor importante y
crítico para el desarrollo posterior del aprendizaje. Encontramos:
a. Visión baja congénita (de nacimiento)
b. Visión baja sobrevenida (aparece después del nacimiento)

5. Cuando un sujeto no tiene asociado ningún otro tipo de discapacidad, nada más
que le falta la visión, lo compensa con otros sentidos: tacto, audición y olfato,
principalmente.
A continuación vamos a destacar las principales características del desarrollo del
niño con discapacidad visual en cada uno de los distintos planos existentes:
DESARROLLO MOTOR: El niño invidente no suele utilizar en gateo y presenta una
falta de manejo de sus manos, además de estereotipias motoras. Presenta retrasos
en el desarrollo motor debido a la falta de estimulación visual y, a veces, auditiva y
táctil. Tiene problemas fundamentales a nivel de orientación y movilidad:
inseguridad, falta de conocimiento del medio, problemas en la marcha y
movimientos estereotipados. Las etapas del desarrollo espacial son igual que en el
resto pero con un aprendizaje más lento.

6. DESARROLLO COGNITIVO: Existirá una estrecha relación entre el desarrollo
motor y el desarrollo cognitivo, por lo que va a ser importante que el niño vaya
adquiriendo progresos en su desarrollo motor. Lo que dificulta la cognición son las
limitaciones por la falta de exploración directa y los problemas de movilidad, que le
van suponer retrasos en la inteligencia representacional debido a que la
permanencia del objeto es diferente.
DESARROLLO PERCEPTIVO: Presenta una falta de rapidez en la integración de
estímulos externos, por lo que se debe potenciar el uso de las manos y la
ejercitación con ellas, como forma básica de aprendizaje.

7. DESARROLLO DEL LENGUAJE: Se caracteriza por retrasos en la comprensión
del significado de las palabras, sobretodo en elementos como ciertos adverbios
(arriba, abajo, delante, detrás, dentro, fuera). Sin embargo esto suele quedar paliado
alrededor de los diez y los doce años de edad. Las personas ciegas tienen una
mayor facilidad para memorizar discursos completos y suelen tener tendencia a la
ecolalia como medio para comunicarse con las otras personas. Presentan una
ausencia de lenguaje no verbal y también dificultades para asociar las palabras con
los conceptos.
DESARROLLO AFECTIVO Y SOCIAL: Las personas ciegas van a tener las
mismas necesidades que el resto de los niños, aunque el proceso y la forma de
satisfacerlas requiere un conocimiento especial y una atención constante de los
padres, ya que el desarrollo afectivo depende de las actitudes de la familia y del
interés en potenciar al sujeto como un ser humano e independiente.

8. Desde los primeros días de vida los contactos tienen un significado especial y va a
ser conveniente potenciar esta vía de comunicación con el niño con discapacidad
visual. Además la comunicación oral y táctil debe potenciarse con n el fin de facilitar
su seguridad y confianza en sí mismo.
RENDIMIENTO ACADÉMICO: Diversos estudios demuestran que no hay
variaciones significativas respecto al resto de niños siempre que la discapacidad
visual no vaya acompañada de otros trastornos o discapacidades, con la salvedad
de cierto retraso en la adquisición de determinados aprendizajes y siempre que la
respuesta educativa esté ajustada a las características y necesidades de estos
alumnos.
RENDIEMIENTO EN EL DEPORTE
Los objetivos principales del entrenamiento son básicamente influir de modo
sistemático sobres los estados de rendimiento deportivo visibles en el individuo,
conseguir los mayores éxitos individuales en la competición deportiva. El
entrenamiento puede efectuarse en distintos ámbitos de actuación partiendo de
distintos niveles de rendimiento y dedicación según los individuos.
El individuo pude realizar una sesión de entrenamiento durante varias horas al día
o solo una vez a la semana: puede llegar hasta el limité de sus reservas frente a la
fatiga o esforzarse solo levemente.

9. Condición física Técnica de movimiento Técnica deportiva
Capacidad de fuerza Capacidad coordinación Análisis de situación
Capacidad de resistencia Destreza de movimientos Capacidad de decisión
Capacidad de velocidad Capacidad de adaptación
Capacidad de flexibilidad
Sistema del organismo Estados psíquicos
Sistema neuronal Cogniciones
Sistema muscular Emociones
Sistema circulatorio
(Respiración, corazón, circulación,
sangre).
Motivaciones / fuerza de voluntad
Aparato motriz pasivo
Condiciones no personales
Condiciones personales observables directamente
Condiciones sociales Aparatos deportivos
Apoyo por parte de los padres/ familia
Amigos/ entrenadores/ escuela.
Equipamiento deportivo
Compañeros de entreno/ competición Instalaciones deportivas
Apoyo económico, e ideológico de la
sociedad.
Condiciones climáticas
Condiciones geofísicas
CONDICIONES DEL RENDIMIENTO DEPORTIVO
Condiciones personales

10. LA IMPORTANCIA DEL TEMPERAMENTO EN EL RENDIMIENTO
EN LOS ATLETAS DE DISCAPACIDAD VISUAL
La personalidad del deportista se identifica en los defectos del entrenamiento con
sus rasgos característicos como motivaciones, experiencias, herencia genética, y
fase evolutiva alcanzada en cada momento. La personalidad subjetiviza los factores
influyentes del estado del rendimiento y los pone en relación con el conjunto de la
actividad, estos factores influyentes, solo se pueden observar en ultimo termino a
través de su acción global y su relación individual a través de la personalidad del
deportista.

11. FACTORES QUE INFLUYEN AL RENDIMIENTO
En el plano técnico y de contenido del entrenamiento existen tres grupos de factores
influyentes que determinan el proceso de rendimiento en el entrenamiento:
 El desarrollo de la condición física (capacidades relativas a la forma física del
individuo, su grado de incidencia depende de los procesos de adaptación en la
musculatura y en el sistema circulatorio y de las posibilidades energéticas que
de esto resultan.
 La adquisición de la coordinación (capacidades coordinativas) y el aprendizaje
de las técnicas deportivas. Su nivel es el proceso de adaptación y de aprendizaje
que se reflejan en el rendimiento y disponibilidad de la memoria y en
predisposición del sistema nervioso central (SNC).
 La adquisición de las capacidades tácticas y capacidades cognitivas. Esta son
el resultado de rendimientos inteligentes, producidos por la capacidad del
pensamiento de las estructuras cerebrales más elevadas.

12. Le ofrece al atleta de discapacidad visual y otros tipos de discapacidad en general
la integración a un mundo con disciplina, perseverancia y tolerancia, que los ayuda
a tener una actitud positiva y activa frente a las barreras que se le presentan día a
día en la sociedad y en el transcurso de su vida como deportista.
Ellos al igual que los atletas convencionales, empiezan en la fase de iniciación
donde los objetivos son más complejos, porque el aprendizaje es más lento por el
tipo y el grado de discapacidad que presentan, pero se va logrando con la
motivación de los entrenadores, guías , familia y amigos, donde la psicología es una
parte importante de todo lo que lo engloba para que se miren los resultados en
cada fase de la planificación que se realiza en cada etapa de entrenamiento, luego
ya se pasa a las fase de la perfección de las capacidades que exige el deporte
(Atletismo, Goalball, Paracycling, Paratriatlon, Judo, etc.,) donde ya se miran los
beneficios personales tanto Psicológico ( autoestima positiva) Físico ( dominio y
aumento de las capacidades condicionales, coordinativas) Bioquímico ( aumento
del vol. sistólico y vo2max) y en lo personal ( calidad de vida) que ayuda al atleta
a sentirse útil y poderoso en las acciones que realiza tanto en el área social, como
laboral, la última fase es la del alto rendimiento (paralímpico) donde su fuerza, su
pensamiento, su actitud positiva y su dominio mental tienen una mira, una meta,
que es lograr el “ RESULTADO POSITIVO” de una competencia, no importando
tanto el color de la medalla, si no estar siempre entre los mejores.

15. 1. El deporte adaptado se entiende como aquella modalidad deportiva que se
adapta al colectivo de personas con discapacidad o condición especial de
salud, ya sea porque se han realizado una serie de adaptaciones y/o
modificaciones para facilitar la práctica de aquellos, o porque la propia
estructura del deporte permite su práctica
2. Los objetivos principales del entrenamiento son básicamente influir de modo
sistemático sobres los estados de rendimiento deportivo visibles en el
individuo, conseguir los mayores éxitos individuales en la competición
deportiva. El entrenamiento puede efectuarse en distintos ámbitos de
actuación partiendo de distintos niveles de rendimiento y dedicación según
los individuos.
3. La personalidad del deportista se identifica en los defectos del entrenamiento
con sus rasgos característicos como motivaciones, experiencias, herencia
genética, y fase evolutiva alcanzada en cada momento.
4. La personalidad del deportista se identifica en los defectos del entrenamiento
con sus rasgos característicos como motivaciones, experiencias, herencia
genética, y fase evolutiva alcanzada en cada momento.

16. 1. se le debe dar más importancia al rendimiento en el deporte adaptado, en
el nivel de iniciaciónya que la mayor parte de la población con discapacidad
en general, hay talento, pero no se le da la tanta importancia, por el poco
conocimiento que hay a nivel nacional, lo que obliga que muchas veces
exista ambigüedad en el deporte.
2. Para lograr el rendimiento de los atletas se debe de contar con psicólogos
especialistas en el área de discapacidad, ya que ellos lo necesitan por el
bajo autoestima que a veces presentan por la desmotivaciones de la familia,
por la falta de economía y el gasto que presentan a veces para la familia, y
los miran como una carga más que sostener.
3. Se debe de realizar programas donde se involucren más a los niños con
discapacidad para detectar los talentos a temprana edades, y lograr así
implementarlos en todas las disciplinas que tienen los comités
internacionales para atletas con discapacidady darles la oportunidad a todos
por igualdad a lograr el rendimiento en el deporte.
4. Darle más importancia al deporte adaptado a nivel nacional como
departamental en programas para ellos realizar actividad física, en lugares
cercanos para no exponerlos a la mala seguridad.

17. http://books.google.com/books/about/MANUAL_DE_METODOLOG%25C3%258DA_DEL_ENTREN
AM
http://www.paidotribo.com/ficha.aspx%3Fcod%3D00540
http://es.slideshare.net/kaiken9/2014-tema-3-af-y-discapacidad-visua
http://www.oftalmo.com/ergo/sites/default/files/vocalias/deporte/actividades-fisicas.pp