Explicación sobre los diferentes tipos de Discapacidad

2. GUÍA PARA FACILITAR LA
INCLUSIÓN DE ALUMNOS
Y ALUMNAS CON
DISCAPACIDAD

4. QUÉ ES LA DISCAPACIDAD?
Según la OMS, La
discapacidad es “toda
restricción o ausencia
debida a una deficiencia, de
la capacidad de realizar una
actividad en la forma o
dentro del margen
considerado normal para el
ser humano”.
Discapacidad Psicosocial
al Mental
Discapacidad Visual
Discapacidad Intelectual
Discapacidad Motriz
Discapacidad Auditiva
DEFINICIÓN C
L
A
S
I
F
I
C
A
C
I
Ó
N

5. DISCAPACIDAD
PSICOSOCIAL O MENTAL
Afecta directamente las funciones mentales y de
interrelación de la persona y limita su capacidad
para ejercer una o más actividades esenciales de la
vida diaria.

6. DISCAPACIDADVISUAL
Es una condición de vida que afecta directamente la
percepción de imágenes.
Las personas con baja
visión ----- uso de lentes
ven significativamente
menos, no perciben las
formas de los objetos de
manera clara y nítida.
Ceguera afecta a la
percepción de imágenes en
forma total, debido s esto
no reciben información
visual alguna.

7. DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Condición de vida caracterizada por
limitaciones en el funcionamiento
intelectual y en la conducta adaptativa.
En la autonomía para el cuidado personal y la
capacidad de adaptar su conducta ante
diversas situaciones sociales.
QUE INTERFIERE

8. DISCAPACIDAD MOTRIZ
Condición de vida que afecta la
capacidad de movimiento.
Manifiesta alteraciones generales o específicas,
dificulta el desplazamiento de las personas,
haciéndolo lento y difícil, algunas veces no es visible
y en otras se requiere de apoyos.
TALESCOMO
Aparatos ortopédicos
Bastón
Muletas
silla de ruedas, etc.

9. DISCAPACIDAD AUDITIVA
Condición de vida que afecta la audición.
- Alerta y orientación
- Estructuración del lenguaje y el desarrollo intelectual
y social si la persona no adquiere una lengua para
comunicarse.
Afecta las funciones de:

10. La inclusión implica asegurar la participación
plena y el logro educativo de los alumnos y las
alumnas con discapacidad.
La integración es una estrategia utilizada para
lograr la normalización.
INCLUSIÓN
SE HABLA DE INCLUSIÓN, EN LUGAR
DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA
INTEGRACIÓN

11. NOTAR LA DIFERENCIA

12. LA INTEGRACIÓN
EDUCATIVA
Estudien en aulas y escuelas
regulares, con los apoyos
necesarios para que gocen de
los propósitos generales de la
educación.
Proceso que plantea que los
niños, las niñas y los jóvenes
con necesidades educativas
especiales, asociadas con
alguna discapacidad, aptitudes
sobresalientes u otros factores.

13. ¿QUIÉN ES UN ALUMNO CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?
Presenta un desempeño escolar
significativamente distinto,
respecto a sus compañeros de
grupo.
Es aquel que
Se requiere
Incorporar al proceso educativo
diversos recursos, con el fin de
lograr su participación y
aprendizaje, y alcanzar así los
propósitos Establecidos.

14. CONDICIONES QUE DEBEN PROMOVERSE
PARA FACILITAR LA INCLUSIÓN DE LOS
ALUMNOS CON DISCAPACIDAD
Informada y sensibilizada, respecto a la
discapacidad que presenta el alumno y a sus
necesidades específicas.
Actualice de manera permanente en función
de dar respuesta a las necesidades específicas
de los alumnos con discapacidad.
Ofrezca una respuesta educativa adecuada
Ser una institución:
Realización de las adecuaciones curriculares.

15. ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
CURRICULAR ADAPTADA (PCA)
La (PCA) se elabora a partir de:
Informe de evaluación
psicopedagógica
Planeación de grupo

16. ¿QUÉ INFORMACIÓN DEBE
INCLUIR LA PCA?
Datos que preferentemente debe incluirse:
Fortalezas y debilidades del alumno o la alumna en
las distintas áreas.
Aspectos que prioritariamente deberán trabajarse
en las distintas áreas a corto plazo (un ciclo escolar).
Adecuaciones de acceso que puedan ser necesarias
en las instalaciones de la escuela o el aula.
Adecuaciones curriculares indispensables en la
metodología de trabajo y en la evaluación (¿qué?,
¿con qué?)

17. APOYOS SEGÚN LA
NECESIDAD DEL ALUMNO
DISCAPACIDADVISUAL
Bastón, máquina Perkins, ábaco Crammer, regleta y
punzón, caja aritmética, calculadora parlante, libros de
texto en sistema Braille, libros de texto en macrotipos,
lupa, computadora con un programa de lectura de voz,
entre otros.

18. Auxiliares auditivos, intérprete de lengua de
señas, apoyos visuales, subtítulos en videos,
entre otros.
DISCAPACIDADAUDITIVA

19. Mobiliario específico, apoyos para mantener la postura,
silla de ruedas, andadera, bastones, tablero de
comunicación, libros de texto en macrotipos, apoyos para
los lápices o plumas, entre otros.
DISCAPACIDAD MOTRIZ

20. Material concreto y variado, apoyos
visuales, entre otros.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL